基于MM的課程設(shè)計與開發(fā)

基于MM的課程設(shè)計與開發(fā)
課程概述
相信完成第一階段專業(yè)講師培訓(xùn)的學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法，如果單單從一個講師的表達(dá)看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開發(fā)的角度看，每個講師如果都是憑自己的經(jīng)驗和感覺去實施每一次課程，不但課程質(zhì)量無法評估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程。
第二階段的授課主要針對有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗的講師而準(zhǔn)備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具，指導(dǎo)講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫，將平時自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過評估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來，達(dá)到不同講師授課“千人一面”的效果。
課程對象
參加進階培訓(xùn)的企業(yè)內(nèi)部講師都應(yīng)該經(jīng)過第一階段的培訓(xùn)才能參加進階的培訓(xùn)；每個內(nèi)部老師都已經(jīng)有自己主講的課題和課件，實際授課超過30小時，參加培訓(xùn)的老師在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現(xiàn)場需要親自完成課程的開發(fā)和設(shè)計，不符合此條件的講師上課的后果老師概不負(fù)責(zé)。
課程工具
課程關(guān)鍵詞：課程設(shè)計的黑箱模型;課程輸入與輸出；樁子和支架；圖像;需求分析
授課的教學(xué)工具：結(jié)構(gòu)化表達(dá)；圖像化表達(dá)；形象化聲音；講授七步法；腦圖；魚骨圖；找通挖坑法；雙線類比法
課程內(nèi)容與大綱（2天）
（一）企業(yè)內(nèi)部課程的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范
1-1 課程設(shè)計五要素
1-2 課程開發(fā)四要素
1-3 課程設(shè)計與開發(fā)的六個標(biāo)準(zhǔn)步驟
1-4 企業(yè)內(nèi)部課程的標(biāo)準(zhǔn)之一:系統(tǒng)性和針對性(五原現(xiàn)主義)
1-5 標(biāo)準(zhǔn)之二: 科學(xué)性-用數(shù)字和事實說話
1-6 標(biāo)準(zhǔn)之三: 直觀性-用圖表說話
（二） 課程設(shè)計的基本原理—工程控制學(xué)的基本概念
2-1 著名的黑箱理論
2-2 輸入與輸出模型
2-3 課程開發(fā)的基本邏輯和關(guān)鍵詞
2-4 課程設(shè)計與開發(fā)的關(guān)鍵控制點和輸出成果
（三）以內(nèi)容為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計
3-1結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分
3-2從課程設(shè)計的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架
3-3樁子的分類：主樁、次樁、細(xì)樁
3-4結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
3-5以內(nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計
（四）以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計
4-1課程結(jié)構(gòu)設(shè)計示范案例：如何打廣東麻將
4-2使用‘腦圖’軟件設(shè)計課程結(jié)構(gòu)的原則
4-3確定課程目的
4-4確定課程目標(biāo)
4-5確定課程分解次目標(biāo)和授課知識點
4-6課程設(shè)計者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點和關(guān)鍵點
4-7練習(xí)：每個學(xué)員設(shè)計自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖
（五）培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計
5-1學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計的目標(biāo)設(shè)計
課程目標(biāo)的設(shè)計：內(nèi)容導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向
5-2短板分析法
5-3學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計的方法設(shè)計
3.1 ABC分析法
3.2 菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計
5-4教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計
4.1 關(guān)鍵因子分析
4.2 干擾因子分析
4.3 前置和后置因素分析
4.2 教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點,編制學(xué)習(xí)地圖
5-5課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖
（六）講授的七種方法和素材編輯
6-1圖像表達(dá)法
6-2講授七步法
6-3雙線類比法
6-4找痛挖坑法
6-5問答教學(xué)法
6-6案例教學(xué)法
6-7活動示范法
（七）課堂教學(xué)目標(biāo)的評價和設(shè)計
7-1課堂教學(xué)目標(biāo)的種類和層次
7-2概念性知識的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計
7-3程序性知識的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計
7-4綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計
7-5練習(xí)：不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計練習(xí)
課后跟進與評估
因為培訓(xùn)師的課程設(shè)計與開發(fā)技巧是一門實踐性非常強的技巧，單單依靠老師講解是無法真正讓學(xué)習(xí)者掌握這門技巧的，所以授課結(jié)束后需要培訓(xùn)組織者和學(xué)員按照老師布置的任務(wù)和作業(yè),認(rèn)真地完成和執(zhí)行，才能達(dá)到培訓(xùn)的效果。
（一）為了跟進培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)成果，我們跟進做的工作：
在培訓(xùn)結(jié)束后一個月之內(nèi)輔導(dǎo)內(nèi)部講師根據(jù)課程設(shè)計的要領(lǐng)編寫課程教材和教案，對課程的教學(xué)對象實施具體的培訓(xùn)需求問卷分析，并根據(jù)問卷對課程設(shè)計提出修改。
安排每個學(xué)員授課，講自己設(shè)計的主要教學(xué)活動和需求分析/教學(xué)評估的手段和工具，并解釋設(shè)計的出發(fā)點和理由。
安排開發(fā)課程的主培訓(xùn)師進行專業(yè)內(nèi)容的提到和提升。
根據(jù)學(xué)員設(shè)計的情況和改進點，寫出每個學(xué)員的課程設(shè)計的評估報告。
（二）學(xué)員在完成第二階段培訓(xùn)后需要完成的工作：
按照授課老師在課堂上布置的任務(wù)完成作業(yè)：至少6小時的課程設(shè)計，包括課程前的需求分析，主要教學(xué)活動和課程結(jié)束時采用的教學(xué)評估手段；
安排說課1小時，回答別人的問題；
根據(jù)被人提出的問題,修改課程設(shè)計和教案。
學(xué)員完成作業(yè)后再安排1天培訓(xùn)，由學(xué)將員自己準(zhǔn)備的課程呈現(xiàn)30分鐘，由老師給出點評建議，通過對照項目開始學(xué)員的實際狀況和項目結(jié)束后學(xué)員的確實際表現(xiàn)，最后給每個學(xué)員一份評估建議和報告，同時給本次培訓(xùn)項目一份總結(jié)報告，總結(jié)學(xué)員的進步和項目取得的成果。

劉楊老師的其它課程