將培訓(xùn)課堂打造為知識(shí)游樂(lè)場(chǎng)   12.31

【課程背景】學(xué)員難以在枯燥中長(zhǎng)期飛行，卻能在感性中蹦跶前進(jìn)。隨著當(dāng)今社會(huì)中互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識(shí)的存在不再是“高居廟堂之上”，而是從過(guò)往的“遙不可及”變成了現(xiàn)在的“觸手可及”。知識(shí)的獲取渠道多樣化，“信息不對(duì)稱(chēng)”的減少弱化了傳統(tǒng)講師的權(quán)威，如何才能讓課堂上的培訓(xùn)內(nèi)容與眾不同？90后、00后逐漸成為職場(chǎng)大軍，充滿(mǎn)個(gè)性的他們不拘一格，娛樂(lè)至上，喜歡短平快的節(jié)奏，如何

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AI 與PPT：3小時(shí)速成PPT大師   12.31

【課程背景】在數(shù)字化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商業(yè)環(huán)境中，PPT已成為職場(chǎng)人必備的戰(zhàn)略級(jí)溝通工具。然而傳統(tǒng)PPT制作流程正吞噬著組織效率：平均耗費(fèi)10小時(shí)制作20頁(yè)P(yáng)PT，其中70時(shí)間浪費(fèi)在排版美化、模板適配等非核心環(huán)節(jié)；職場(chǎng)人被困在邏輯梳理與視覺(jué)呈現(xiàn)的雙重枷鎖中，明明手握關(guān)鍵洞見(jiàn)，卻因設(shè)計(jì)能力不足導(dǎo)致"黃金內(nèi)容裹著草稿包裝"。人工智能技術(shù)正在重構(gòu)演

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AI+內(nèi)訓(xùn)課程敏捷開(kāi)發(fā)   12.31

【課程背景】傳統(tǒng)內(nèi)訓(xùn)課程研發(fā)面臨研發(fā)周期長(zhǎng)，內(nèi)訓(xùn)師需要應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)萃取與課件制作的雙重技術(shù)挑戰(zhàn)，業(yè)務(wù)專(zhuān)家就像“茶壺里煮餃子”，半天倒不出肚子里的貨。人工智能時(shí)代，AI的到來(lái)能迅速將“茶壺”變?yōu)椤八啊保^(guò)去漫長(zhǎng)的課程研發(fā)周期不再，以指數(shù)級(jí)提升的內(nèi)訓(xùn)體系搭建效率將帶來(lái)組織與人才發(fā)展的全面創(chuàng)新式賦能。本課程首創(chuàng)「人機(jī)協(xié)同雙螺旋開(kāi)發(fā)模型」，將AI技術(shù)深度融入課程開(kāi)發(fā)全

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FIRE決策法—問(wèn)題分析與結(jié)構(gòu)化思考   12.31

【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：n開(kāi)展的培訓(xùn)不少，但是卻沒(méi)有明顯的效果，大家學(xué)習(xí)完并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的改變？n學(xué)員參加過(guò)的培訓(xùn)越來(lái)越多，逐漸審美疲勞，培訓(xùn)形式如何脫穎而出？n如何才能讓培訓(xùn)的過(guò)程既生動(dòng)又深刻，讓學(xué)習(xí)與收獲水到渠成？n怎樣才能在課堂上激發(fā)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家成為培訓(xùn)中真正的“主角”？本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場(chǎng)”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體

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MID管理羅盤(pán)-中層管理者技能訓(xùn)練   12.31

【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：?你想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識(shí)，可是卻總被說(shuō)是洗腦？?企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒(méi)什么體驗(yàn)與變化？?課程當(dāng)中，小伙伴們總是無(wú)精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)？?90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？本課程首創(chuàng)“劇本殺”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)-反思觀察-抽象概念-主動(dòng)實(shí)踐”

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MTP新經(jīng)理賦能   12.31

【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：?你想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識(shí)，可是卻總被說(shuō)是洗腦？?企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒(méi)什么體驗(yàn)與變化？?課程當(dāng)中，小伙伴們總是無(wú)精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)？?90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？本課程首創(chuàng)“劇本殺”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)-反思觀察-抽象概念-主動(dòng)實(shí)踐”

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促動(dòng)績(jī)效改進(jìn)，挖掘隱性?xún)r(jià)值   12.31

【課程背景】在國(guó)家《十四五規(guī)劃》推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展背景下，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)行業(yè)尚處藍(lán)海，業(yè)務(wù)高速發(fā)展，組織能力亟待建設(shè)；傳統(tǒng)行業(yè)面臨升級(jí)，企業(yè)之間的相互比拼實(shí)質(zhì)上就是組織能力。科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系是組織能力其中一項(xiàng)最重要的構(gòu)成。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度雖然已經(jīng)在追趕發(fā)達(dá)國(guó)家，我們的管理積累卻還落后三百年，許多企業(yè)在組織能力打造、人才培養(yǎng)上仍存在巨大的進(jìn)步空間。慶幸的是，越來(lái)

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劇課坊—沉浸式劇場(chǎng)課程研發(fā)營(yíng)   12.31

【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：?內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目開(kāi)展了很多年，卻依然缺乏亮點(diǎn)精品內(nèi)訓(xùn)課程？?外部通用類(lèi)培訓(xùn)課程采購(gòu)得不少，卻難以貼合實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景？?組織了很多培訓(xùn)，可是大家學(xué)完后，沒(méi)什么體驗(yàn)與變化？?想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識(shí)，可是卻總被說(shuō)是洗腦？?課程當(dāng)中，小伙伴們總是無(wú)精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)？?90、00后新生代員

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跨部門(mén)溝通與協(xié)作   12.31

【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：?你想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識(shí)，可是卻總被說(shuō)是洗腦？?企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒(méi)什么體驗(yàn)與變化？?課程當(dāng)中，小伙伴們總是無(wú)精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)？?90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？Z世代從學(xué)習(xí)走向工作，95后、00后大軍涌入職場(chǎng)，自主、自我意識(shí)超強(qiáng)的他們，對(duì)管

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卓越服務(wù)的黃金四法則   12.31

【課程背景】作為銀行服務(wù)管理者，你是否有這樣的困擾：?我們天天都在講要怎么做好服務(wù)，但如何才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為？?如何讓員工感受到，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)同質(zhì)化的市場(chǎng)，服務(wù)才是留存客戶(hù)的第一要?jiǎng)?wù)？?銀行的業(yè)務(wù)場(chǎng)景中，總是存在容易被忽略的服務(wù)誤區(qū)，但員工卻習(xí)以為常？?面對(duì)各色各樣的客戶(hù)，大家總是很心累，如何才能幫助大家轉(zhuǎn)化心態(tài)？?開(kāi)展過(guò)許多職業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)意識(shí)的培訓(xùn)，可是卻總被

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