MTP—中高層管理技能提升訓(xùn)練   02.25

MTP—中高層管理技能提升訓(xùn)練課程背景:MTP（ManagementTrainingProgram）是源于美國(guó)的一套實(shí)戰(zhàn)性管理培訓(xùn)課程。是一種管理環(huán)境變化的訓(xùn)練課程，由美國(guó)空軍在第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)展萬(wàn)車(chē)，戰(zhàn)后美軍占領(lǐng)日本，為訓(xùn)練其在日本基地址管理階層，逐于1950年后引進(jìn)日本。MTP訓(xùn)練中每項(xiàng)內(nèi)容都是針對(duì)最精華的實(shí)戰(zhàn)性管理技能來(lái)進(jìn)行，省去很多不必要的理論。

 講師：陳俊謀詳情

心管理實(shí)踐-課綱   02.25

課程模塊單元內(nèi)容課程時(shí)間第一部分心時(shí)代心管理心對(duì)了，人就對(duì)了；人對(duì)了，世界就對(duì)了1.0時(shí)代特征什么是1.0精英文化組織第一博弈amp;競(jìng)爭(zhēng)信息不對(duì)稱(chēng)集權(quán)操縱和控制2.0時(shí)代時(shí)代特征什么是2.0組織2.0釋放組織潛能自我管理管理=服務(wù)管理教練仆從式領(lǐng)導(dǎo)合作共贏心時(shí)代、心組織、心管理上午9:00-12:00下午14:30-17:30第二部分一個(gè)使命：創(chuàng)造客戶(hù)價(jià)值

 講師：陳俊謀詳情

《管理溝通》   02.25

《管理溝通》——講師：陳俊謀項(xiàng)目背景：在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的今天，加上信息越來(lái)越多、溝通的手段越來(lái)越多樣，各個(gè)群體之間的隔閡卻越來(lái)越大，甚至誤會(huì)。大家的溝通意愿顯得更為迫切，因此溝通變成了各個(gè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)組織的專(zhuān)家、管理者所關(guān)切的中心的問(wèn)題，組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于進(jìn)行高效的管理溝通。培訓(xùn)對(duì)象適合所有企業(yè)單位的中高層管理人員授課方式采用分組討論、案例分析、交流經(jīng)驗(yàn)

 講師：陳俊謀詳情

《境由心轉(zhuǎn)——情緒與壓力管理》課綱   02.25

《境隨心轉(zhuǎn)——壓力與情緒管理》課程大綱講師：陳俊謀課時(shí)：2天課程背景：??在人類(lèi)歷史中，很少人研究情緒，說(shuō)到情緒的時(shí)候，人們常常會(huì)把它看作是問(wèn)題，認(rèn)為它是超越人、控制人的，因?yàn)槲覀兤毡榭吹胶芏嗳顺蔀榱吮救饲榫w的奴隸，而無(wú)力改變狀況。在人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程中，壓力扮演一個(gè)很重要的角色，它保證了人類(lèi)「如何活下去」和「如何活得更好」兩個(gè)最基本生存的目標(biāo)。沒(méi)有壓力，人類(lèi)不

 講師：陳俊謀詳情

如何有效激勵(lì)團(tuán)隊(duì)   01.01

　　問(wèn)題一：你認(rèn)為貴司員工的潛能發(fā)揮了多少，解釋為什么？　　思考、提問(wèn)、回答　　剖析幾個(gè)員工表現(xiàn)與激勵(lì)的案例　　講解：1、正確認(rèn)知人的潛力巨大、發(fā)揮有限、需要內(nèi)外激勵(lì)　　2、激勵(lì)的正確理解及其本質(zhì)　　3、激勵(lì)常見(jiàn)誤區(qū)導(dǎo)致的危害　　4、激勵(lì)的特征、原則、模式　　二、激勵(lì)理論與企業(yè)發(fā)展的運(yùn)用　　問(wèn)題二：你認(rèn)為怎樣才能使激勵(lì)作用長(zhǎng)久保持下去？　　思考、提問(wèn)、回答　

 講師：陳俊謀詳情

目 標(biāo) 管 理 實(shí) 務(wù)   01.01

　　部分認(rèn)知目標(biāo)　　一、目標(biāo)管理的核心與關(guān)鍵點(diǎn)　　二、有效目標(biāo)管理的衡量特征　　三、怎樣避免訂立目標(biāo)時(shí)陷入誤區(qū)　　四、目標(biāo)管理的效益　　第二部分設(shè)計(jì)目標(biāo)　　一、設(shè)計(jì)目標(biāo)的四項(xiàng)原則　　二、目標(biāo)設(shè)定的來(lái)源與程序　　三、如何設(shè)計(jì)正確、合理的目標(biāo)及工具的綜合應(yīng)用　　四、目標(biāo)分解與責(zé)任到人　　第三部分目標(biāo)對(duì)話(huà)與修正　　一、來(lái)自下屬的阻力及對(duì)策　　二、協(xié)助下屬設(shè)定目標(biāo)的

 講師：陳俊謀詳情

跨部門(mén)溝通與協(xié)作   01.01

　　單元：溝通障礙與協(xié)作本質(zhì)　　一、溝通解碼與表現(xiàn)力　?。ㄒ唬?、溝通原本很簡(jiǎn)單　　（二）、比說(shuō)話(huà)更有效的表達(dá)技巧　?。ㄈ?、溝通要有系統(tǒng)工程的觀念和思維工具　?。ㄋ模?、部門(mén)協(xié)作與溝通的關(guān)系、問(wèn)題　　二、協(xié)作的核心障礙與克服　　（一）、協(xié)作本質(zhì)障礙的深度剖析　?。ǘ?、部門(mén)協(xié)作難的現(xiàn)象與硬件、軟件因素　?。ㄈf(xié)作改善與溝通雙循環(huán)工具　　第二單元：有效溝通的

 講師：陳俊謀詳情

從技術(shù)人才轉(zhuǎn)向管理人才   01.01

　　單元：管理本質(zhì)與工作核心　　1、管理本質(zhì)與要求　　管理本質(zhì)與管理者的正確定位　　診斷團(tuán)隊(duì)管理的“忙累煩亂”現(xiàn)狀　　衡量管理者貢獻(xiàn)的三個(gè)要素　　2、管理者的角色　　團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換　　轉(zhuǎn)型中的四大障礙及其應(yīng)對(duì)方法　　管理者的三個(gè)角色及要求　　第二單元：管理者的領(lǐng)導(dǎo)力　　1、管理者勝任力　　講師與管理者有何區(qū)別　　管理者特質(zhì)與修煉測(cè)試與演練　　2、管理技能與

 講師：陳俊謀詳情