行動(dòng)學(xué)習(xí)—問題解決訓(xùn)戰(zhàn)工坊
行動(dòng)學(xué)習(xí)—問題解決訓(xùn)戰(zhàn)工坊詳細(xì)內(nèi)容
行動(dòng)學(xué)習(xí)—問題解決訓(xùn)戰(zhàn)工坊
【課程對象】企業(yè)各級管理者、高潛能后備干部
【課程時(shí)間】3天2夜、2天1夜、1天1夜（可根據(jù)情況定制）
【課程背景】
ABB公司調(diào)查表明，領(lǐng)導(dǎo)力提升70%來自于解決企業(yè)問題的實(shí)踐活動(dòng)，20%來自于周圍人（上級、同事、下級等）的影響，只有10%來自于傳統(tǒng)講授式培訓(xùn)方式；
行動(dòng)學(xué)習(xí)以企業(yè)當(dāng)前面臨的問題和挑戰(zhàn)為主題，在行動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)過程中，講師“退位”為訓(xùn)戰(zhàn)教練，學(xué)員成為課堂的“主人”，并將“反思性學(xué)習(xí)”與“行動(dòng)性學(xué)習(xí)”整合在一個(gè)流程模型中，從而在操作層面上實(shí)現(xiàn)了“認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合”，這就是行動(dòng)學(xué)習(xí)的力量所在；學(xué)員親自參與分析問題和開發(fā)方案全過程，所以能夠最堅(jiān)定、最有效地執(zhí)行方案；訓(xùn)戰(zhàn)教練隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者以高效能的方式思考與對話，從而有效地改善了參與者的思維模式與對話能力，讓學(xué)習(xí)者在“做”中學(xué)習(xí)與提升領(lǐng)導(dǎo)能力；行動(dòng)學(xué)習(xí)以組織學(xué)習(xí)方式展開，能夠促進(jìn)參與者之間的相互理解，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。
【課程收益】
- 現(xiàn)場解決企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)共同關(guān)注的典型工作挑戰(zhàn)與問題
- 提升管理者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)新解決的能力
- 激發(fā)管理者內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式催化引導(dǎo)出他們真實(shí)的行動(dòng)
- 為企業(yè)建立一個(gè)有效的問題解決與協(xié)同對話平臺(tái)
- 真正實(shí)現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”，推動(dòng)企業(yè)成為學(xué)習(xí)型組織
【課程特色】
- 真實(shí)性：以公司真實(shí)問題為課題，現(xiàn)場訓(xùn)練、場景搭建、用手思考、實(shí)戰(zhàn)模擬；
- 全程互動(dòng)式實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，通過實(shí)際操作激發(fā)學(xué)員分析問題解決問題潛能；
- 參與性：學(xué)員是主角，可以調(diào)動(dòng)全身心參與，老師更多是引導(dǎo)者和點(diǎn)評者的角色；?
