體驗(yàn)式員工激勵與團(tuán)隊(duì)錘煉

  培訓(xùn)講師：田先

講師背景：
田先簡介8090后成長教練心理咨詢師，中國青少年三十而立研究專家，8090后成長教練，職業(yè)化管理導(dǎo)師，AACTP國際認(rèn)證培訓(xùn)師；人民大學(xué)工商管理學(xué)士，中國科學(xué)院心理研究所醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究生；出版作品：《8090后職場第一課》（音像），《809 詳細(xì)>>

田先
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體驗(yàn)式員工激勵與團(tuán)隊(duì)錘煉詳細(xì)內(nèi)容

體驗(yàn)式員工激勵與團(tuán)隊(duì)錘煉

體驗(yàn)式員工激勵與團(tuán)隊(duì)錘煉                                      

主講：田先

    隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的中國企業(yè)發(fā)展迅速，業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)大，人員不斷增加。人才培養(yǎng)的重要性對中國企業(yè)來說比任何時(shí)候都更加重要。
全新的體驗(yàn)式培訓(xùn)形式，通過一系列與實(shí)際工作相關(guān)的沙盤模擬活動，典型性地設(shè)計(jì)和概括出工作中的關(guān)鍵問題，讓學(xué)員在親身操作與體驗(yàn)中如醍醐灌頂般“恍然大悟”、“茅塞頓開”；從而調(diào)動內(nèi)心學(xué)習(xí)與工作真正的“原動力”，在心態(tài)、思想及行動、績效上同步獲得快速改變與提升。
課程收益
通過一系列與實(shí)際工作相關(guān)的沙盤模擬體驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)和概括出工作中的關(guān)鍵問題；
通過學(xué)員自評、團(tuán)隊(duì)互評、教練點(diǎn)評等多層次、全方位的深入研討與點(diǎn)評，讓學(xué)員對工作中存在的關(guān)鍵問題獲得深刻全面的認(rèn)識；
調(diào)動學(xué)員內(nèi)心學(xué)習(xí)與工作真正的“原動力”，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，在心態(tài)、思想及行動、績效上同步獲得快速改變與提升；
在沙盤模擬基礎(chǔ)上引導(dǎo)出以解決問題為原則的針對性主題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的實(shí)效性與實(shí)用性大大增強(qiáng)；
通過對學(xué)員的課堂表現(xiàn)進(jìn)行全程的即時(shí)點(diǎn)評與指導(dǎo)與雙向溝通反饋，讓學(xué)員獲得針對性的培養(yǎng)；
讓學(xué)員在活動中學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作與分工，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識與團(tuán)隊(duì)精神；
在活動中觀察與分析學(xué)員在溝通能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及自我管理能力等方面的表現(xiàn)，從而為企業(yè)評估員工、選人用人、對員工進(jìn)行個性化輔導(dǎo)等方面提供科學(xué)依據(jù)與基礎(chǔ)。
課程形式
模擬沙盤+拓展活動+小組研討+互動點(diǎn)評+主題培訓(xùn)
課程流程
體驗(yàn)參與——發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——再度體驗(yàn)——主題培訓(xùn)——改善報(bào)告
課程時(shí)間
2天，每天不少于6標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)
課程內(nèi)容
第一部分  有效溝通

1、 性格測評——學(xué)會換位和同步
主旨：通過性格測評，理解跨部門溝通中可能因?yàn)樾愿裨蛟斐傻臎_突與不和，學(xué)會客觀看待和接納。
活動：集體測試，得出結(jié)論，討論分析，總結(jié)點(diǎn)評。

2、 撕長城——雙向溝通
主旨：引導(dǎo)出跨部門沖突與溝通解決的整體框架及思路。
活動：蒙眼，引導(dǎo)學(xué)員折紙，然后把紙打開，會發(fā)現(xiàn)各種不同的答案，有很多學(xué)員的圖形和教練所折的圖形是不相同的；再發(fā)給所有學(xué)員一張紙，請一位學(xué)員帶領(lǐng)大家重復(fù)上面的動作，這次允許學(xué)員在做的過程中可以發(fā)問，這次會發(fā)現(xiàn)圖形不一致的現(xiàn)象較上次少了許多。

3、 口味爭鋒——表達(dá)技巧
主旨：引導(dǎo)出跨部門沖突與溝通解決的整體框架及思路。
活動：分組，每組只能選擇一種食物口味，然后通過多種方式的溝通，想辦法說服別的組接受本組的口味并加入進(jìn)來。

4、 猜人名——發(fā)問技巧
主旨：溝通，組織問題和分析信息的能力
活動：將全體學(xué)員分成4-5人一組的小組，每組選出一名代表作為猜測者，猜測者向組員提出封閉式的問題，最先猜出自己是誰的小組為獲勝者。

