《修身職場(chǎng)人士的自我管理與修煉》講師：李沛賢【課程背景】人的行為受習(xí)慣的影響最大，而習(xí)慣是具有三個(gè)相互重疊的成分的行為模式：愿望，知識(shí)和技巧。一個(gè)人持續(xù)成熟所顯示的各項(xiàng)修煉是相互關(guān)聯(lián)，相互依賴和連續(xù)的，其有效性的提升始于自我管理、自我約束和自我完善。本課程通過(guò)改變職場(chǎng)人士固有的思維和工作習(xí)慣，使其在自我管理和人際關(guān)系管理上得到顯著的改善，更加成熟，減少抱怨，培養(yǎng)積極主動(dòng)的精神，更加勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任，將抓住重點(diǎn)、圍繞目標(biāo)展開(kāi)工作和為結(jié)果負(fù)責(zé)變?yōu)楣ぷ髁?xí)慣；在人際關(guān)系方面，訓(xùn)練員工牢固樹(shù)立客戶意識(shí)，能夠更多地站在他人的立場(chǎng)看問(wèn)題，建立持久穩(wěn)固的健康人際關(guān)系，全方位提高個(gè)人工作效能，將良好的工作

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《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》講師：李沛賢【課程背景】習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“創(chuàng)新是企業(yè)經(jīng)營(yíng)最重要的品質(zhì)，也是今后我們爬坡過(guò)坎必須要做到的。”對(duì)今天中國(guó)各行業(yè)的企業(yè)而言，創(chuàng)新則生，不創(chuàng)新則亡，選擇創(chuàng)新走下去、從內(nèi)部產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的變化與改進(jìn)，持續(xù)發(fā)展，才能有增長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，才能迎向企業(yè)的第二曲線。創(chuàng)新的思維和方法學(xué)校教育不會(huì)教，但卻是企業(yè)管理干部的核心競(jìng)爭(zhēng)力，但大家普遍有如下困惑和不解：創(chuàng)新思維有什么用途？如何利用創(chuàng)造思維解決業(yè)務(wù)和管理工作中的實(shí)際問(wèn)題？如何開(kāi)闊思路，批量“生產(chǎn)”靈感？如何集思廣益，讓團(tuán)隊(duì)合作的智慧得以最大限度地發(fā)揮？如何使每位管理人員都能成為解決問(wèn)題的高手？如何讓企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者能更“輕松”工作？本

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企業(yè)科技創(chuàng)新大賽課題實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)工作坊講師：李沛賢【課程收益】通過(guò)科學(xué)有效的創(chuàng)新方法工具快速學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)演練，解決產(chǎn)品創(chuàng)新過(guò)程中的困惑；應(yīng)用創(chuàng)新思維改善產(chǎn)品開(kāi)發(fā)體系、突破技術(shù)瓶頸，建立高效率與高價(jià)值的創(chuàng)新能力；通過(guò)豐富的案例討論和課題演練，啟發(fā)學(xué)員思路、開(kāi)拓創(chuàng)新視野，打造創(chuàng)新DNA邊學(xué)邊練邊應(yīng)用，在短期內(nèi)對(duì)創(chuàng)新課題方案進(jìn)行創(chuàng)意激發(fā)與新穎探索，提升參賽質(zhì)量。【課程特色】系統(tǒng)與科學(xué)性：課程內(nèi)容采用國(guó)際先進(jìn)的創(chuàng)新方法論（主要源自于前蘇聯(lián)的TRIZ），結(jié)合國(guó)際先進(jìn)企業(yè)的最佳實(shí)踐，分享世界級(jí)大師的創(chuàng)新思維與方法。互動(dòng)與趣味性：課程采用互動(dòng)與案例教學(xué)，對(duì)各種技術(shù)及產(chǎn)品創(chuàng)新案例、問(wèn)題進(jìn)行分析和解答，開(kāi)拓學(xué)員的思路

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世界咖啡主題研討—萃取集體智慧，提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力訓(xùn)戰(zhàn)教練：李沛賢【課程背景】世界咖啡是一種對(duì)話、集體交流的方式，營(yíng)造一個(gè)安全、平和的環(huán)境，讓參與者針對(duì)特定的問(wèn)題展開(kāi)對(duì)話。一般針對(duì)一個(gè)或多個(gè)主題，坐在咖啡桌旁促膝而談。通過(guò)幾輪的匯談，除了桌主外，其他人均可在每輪時(shí)間截止時(shí)，自由選擇其他組，參與交流。通過(guò)這樣的方式，建立一個(gè)充滿生機(jī)的集體匯談網(wǎng)絡(luò)，萃取集體智慧。“World Cafe”（世界咖啡）主要精神就是“跨界（Crossover），不同專(zhuān)業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門(mén)的一群人，針對(duì)數(shù)個(gè)主題，發(fā)表各自的見(jiàn)解，互相意見(jiàn)碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。人們很容易被自己過(guò)去所學(xué)或是經(jīng)驗(yàn)所限制，一個(gè)團(tuán)體或公

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問(wèn)題分析解決與奔馳思維訓(xùn)練講師：李沛賢【課程背景】您是否遇到過(guò)下列情形？當(dāng)今世界，變化是唯一不變的法則，快速的變化對(duì)員工成長(zhǎng)的能力要求越來(lái)越高；而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)就是知識(shí)爆炸，知識(shí)折舊，對(duì)于組織來(lái)說(shuō)，越來(lái)越明顯地感受到面臨如下的挑戰(zhàn)：為什么我們?cè)谌粘９ぷ髦腥菀紫萑刖植克季S，很難把握系統(tǒng)和全局？為什么我們?cè)谌粘９ぷ髦型萑搿敖袢盏膯?wèn)題來(lái)自昨日的解”？為什么我們總是注重眼前的現(xiàn)象，按照固定的思維模式來(lái)判斷出現(xiàn)的各種新情況？為什么我們天天面對(duì)工作中反復(fù)出現(xiàn)的棘手問(wèn)題在充當(dāng)救火隊(duì)長(zhǎng)，卻無(wú)法預(yù)見(jiàn)未來(lái)？為什么我們遇到問(wèn)題時(shí)，總是關(guān)注哪里出錯(cuò)了、是誰(shuí)的責(zé)任，卻不關(guān)注怎么破題？為什么我們自以為看見(jiàn)問(wèn)題的本

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洞見(jiàn)?——?jiǎng)?chuàng)新思維與問(wèn)題解決訓(xùn)戰(zhàn)工坊訓(xùn)戰(zhàn)教練：李沛賢【課程背景】習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力?！绷?xí)近平總書(shū)記也曾多次指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。”對(duì)今天中國(guó)各行業(yè)的企業(yè)而言，創(chuàng)新則生，不創(chuàng)新則亡，選擇創(chuàng)新走下去、從內(nèi)部產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的變化與改進(jìn)，持續(xù)發(fā)展，才能有增長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，才能迎向企業(yè)的第二曲線。創(chuàng)新的思維方法學(xué)校教育不會(huì)教，卻是企業(yè)各級(jí)人員的核心競(jìng)爭(zhēng)力，但大家普遍有如下困惑和不解：創(chuàng)新思維是什么？創(chuàng)新思維有什么用

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