- 互動(dòng)性：充分運(yùn)用聽、說、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，開啟一切可以調(diào)動(dòng)的感官功能，對所學(xué)理念形成深度團(tuán)隊(duì)記憶。
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別：
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傳統(tǒng)培訓(xùn) | 行動(dòng)學(xué)習(xí) |
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【課程對象】企業(yè)各級管理者、高潛能后備干部
【課程時(shí)間】3天2夜、2天1夜、1天1夜（可根據(jù)情況定制）
【課程大綱】
- 什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)的緣起
- 瑞文斯學(xué)習(xí)方程式
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)定義
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本原則
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)的五大特點(diǎn)
- 傳統(tǒng)培訓(xùn)與行動(dòng)學(xué)習(xí)的比較
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)推進(jìn)組織發(fā)展
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)的特性
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)對組織的價(jià)值
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)對個(gè)人的價(jià)值
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)—問題解決訓(xùn)戰(zhàn)工坊規(guī)則
- 小組積分包含兩部分，課題積分：按評委評分，前兩輪排名按第1-第5名（假設(shè)有5組），分別獲得 5,4,3,2,1?分，第三輪積分加倍。參與分：訓(xùn)戰(zhàn)教練根據(jù)發(fā)言數(shù)量和質(zhì)量給予加分，每輪排名第1-第5名，分別獲得獲得 5,4,3,2,1?分。
- 贏者通吃：組長為課題的owner，負(fù)責(zé)組建team。每位學(xué)員拿出300元，作為原始基金，最終優(yōu)勝組獲得全部獎(jiǎng)金。（此環(huán)節(jié)根據(jù)企業(yè)文化實(shí)際可選）
- 271規(guī)則：組長根據(jù)組員匯報(bào)表現(xiàn)，根據(jù)主持人要求列出組內(nèi)271分布情況，并當(dāng)眾宣布。末位的1必須要離開本組，應(yīng)聘其他需要招人的組，應(yīng)聘不成功，作為觀察員旁聽。
- 學(xué)員的手機(jī)都要上交，全身心投入，根據(jù)企業(yè)需求可配置小蜜蜂進(jìn)行現(xiàn)場觀察
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二、工作坊訓(xùn)戰(zhàn)流程與賦能環(huán)節(jié)
- 第一輪訓(xùn)戰(zhàn)PK
- 工具輸入：探索性界定問題——發(fā)現(xiàn)問題+感性澄清+清晰界定（40min）
- 發(fā)布任務(wù)與PPT模版，第一輪小組實(shí)戰(zhàn)研討，訓(xùn)戰(zhàn)教練入組輔導(dǎo)（60min）
- 第一輪城鎮(zhèn)會(huì)議曬課題與拍磚點(diǎn)評（每組15min*組數(shù)）
- 第一輪團(tuán)隊(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)反思：覺察+批判性思維（30min）
- 第二輪訓(xùn)戰(zhàn)PK
- 工具輸入：深刻性分析問題——設(shè)定目標(biāo)+要因識(shí)別+根因分析（50min）
- 發(fā)布任務(wù)與PPT模版，第二輪小組實(shí)戰(zhàn)研討，訓(xùn)戰(zhàn)教練入組輔導(dǎo)（80min）
- 第二輪城鎮(zhèn)會(huì)議曬課題與拍磚點(diǎn)評（每組15min*組數(shù)）
- 第二輪團(tuán)隊(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)反思：課題小組271績效評定與下崗輪崗（50min）
- 第三輪訓(xùn)戰(zhàn)PK
- 工具輸入：創(chuàng)新性解決問題——探索未知+發(fā)散思維+策略共創(chuàng)（40min）
- 發(fā)布任務(wù)與PPT模版，第三輪小組實(shí)戰(zhàn)研討，訓(xùn)戰(zhàn)教練入組輔導(dǎo)（60min）
- 第三輪城鎮(zhèn)會(huì)議曬課題與拍磚點(diǎn)評（每組15min*組數(shù)）
- 第三輪團(tuán)隊(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)反思：瘋狂挑戰(zhàn)（50min）+鮮花與鉆石魚缸會(huì)議（50min）
- 終極訓(xùn)戰(zhàn)PK
- 工具輸入：敏捷性行動(dòng)落地——敏捷迭代+溝通反饋+行動(dòng)落地（50min）