第二部分  精誠協(xié)作

5、 決策會議沙盤——全局思維，換位思考
主旨：全局思維與換位思考
活動：模擬內(nèi)部分工，進(jìn)行決策會議，要求在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)成共識。

6、 黑屋找球——同心協(xié)力，達(dá)成目標(biāo)
主旨：領(lǐng)導(dǎo)、溝通與協(xié)作
活動：黑屋找球：學(xué)員在蒙眼狀態(tài)下合作搜尋制定區(qū)域內(nèi)的玻璃球，讓學(xué)員在自發(fā)的狀態(tài)下建立信任與合作。

7、 攜手天涯——攜手共進(jìn)，風(fēng)雨同舟
主旨：領(lǐng)導(dǎo)、溝通與協(xié)作，感恩
活動：除隊(duì)長外，讓所有人蒙上雙眼，隊(duì)長帶隊(duì)牽手在場外某個特定的區(qū)域走上一個來回。

8、 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)——分工協(xié)作，持續(xù)優(yōu)化
主旨：分工協(xié)作與持續(xù)優(yōu)化
活動：通過完成一定的工作，并通過改進(jìn)提高工作效率，讓員工建立學(xué)習(xí)型組織和流程再造的基本思路。

第三部分  善于擔(dān)當(dāng)

9、 責(zé)任者——責(zé)權(quán)統(tǒng)一，善于擔(dān)當(dāng)  40分鐘
主旨：信任與責(zé)任
分組報(bào)數(shù)，按輪進(jìn)行，每輪比賽進(jìn)行獎懲；輸者由隊(duì)長承擔(dān)責(zé)任做俯臥撐，每一輪比賽俯臥撐的次數(shù)將會成倍遞增。

第四部分  卓越激勵

10、拍賣價(jià)值觀——價(jià)值觀調(diào)整，激發(fā)內(nèi)在動力
主旨：個人價(jià)值觀梳理與調(diào)整
活動：給每位學(xué)員一定金額，代表人的一生所有時(shí)間及精力，讓大家考慮自己會用多少錢來拍到 “價(jià)值觀項(xiàng)目表”的內(nèi)容，然后進(jìn)行價(jià)值觀測試分析。

11、插土豆——相信自我，激發(fā)潛能
主旨：激發(fā)潛能，增強(qiáng)自信
活動：給每位學(xué)員一個土豆和一根吸管，通過練習(xí)來穿過土豆。
 

 沙盤模擬 激勵

田先老師的其它課程

課程大綱一、走進(jìn)8090的世界1、走進(jìn)8090后的世界——三維立體模型ü個性ü價(jià)值觀ü行為模式2、換個角度看8090二、梳理員工心態(tài)1、8090后的時(shí)代：這是好的時(shí)代，也是壞的時(shí)代2、你想過怎樣的生活？3、如何實(shí)現(xiàn)你的理想生活？4、你為誰工作？5、找到錢以外的工作動力三、實(shí)施人本管理1、8090后與現(xiàn)有管理方式的沖突2、8090后管理基本法ü掌握三個關(guān)鍵角色

 講師：田先詳情

授課綱要：引子：五色花，吉祥的花、改運(yùn)的花、幸福的花——職業(yè)人生，5色幸福sup2;誰動了你的幸福？sup2;紅：激情奔放，成長需要激流勇進(jìn)sup2;綠：生機(jī)勃勃，蛻變需要發(fā)現(xiàn)自我sup2;黃：活潑開朗，生活需要積極樂觀sup2;藍(lán)：神秘安寧，工作需要和諧互助sup2;紫：高貴典雅，夢想需要孜孜以求紅色激情：我在哪里？——適應(yīng)比改變更重要sup2;8090后

 講師：田先詳情

授課綱要：一、把握生命——厚度比長度更重要sup2;我想過怎樣的生活？sup2;如何實(shí)現(xiàn)我的理想生活？二、認(rèn)識自我——優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)更重要sup2;性格四色小精靈sup2;破譯你的性格密碼sup2;不同性格的優(yōu)點(diǎn)和改善點(diǎn)三、規(guī)劃職涯——思路比出路更重要sup2;選擇你的職業(yè)：房子模型ü地基：支點(diǎn)，眼界決定地界ü梁柱：能力，過程決定結(jié)果ü屋頂：性格，情商決定財(cái)商s

 講師：田先詳情

授課綱要：單元認(rèn)識口才一、口才與人生二、溝通的定義三、人際溝通的模型與要素四、人際溝通常見的障礙分析五、高效溝通的六個關(guān)鍵1、及時(shí)準(zhǔn)確2、順應(yīng)人性3、建立關(guān)系4、樂于聆聽5、善于表達(dá)6、積極跟蹤第二單元高效順暢的人際溝通技巧一、有效聆聽1、關(guān)于聆聽的事實(shí)2、你真的會聽嗎3、傾聽的四個步驟與技巧4、克服不良的聆聽習(xí)慣二、科學(xué)詢問1、詢問的目的及作用2、開放型提

