管理者_(dá)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)策略
管理者_(dá)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)策略詳細(xì)內(nèi)容
管理者_(dá)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)策略
q 課題解決的正是員工的“心力”問(wèn)題：職業(yè)生涯規(guī)劃與管理對(duì)組織、對(duì)個(gè)人各自的意義；
q 管理者在員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理中的角色與職責(zé)認(rèn)知；
q 職業(yè)生涯規(guī)劃解決人生的哪三個(gè)核心問(wèn)題？
q 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念及系統(tǒng)規(guī)劃6步法;
q 員工職業(yè)生涯規(guī)劃的核心主線：回歸自我 – 基于自我探索和自我認(rèn)知的職業(yè)生涯決策；
q 我是誰(shuí)？ 我到底要什么？-- 員工個(gè)體生涯目標(biāo)缺失中的茫、盲、忙思考；
q 管理者核心輔導(dǎo)任務(wù)：幫助員工找到基于組織內(nèi)部的發(fā)展定位、目標(biāo)及路徑選擇；
q 員工職業(yè)生涯規(guī)劃，到底規(guī)劃些什么東西？
Ÿ 心態(tài)是就業(yè)的一盞明燈：幫助員工調(diào)整就業(yè)心態(tài)；
Ÿ 幫助員工立志：目標(biāo)是職業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力；
n 如何幫助員工設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展方向？
Ÿ 問(wèn)題思考：從職業(yè)規(guī)劃的角度看，員工的職業(yè)目標(biāo)從哪兒來(lái)？
Ÿ 案例分析：入職2年的服務(wù)專(zhuān)員如何為自己的發(fā)展定位？
Ÿ 向左走？向右走？還是向上走？ –員工多元化的發(fā)展方向分析；
Ÿ 把握有效職業(yè)定位的關(guān)鍵 – 如何幫助員工對(duì)人-職的匹配度進(jìn)行考核；
Ÿ 適合的才是好的 –員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展定位評(píng)估
F 從赫曼的全腦模型談個(gè)人的天賦能力與優(yōu)勢(shì)；
F 從DISC性格類(lèi)型分析個(gè)人的職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)；
F 霍蘭德（Holland)人格特質(zhì)與職業(yè)興趣類(lèi)型理論；
F 個(gè)人職業(yè)定位的“能-愿-合”模型；
F 施恩（Schein) 的職業(yè)錨；
Ÿ 現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)與互動(dòng)
F 1、霍蘭德（Holland)人格特質(zhì)與職業(yè)興趣類(lèi)型自我測(cè)評(píng)量表；
F 2、 施恩（Schein) 的職業(yè)錨的自我測(cè)評(píng)量表；
n 如何幫助員工設(shè)置他們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)？
Ÿ 問(wèn)題討論：目標(biāo)從何而來(lái)？目標(biāo)設(shè)置的周期？目標(biāo)設(shè)置需要注意的問(wèn)題？
Ÿ 向左走？向右走？ -- 員工多元化的職業(yè)發(fā)展路徑與通道設(shè)計(jì)；
Ÿ 員工生涯目標(biāo)設(shè)定和目標(biāo)分解的方法和原則；
Ÿ 制定達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃；
Ÿ 目標(biāo)實(shí)施戰(zhàn)略有效性和目標(biāo)相關(guān)性的反饋；
Ÿ 職業(yè)、家庭、財(cái)務(wù)規(guī)劃 -- 職業(yè)生涯三架馬車(chē)并行走；
q 組織針對(duì)員工職業(yè)生涯發(fā)展的管理實(shí)踐探析
n 員工階段性的職業(yè)生涯發(fā)展與管理：
Ÿ 職業(yè)生涯早期個(gè)體的生涯任務(wù)和使命；
Ÿ 職業(yè)生涯中期個(gè)體的生涯任務(wù)和使命；
Ÿ 職業(yè)生涯晚期個(gè)體的生涯任務(wù)和使命；
n 組織在員工不同職業(yè)生涯發(fā)展階段的管理任務(wù)和實(shí)踐：
Ÿ 針對(duì)處在職業(yè)生涯早期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
Ÿ 針對(duì)處在職業(yè)生涯中期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
Ÿ 針對(duì)處在職業(yè)生涯晚期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
n 結(jié)束部分：共贏發(fā)展才是硬道理。
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