《聚變—?jiǎng)?chuàng)新管理與可復(fù)制創(chuàng)新力提升》主講：李沛賢老師【課程背景】當(dāng)前企業(yè)正陷入“創(chuàng)新喊得多、落地少”的普遍困境：管理者受困于傳統(tǒng)管理慣性，依賴經(jīng)驗(yàn)決策，難以跳出“部門墻”“流程固化”的束縛；創(chuàng)新常被等同于“靈光乍現(xiàn)”或“技術(shù)發(fā)明”，缺乏系統(tǒng)方法與機(jī)制支撐，導(dǎo)致創(chuàng)意停留在口號層面；組織內(nèi)部缺乏包容試錯(cuò)的文化，跨部門協(xié)同低效，創(chuàng)新人才難以涌現(xiàn)與留存。在市場競爭日趨激烈、技術(shù)迭代加速的當(dāng)下，僅靠單點(diǎn)創(chuàng)新已無法支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展，亟需構(gòu)建“人人可參與、事事能創(chuàng)新、成果可復(fù)制”的系統(tǒng)創(chuàng)新能力。李沛賢老師深耕創(chuàng)新訓(xùn)戰(zhàn)領(lǐng)域10余年，服務(wù)過國網(wǎng)、中石化、德國寶馬等近70家世界500強(qiáng)企業(yè)，主導(dǎo)200+企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)

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《爆品助力增長：產(chǎn)品創(chuàng)新思維方法與研發(fā)設(shè)計(jì)能力提升訓(xùn)練》主講：李沛賢老師【課程背景】當(dāng)前企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新普遍陷入“偽需求頻發(fā)、同質(zhì)化嚴(yán)重、落地難見效”的困境：要么僅憑主觀判斷開發(fā)產(chǎn)品，忽視用戶真實(shí)痛點(diǎn)；要么盲目跟風(fēng)競品，缺乏差異化競爭力；要么創(chuàng)意雖好，卻因研發(fā)設(shè)計(jì)脫節(jié)、驗(yàn)證不足導(dǎo)致市場遇冷。在消費(fèi)需求升級、市場競爭白熱化的當(dāng)下，唯有打造真正解決用戶痛點(diǎn)的爆品，才能實(shí)現(xiàn)業(yè)績持續(xù)增長。李沛賢老師深耕產(chǎn)品創(chuàng)新領(lǐng)域10余年，服務(wù)過中核工業(yè)、國家電網(wǎng)、華為、德國寶馬等68家世界500強(qiáng)及300+家中國一流企業(yè)，輔導(dǎo)努比亞手機(jī)、中聯(lián)重科、萬和電氣、蒙牛乳業(yè)、康師傅等企業(yè)打造多款現(xiàn)象級爆品。本課程融合其豐富實(shí)戰(zhàn)

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《產(chǎn)業(yè)工人創(chuàng)新思維賦能：小改小革提效益的實(shí)戰(zhàn)課》主講：李沛賢老師【課程背景】在制造業(yè)提質(zhì)增效的大背景下，產(chǎn)業(yè)工人作為生產(chǎn)一線的主力軍，常面臨 “設(shè)備效率低、操作流程繁瑣、安全隱患多” 等痛點(diǎn)。很多工人有改善意愿，卻因缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新思維方法和落地工具，導(dǎo)致 “想改不會改、改了沒效果”。小改小革作為成本低、見效快的創(chuàng)新形式，是突破生產(chǎn)瓶頸、提升效率的關(guān)鍵抓手。本課程聚焦產(chǎn)業(yè)工人實(shí)際需求，結(jié)合李老師服務(wù)近70家世界500強(qiáng)頭部企業(yè)和300+中國制造業(yè)企業(yè)一線工人服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，以及作為全國總工會紅旗杯班組長技能大賽國防科工、電力賽道輔導(dǎo)專家，從 “思維破局 工具落地 案例借鑒 成果輸出” 全流程，賦

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創(chuàng)新在服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)中的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化主講：李沛賢老師【課程背景】服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)常陷入“同質(zhì)化嚴(yán)重、需求抓不準(zhǔn)、創(chuàng)新難落地”的困境：要么照搬同行模式缺乏差異，要么誤把“用戶口頭需求”當(dāng)核心痛點(diǎn)，要么創(chuàng)意停留在概念層面無法轉(zhuǎn)化為可落地的服務(wù)流程。設(shè)計(jì)思維（Design Thinking）作為世界級創(chuàng)新方法論，以“用戶為中心”的全流程邏輯，完美適配服務(wù)產(chǎn)品“無形性、互動性、體驗(yàn)連續(xù)性”的核心特征。本課程結(jié)合李沛賢老師近70家世界500強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，基于設(shè)計(jì)思維五步法，將創(chuàng)新方法與服務(wù)場景深度融合，幫助學(xué)員掌握從用戶洞察到服務(wù)創(chuàng)新落地的完整路徑，讓服務(wù)產(chǎn)品在同質(zhì)化競爭中脫穎而出。【課程收益】構(gòu)建服務(wù)產(chǎn)

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【課程對象】營銷、市場等業(yè)務(wù)管理者與一線業(yè)務(wù)骨干【課程時(shí)間】3天2夜、2天1夜、1天1夜（可根據(jù)情況定制）【課程背景】“增長”一詞，常見于宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，狹義上是指GDP增長。在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域所謂“增長”，就是指連續(xù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事實(shí)的變動，其意義就是每一單位時(shí)間的增多或減少，能夠被經(jīng)濟(jì)體系所吸收而不會受到干擾。增長對企業(yè)生存與發(fā)展的重要性已經(jīng)毋容置疑，我們都知道方向選擇比努力更重要，個(gè)人如此，企業(yè)也如此，尤其要在正確的時(shí)間合適的階段做出正確的選擇。正因?yàn)樵鲩L的重要性，增長也是所有老板、管理者焦慮的根源，主要有如下表現(xiàn)：數(shù)據(jù)增長太慢了。銷售收入增長太慢了。年度業(yè)績增長沒有達(dá)到預(yù)期。和去年相比，增長的速度

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【課程對象】企業(yè)各級管理者、高潛能后備干部【課程時(shí)間】3天2夜、2天1夜、1天1夜（可根據(jù)情況定制）【課程背景】ABB公司調(diào)查表明，領(lǐng)導(dǎo)力提升70來自于解決企業(yè)問題的實(shí)踐活動，20來自于周圍人（上級、同事、下級等）的影響，只有10來自于傳統(tǒng)講授式培訓(xùn)方式；行動學(xué)習(xí)以企業(yè)當(dāng)前面臨的問題和挑戰(zhàn)為主題，在行動學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)過程中，講師“退位”為訓(xùn)戰(zhàn)教練，學(xué)員成為課堂的“主人”，并將“反思性學(xué)習(xí)”與“行動性學(xué)習(xí)”整合在一個(gè)流程模型中，從而在操作層面上實(shí)現(xiàn)了“認(rèn)識與實(shí)踐相結(jié)合”，這就是行動學(xué)習(xí)的力量所在；學(xué)員親自參與分析問題和開發(fā)方案全過程，所以能夠最堅(jiān)定、最有效地執(zhí)行方案；訓(xùn)戰(zhàn)教練隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者以高效能的方

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