 講師：田先詳情

授課綱要：一、觀念篇——人際關(guān)系就是生產(chǎn)力1、人際關(guān)系的價(jià)值2、人際關(guān)系的特點(diǎn)3、人際關(guān)系的本質(zhì)4、影響人際關(guān)系的三個障礙5、人際關(guān)系的六大陷阱二、開啟篇——如何建立人際關(guān)系1、主動出擊2、促進(jìn)了解3、贏得認(rèn)同4、獲得信任5、博得喜歡三、發(fā)展篇——如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系1、人際交往，和諧六律ü因果律ü責(zé)任律ü換位律ü積極律ü糊涂律ü自制律2、職場內(nèi)的人際關(guān)系協(xié)調(diào)技

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授課綱要：前言——魅力來自禮儀一、禮儀的魅力二、商務(wù)禮儀的內(nèi)涵三、商務(wù)禮儀的要旨第一單元儀表禮儀一、化妝ü頭型、.臉形、五官、膚質(zhì)ü色彩的基本知識ü化妝工具和化妝用品ü彩妝步驟ü基礎(chǔ)化妝ü矯正化妝ü日妝ü晚妝ü不同季節(jié)的化妝二、發(fā)型ü發(fā)型與身材ü發(fā)型與頭型、臉型ü發(fā)型與身份、場合三、服飾1、著裝的基本原則üTPO原則ü職場著裝六不準(zhǔn)ü商務(wù)人員形象四原則ü職業(yè)

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培訓(xùn)大綱部分培訓(xùn)師綜合素質(zhì)與能力一、培訓(xùn)師的角色與素質(zhì)l培訓(xùn)師的角色定位l培訓(xùn)師的5大“商數(shù)”ü儀商（儀表形象）演練：培訓(xùn)師職業(yè)形象設(shè)計(jì)ü德商（職業(yè)道德與胸懷等）ü情商（性格，心態(tài)）ü逆商（抗挫折，適應(yīng)力）ü智商（學(xué)習(xí)能力）l培訓(xùn)師的3大能力ü表演ü導(dǎo)演ü編劇二、成人學(xué)習(xí)與企業(yè)培訓(xùn)l成人學(xué)習(xí)的四個過程l成人學(xué)習(xí)的四種風(fēng)格l成人學(xué)習(xí)的規(guī)律l成人學(xué)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)l

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部分：認(rèn)識與觀念一、現(xiàn)狀梳理1、討論：培訓(xùn)，讓人歡喜讓人憂二、撥亂反正1、培訓(xùn)的作用究竟有哪些？2、誰該對培訓(xùn)負(fù)責(zé)？3、培訓(xùn)的成本究竟有哪些？4、低成本實(shí)效培訓(xùn)，可能嗎？三、低成本實(shí)效培訓(xùn)體系框架1、低成本實(shí)效培訓(xùn)資源體系2、低成本實(shí)效培訓(xùn)操作體系第二部分：低成本實(shí)效培訓(xùn)資源體系建設(shè)一、培訓(xùn)組織1、組織的結(jié)構(gòu)模式2、崗位設(shè)置與人員3、組織的核心任務(wù)二、培訓(xùn)預(yù)

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培訓(xùn)大綱一、培訓(xùn)需求調(diào)研與提煉ü什么是培訓(xùn)需求？ü培訓(xùn)需求調(diào)研的經(jīng)典方法ü需求提煉與轉(zhuǎn)化sup2;學(xué)員需求分析表sup2;培訓(xùn)需求提煉與轉(zhuǎn)化二、課程目的與綱要設(shè)定ü目標(biāo)體系設(shè)定sup2;設(shè)定技巧sup2;范例模板ü課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)sup2;總與分sup2;遞進(jìn)與并列sup2;范例模板ü課程綱要設(shè)計(jì)sup2;標(biāo)題、大綱的策劃與修飾技巧sup2;大綱設(shè)計(jì)技巧——經(jīng)典

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培訓(xùn)大綱單元一培訓(xùn)師風(fēng)格選型l教師風(fēng)格l學(xué)院風(fēng)格l演義風(fēng)格l教練風(fēng)格l風(fēng)格選型的原則單元二學(xué)習(xí)特性解析與四種經(jīng)典教學(xué)模式l四種學(xué)員類型解析ü感受型學(xué)員特點(diǎn)ü反思型學(xué)員特點(diǎn)ü理論型學(xué)員特點(diǎn)ü實(shí)用型學(xué)員特點(diǎn)l體驗(yàn)式教學(xué)法ü聽覺感受：語言的生動性ü視覺感受：課程的觀賞性ü感覺感受：內(nèi)容的參與性ü演練：體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用《工作漏洞出在哪？》l啟發(fā)式教學(xué)法ü注重啟發(fā)性ü

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