- 發(fā)布任務(wù)與PPT模版，小組實(shí)戰(zhàn)研討，訓(xùn)戰(zhàn)教練入組輔導(dǎo)（80min）
- 終極路演與拍磚點(diǎn)評（每組20min*組數(shù)）
- 終極團(tuán)隊(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)反思：團(tuán)隊(duì)承諾+有諾必踐拓展（80min）
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三、工作坊總結(jié)復(fù)盤
- 訓(xùn)戰(zhàn)工坊產(chǎn)出歸檔（根據(jù)需求設(shè)計(jì)）
- 解決方案PPT
- 重點(diǎn)學(xué)員觀察報(bào)告（訓(xùn)戰(zhàn)教練指導(dǎo)小蜜蜂輸出）
- 學(xué)員制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）
- 一個(gè)月
- 半年
李沛賢老師的其它課程
【課程對象】營銷、市場等業(yè)務(wù)管理者與一線業(yè)務(wù)骨干【課程時(shí)間】3天2夜、2天1夜、1天1夜（可根據(jù)情況定制）【課程背景】“增長”一詞，常見于宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，狹義上是指GDP增長。在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域所謂“增長”，就是指連續(xù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事實(shí)的變動(dòng)，其意義就是每一單位時(shí)間的增多或減少，能夠被經(jīng)濟(jì)體系所吸收而不會(huì)受到干擾。增長對企業(yè)生存與發(fā)展的重要性已經(jīng)毋容置疑，我們都知道方向
講師：李沛賢詳情
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【課程對象】企業(yè)各級管理者、高潛能后備干部【課程時(shí)間】2天【課程背景】GE“群策群力”實(shí)踐歷經(jīng)30多年，從韋爾奇到其繼任者伊梅爾特，始終堅(jiān)持不懈推動(dòng)，不斷引向深入，從通過鼓勵(lì)員工參與管理決策，清除建立高效運(yùn)營機(jī)制障礙，迫使中、高層管理者接受變革，到增強(qiáng)員工“主人公”意識(shí)，成為GE的工作方法（“GEWay”），進(jìn)而成為GE公司管理機(jī)制的核心DNA。通過學(xué)習(xí)其意
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講師：李沛賢詳情
【課程對象】企業(yè)各級管理者，需要經(jīng)驗(yàn)傳承和知識(shí)管理的研發(fā)技術(shù)專家等【課程時(shí)間】2天1夜15小時(shí)（6小時(shí)/天）【課程背景】一個(gè)老員工離職了，他所有的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)就都帶走了，后來的新員工要從頭再來；一個(gè)部門十幾個(gè)人，部門經(jīng)驗(yàn)沒有匯總，每個(gè)人都要從頭成長，好經(jīng)驗(yàn)沒有得到推廣；一個(gè)工作的問題重復(fù)多次培訓(xùn)，但就沒有梳理出來，不能在過去的積累上成長；一個(gè)崗位的同一錯(cuò)誤，還
講師：李沛賢詳情
【課程對象】中基層管理干部、后備干部【課程時(shí)間】2-3天（6小時(shí)/天）【課程背景】越來越多的中國企業(yè)迅速發(fā)展，團(tuán)隊(duì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多員工因?yàn)楣ぷ鞒錾岚蔚搅斯芾韻徫?，從基層到中層到領(lǐng)導(dǎo)，是每位后備干部職業(yè)生涯發(fā)展的必經(jīng)階段，但是由于執(zhí)行者和管理者所關(guān)注的角度不同，因此這種轉(zhuǎn)變必然帶來很多困難和挑戰(zhàn)，以前只要把自己的事情做好就可以了，現(xiàn)在不但要做事，更重要的是
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【課程對象】有定期總結(jié)和績效考核制度（年度/半年度/季度/月度）的企業(yè)各級管理者【課程時(shí)間】2天1夜15小時(shí)（6小時(shí)/天）【課程背景】后疫情時(shí)代的企業(yè)，面臨內(nèi)外部更加多元和不確定性的機(jī)遇和威脅，而企業(yè)管理者面臨的挑戰(zhàn)也越發(fā)復(fù)雜。市場需求的把握、經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的管控、戰(zhàn)略任務(wù)的推進(jìn)、業(yè)務(wù)工作的突破，組織經(jīng)驗(yàn)的傳承都是擺在企業(yè)管理者面前迫切攻克的難題。面對難題，一次次
講師：李沛賢詳情
【課程對象】所有職場人士，尤其是面臨巨大壓力的企業(yè)各級管理者【課程時(shí)間】12小時(shí)（6小時(shí)/天）【課程背景】作為管理者，您是否一直感覺工作壓力大？情緒容易焦躁？奔忙于工作，感覺心力交瘁？時(shí)代高速發(fā)展，競爭異常激烈，很多管理者在為理想而拼搏的道路上遇到了麻煩，并非因?yàn)槿狈I(yè)能力，而是由于沒有很好地管理好面臨的各種壓力。研究發(fā)現(xiàn)，50％-80％的疾病與心理壓力有
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