突破瓶頸 暢享職場—員工核心競爭能力提升翻轉(zhuǎn)課堂
突破瓶頸 暢享職場—員工核心競爭能力提升翻轉(zhuǎn)課堂詳細(xì)內(nèi)容
突破瓶頸 暢享職場—員工核心競爭能力提升翻轉(zhuǎn)課堂
【課程背景】
企業(yè)在新時代的浪潮推動下需要不斷發(fā)展、變革才能適應(yīng)各種內(nèi)外部環(huán)境的變化，才有基業(yè)長青的可能性。面對外部的機(jī)會和威脅，這一簡單的系統(tǒng)，企業(yè)或許可以通過一系列的工具、方法及策略來迅速調(diào)整以應(yīng)對各種不確定性；而針對內(nèi)部如何提升企業(yè)的軟實(shí)力——人才，這樣一種復(fù)雜的體系，則是企業(yè)需要進(jìn)行系統(tǒng)、深度且有針對性地學(xué)習(xí)和思考，因?yàn)槿瞬虐l(fā)展才是企業(yè)的第一要務(wù)。
在日常管理中，是否常常會面臨這樣的問題：
員工打工者心態(tài)嚴(yán)重，要靠領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督才能完成工作；
一些優(yōu)秀員工因?yàn)槠髽I(yè)外誘惑的存在，遇到困難就想跳槽、逃避？
員工不能全面客觀看待企業(yè)給與的回饋，對企業(yè)牢騷滿腹，無禮要求不斷？
辛苦栽培的員工，往往成為了競爭對手的合作伙伴？
精英干部無法留存，人才梯隊(duì)斷層，無人支持企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展？
此次課程可以解決以上企業(yè)所遇到的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，將會教給企業(yè)如何用一種更好的策略來進(jìn)行現(xiàn)有人才資源整合；如何發(fā)現(xiàn)每位員工的優(yōu)勢，并能將此優(yōu)勢發(fā)揮到極致；如何調(diào)動員工積極主動性，讓員工自發(fā)地從打工者心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槭聵I(yè)同盟者；如何讓員工看清組織的要求，從“要我做”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?；如何減少員工職場內(nèi)耗，提高員工自我效能……
本次課程將以貼合現(xiàn)代員工的培訓(xùn)形式——翻轉(zhuǎn)課堂來進(jìn)行展開，打破傳統(tǒng)老師教授，學(xué)員被動吸收的尷尬局面。成年人更愿意相信自己得出的結(jié)論、執(zhí)行自己做出的承諾。從而讓學(xué)員能夠在工作中真正踐行學(xué)以致用。
【課程收益】
- 使員工清晰自己當(dāng)前階段的角色和定位，找到職業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)；
- 使員工理解組織與個人的關(guān)系，從打工者轉(zhuǎn)變?yōu)槭聵I(yè)聯(lián)盟者；
- 使員工清晰自己的能力和優(yōu)勢，提升滿意度降低挫敗感；
- 使員工能發(fā)揮自己的潛能，提升組織整體效能；
- 使員工理解組織要求和規(guī)則，清晰自己的職責(zé)；
- 使員工重拾工作動力，激發(fā)組織活力；
【課程特色】
親和力強(qiáng)，如沐春風(fēng)，課程設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)，互動性強(qiáng)，采用翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，課程兼具新穎性、趣味性、有效性、啟發(fā)性。
【課程對象】
新員工、全體員工、瓶頸期員工、基層管理者、HR、處于快速成長期，轉(zhuǎn)型期，跨界期的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等。
【課程時間】
1天（6小時/天）
【課程大綱】
開場破冰環(huán)節(jié)：循環(huán)式溝通
期待的職業(yè)狀態(tài)與當(dāng)前遇到的挑戰(zhàn)分別是什么？
第一講：為什么需要職業(yè)生涯管理
開場：職業(yè)夢想圖
互動：小組討論
知識點(diǎn)：
何謂職業(yè)生涯管理？
為什么我們需要職業(yè)生涯管理？
結(jié)論：生涯規(guī)劃就是一個人有計(jì)劃有掌控的自我實(shí)現(xiàn)的過程
第二講：如何做聰明的努力
職業(yè)生涯管理模型一：人職匹配
開場：人與職場的關(guān)系是什么？
知識點(diǎn)：人職匹配模型
互動：案例分析
