孫平 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：職業(yè)素養(yǎng) 商務(wù)禮儀
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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孫平老師的內(nèi)訓(xùn)課程
有效溝通技巧課程綱要【課程背景】 溝通無處不在，無效溝通在我們工作與生活中卻同樣無處不在；如何讓溝通有效，讓溝通產(chǎn)生效能，為團(tuán)隊(duì)服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)；有效溝通技巧課程是溝通藝術(shù)初級(jí)課程，以訓(xùn)練系統(tǒng)性，應(yīng)用工具化方式強(qiáng)化提升我們的溝通技能；內(nèi)訓(xùn)定制化：結(jié)合企業(yè)已有團(tuán)隊(duì)文化，企業(yè)特色做針對(duì)性內(nèi)容梳理，設(shè)計(jì)訓(xùn)練形式；【課程形式】以工作實(shí)際情景，分組體驗(yàn)互動(dòng)形式，全景實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營模式；針對(duì)銷售型企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理核心主題，解決高績效管理需要的工具化系統(tǒng)性培訓(xùn)目標(biāo)。務(wù)求達(dá)成：系統(tǒng)，簡單，實(shí)用?！菊n程收益】1、完全規(guī)避無效溝通的方法；2、學(xué)會(huì)有效溝通6
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銷售團(tuán)隊(duì)：教練式管理 課程大綱【課程背景】 狼性團(tuán)隊(duì)：結(jié)果導(dǎo)向只是追求結(jié)果嗎？過程管理只是分清責(zé)任嗎？ 本課程本著“授人魚與授人漁”的思維方式，幫助管理者如何掌握職場的教練技術(shù)、方法與管理工具，從而使員工的心態(tài)，潛能調(diào)整到最佳效能狀態(tài)。而你也將成為一名合格的教練式管理者。 優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理是一團(tuán)火，能夠點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)激情，挖掘員工潛力。一個(gè)優(yōu)秀的經(jīng)理人，如果拿掉頭銜，還能夠贏得員工的贊許、尊重和追隨，這才是真正的好教練好領(lǐng)導(dǎo)?！ ‖F(xiàn)在的員工已然無法忍受千篇一律的工
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管理技能訓(xùn)練系統(tǒng)：問題管理七步法課程背景：企業(yè)看似事業(yè)巔峰，越是危險(xiǎn)！團(tuán)隊(duì)越是發(fā)展迅速，越是隱藏危機(jī)！團(tuán)隊(duì)管理和發(fā)展過程中，任何表象的背后都蘊(yùn)含著管理學(xué)問和技巧；不論是團(tuán)隊(duì)成立之初，對(duì)定位認(rèn)知不深刻，導(dǎo)致的管理工作片面且被動(dòng)；管理意識(shí)薄弱，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)人才流失、士氣不足成長緩慢；還是經(jīng)過管理磨合后的，規(guī)模壯大，發(fā)展穩(wěn)健。每經(jīng)歷一個(gè)階段和過程，管理者都可以用問題管理的思維和角度，儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化成問題管理的技能，時(shí)刻準(zhǔn)備面臨團(tuán)隊(duì)管理和發(fā)展所需要的挑戰(zhàn)，做到從容應(yīng)對(duì)，坦然面對(duì)！問題管理課程幫助管理者，以管理前瞻性思維，發(fā)現(xiàn)管理過程中隱藏的問題假象，并將問題管理具體落
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績效管理定制化內(nèi)訓(xùn) 課程大綱【課程背景】 對(duì)應(yīng)企業(yè)發(fā)展不同階段，提高管理層的管理能力，實(shí)現(xiàn)更高的管理績效必然成為新的效能挑戰(zhàn)，尤其對(duì)于單一績效考評(píng)和系統(tǒng)績效管理的價(jià)值差別，會(huì)讓很多企業(yè)管理者把績效考評(píng)和績效管理混淆不清，導(dǎo)致績效管理執(zhí)行零散，甚至誤解績效考評(píng)而不知所措。本次績效管理定制化課程開發(fā)的目的，就是為了針對(duì)性有效解決績效管理系統(tǒng)性缺失，提高管理干部績效管理的系統(tǒng)技能，簡單實(shí)用應(yīng)用績效評(píng)估方法和工具，提升綜合競爭力，達(dá)到企業(yè)整體更高效能。 定制化部分：針
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管理技能訓(xùn)練系統(tǒng)：團(tuán)隊(duì)發(fā)展管理課程背景：企業(yè)綜合競爭力的打造是一個(gè)永恒話題，而管理層的綜合能力水準(zhǔn)是一家企業(yè)軟性競爭力的核心坐標(biāo)。團(tuán)隊(duì)發(fā)展如何走向，工作效能是否良性，都是與企業(yè)持續(xù)發(fā)展一脈相承的核心命題。團(tuán)隊(duì)發(fā)展需要什么樣的必備條件？團(tuán)隊(duì)發(fā)展的本質(zhì)與階段界定？管理者擔(dān)當(dāng)什么樣的發(fā)展職責(zé)？如何具備管理技能的前瞻性管控發(fā)展？管理者如何評(píng)估團(tuán)隊(duì)發(fā)展所處階段？不同階段如何制定切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃？管理技能團(tuán)隊(duì)發(fā)展管理課程，以團(tuán)隊(duì)發(fā)展必備前提、團(tuán)隊(duì)發(fā)展關(guān)鍵要素、發(fā)展的決策管理，三種視角解讀團(tuán)隊(duì)發(fā)展所需的管理實(shí)質(zhì)，以及管理者要具備的管理技能，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)健成長，
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管理技能訓(xùn)練系統(tǒng)-定位管理 課程背景：知止而后定，知適為管理！管理者認(rèn)知碎片，導(dǎo)致管理意識(shí)薄弱，職責(zé)不明，定位不清；管理狀態(tài)的忙亂，現(xiàn)實(shí)工作中到處救火，全職保姆，有苦無功！執(zhí)行不力！績效底下！氛圍沉悶！發(fā)展不均等等看似表面的團(tuán)隊(duì)問題，實(shí)質(zhì)的根源都是管理層定位認(rèn)知問題。聚焦核心問題，如何讓管理者自身具備立體化的定位管理能力，是管理系統(tǒng)的首要問題。治標(biāo)且治本的讓管理者從必備素質(zhì)、思維方式到自我定位，都能匹配管理職能的要求。定位管理課程，以管理者價(jià)值定位為開篇，角色定位為支點(diǎn)，風(fēng)格定位作為課程收官，以實(shí)現(xiàn)管理者立體化定位，成為管理技能為目標(biāo)。