結(jié)論：適應(yīng)就是在面對變化時，快速升級自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
職業(yè)生涯管理模型二：職業(yè)發(fā)展階段及策略
開場：職場發(fā)展與人生發(fā)展有何關(guān)系？
知識點(diǎn)：職業(yè)發(fā)展的3個階段及每個階段的應(yīng)對策略
互動：3個階段案例分析
結(jié)論：職業(yè)發(fā)展要循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)未來最好的方式就是專注于當(dāng)下
職業(yè)生涯管理模型三：能力管理矩陣
開場：做能力提升重要？還是整體能力盤點(diǎn)更重點(diǎn)？
知識點(diǎn)：能力管理矩陣
互動：蓋洛普能力解釋清單+案例實(shí)操+自測點(diǎn)評
職業(yè)生涯管理模型四：優(yōu)勢四象限
開場：霍蘭德職業(yè)興趣測試
知識點(diǎn)：優(yōu)勢四象限
互動：自測+點(diǎn)評
結(jié)論：盤點(diǎn)你的能力、發(fā)掘你的優(yōu)勢、把握你的趨勢、定位你的方向
第三講：如何看清組織全貌
職業(yè)生涯管理模型五：企業(yè)要求矩陣圖
開場：企業(yè)的顯性要求和隱性要求分別是什么？
知識點(diǎn)：企業(yè)要求矩陣圖
互動：列舉本企業(yè)的企業(yè)要求矩陣
結(jié)論：知己知彼百戰(zhàn)百勝
職業(yè)生涯管理模型六：職業(yè)回饋
開場：在職場最實(shí)現(xiàn)什么人生目標(biāo)？
知識點(diǎn)：職業(yè)收益=錢+發(fā)展空間+情感
互動：如何避開職業(yè)選擇的誘惑
結(jié)論：選我所愛，愛我所選
第四講：課程總結(jié)/回顧
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可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力 12.31
【課程背景】?很多企業(yè)家普遍認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)不會，他們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是一種天賦或者是打拼出來的、是摸索出來的，但其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力是有一套科學(xué)的方法和體系。目前公司的領(lǐng)導(dǎo)，往往是半路出家，原來在基層專業(yè)崗位干得不錯，擁有不錯的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情；但提拔到管理崗位后，不得不面臨著各種的問題：原來只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個隊(duì)伍；原來只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤
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可復(fù)制的面試官 12.31
【課程背景】在企業(yè)管理中，看錯人、用錯人的成本往往讓企業(yè)付出慘痛的代價，尤其是非人力資源管理部門的負(fù)責(zé)人，因?yàn)閷I(yè)技能的缺乏，導(dǎo)致管理成本上升。在面試中，我們大多數(shù)時候發(fā)現(xiàn)候選人都會呈現(xiàn)自我修飾的傾向性，尤其是面霸類人群，更是讓面試官防不勝防、束手無策。本課程從人性分析的角度出發(fā)，介紹如何對人進(jìn)行觀察和識別。通過對候選人外在表現(xiàn)和內(nèi)潛特征的系統(tǒng)性介紹，結(jié)合面
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【課程背景】?在當(dāng)今快節(jié)奏的商業(yè)環(huán)境中，在對日益激烈的競爭和不斷變化的市場需，企業(yè)和員工都必須具備高效的目標(biāo)達(dá)成能力和優(yōu)秀的時間管理能力。然而，在實(shí)際的企業(yè)運(yùn)營中，許多企業(yè)和員工在目標(biāo)達(dá)成和時間管理方面存在著諸多問題。?在目標(biāo)達(dá)成方面，部分企業(yè)對目標(biāo)管理的理念和方法缺乏深入的理解，導(dǎo)致目標(biāo)設(shè)定不合理、執(zhí)行不力、監(jiān)控不到位等問題；?另一方面，一些員工缺乏目標(biāo)管
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