趙海懿 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)型組織
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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趙海懿老師的內(nèi)訓(xùn)課程
系統(tǒng)思考——讓問(wèn)題不再成為問(wèn)題問(wèn)題分析與決策課程背景：我們每天在工作中遇到很多問(wèn)題，它們是你提高工作效率和改進(jìn)工作績(jī)效的障礙，有些問(wèn)題甚至長(zhǎng)期困擾著你，有些問(wèn)題看似表面解決了，但其根源依然存在。可以說(shuō)，解決問(wèn)題是所有職場(chǎng)人每天工作最重要的模塊之一，它消耗了我們大量的時(shí)間，尤其是管理者的工作時(shí)間。但大部分職場(chǎng)人解決問(wèn)題的思路都是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分解問(wèn)題-逐一解決-復(fù)盤(pán)評(píng)估”；許多解決問(wèn)題的方法論所教授的思路也是如此。但我們發(fā)現(xiàn)，許多問(wèn)題只是解決了表面癥狀，而未撼動(dòng)其根源，因此總是不久之后又卷土重來(lái)，甚至愈演愈烈，甚至?xí)l(fā)更嚴(yán)重的后遺癥。因此，結(jié)合學(xué)習(xí)型組織的核心工具——系統(tǒng)思考，我們期望帶領(lǐng)大家認(rèn)
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系統(tǒng)思考——跳出癥狀看全局課程背景二十一世紀(jì)的企業(yè)，正面臨著各種復(fù)雜多變的管理和發(fā)展的新課題，市場(chǎng)及客戶的需求變化、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的壓力，社會(huì)價(jià)值觀的多元化、員工發(fā)展的新要求、組織和團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)等等，對(duì)傳統(tǒng)的管理模式帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。該課程從企業(yè)實(shí)戰(zhàn)角度，探討個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和企業(yè)發(fā)展中所面臨的種種領(lǐng)導(dǎo)力和管理的問(wèn)題，尋求發(fā)現(xiàn)新的、不同的管理思維和方法，使得自身的領(lǐng)導(dǎo)力得到進(jìn)一步的提升，并由此更好的認(rèn)識(shí)和解決在管理過(guò)程中所面臨的各項(xiàng)問(wèn)題。課程特色：根據(jù)企業(yè)管理者及學(xué)員前期調(diào)研，設(shè)計(jì)符合企業(yè)真實(shí)現(xiàn)狀的議題，讓學(xué)員從真實(shí)議題中邊學(xué)變練，邊思考邊運(yùn)用，在議題探討中解決真實(shí)企業(yè)困擾，甚至找到新的思考角度化解危機(jī)
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系統(tǒng)思考課程銷(xiāo)售答疑及話術(shù)集系統(tǒng)思考課程適合什么人群/對(duì)象？系統(tǒng)思考是一種思維方式，結(jié)合系統(tǒng)環(huán)路圖的思維工具能夠更客觀全面、有邏輯地看待世界和分析問(wèn)題，因此這個(gè)課程適用于所有的人學(xué)習(xí)；但因?qū)W員對(duì)象的層次不同，我們劃分了不同的主題，設(shè)計(jì)了不同版本的課程，比如有適合高管、CEO和創(chuàng)始人的《系統(tǒng)思考：企業(yè)經(jīng)營(yíng)與戰(zhàn)略》；有適合中層管理者的《系統(tǒng)思考：?jiǎn)栴}解決》等等；不同的課程的理論核心和工具原理是相同的，區(qū)別是所舉的案例、練習(xí)，以及工具應(yīng)用的場(chǎng)景；同時(shí)講師也可以根據(jù)具體的學(xué)員群體進(jìn)行案例定制，還可以在案例練習(xí)部分幫助學(xué)員去解決真實(shí)的工作問(wèn)題，所以也適合一個(gè)團(tuán)隊(duì)由上至下全員參與。這門(mén)課程講師的授課風(fēng)格是
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系統(tǒng)思考與業(yè)務(wù)協(xié)同工作坊課程背景二十一世紀(jì)的企業(yè)，正面臨著各種復(fù)雜多變的管理和發(fā)展的新課題，市場(chǎng)及客戶的需求變化、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的壓力，社會(huì)價(jià)值觀的多元化、員工發(fā)展的新要求、組織和團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)等等，對(duì)傳統(tǒng)的管理模式帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。英國(guó)著名領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專家約翰?阿代爾曾說(shuō)：“戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)人職責(zé)的根本特征是對(duì)整體負(fù)責(zé)，為整體行事?！边@種能力概括地說(shuō)，就是領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)具備的為整體行事的能力；關(guān)于整個(gè)組織所在的系統(tǒng)而并非局部和細(xì)節(jié)，才能夠在復(fù)雜的外部環(huán)境中應(yīng)對(duì)不斷變化的格局，不斷提升自我和團(tuán)隊(duì)發(fā)展，以獲取持續(xù)的成功。該課程從企業(yè)實(shí)戰(zhàn)角度，探討個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和企業(yè)發(fā)展中所面臨的種種領(lǐng)導(dǎo)力和管理的問(wèn)題，尋求發(fā)現(xiàn)新的、不同的管
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企業(yè)學(xué)習(xí)型組織戰(zhàn)略共創(chuàng)會(huì)集體智慧共鳴邁出學(xué)習(xí)型組織轉(zhuǎn)型第一步工作坊背景：“你的組織會(huì)思考嗎？”這是今天的企業(yè)必須要追問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。如果你的企業(yè)組織還不會(huì)思考，那么它怎么應(yīng)對(duì)信息化、全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)？這個(gè)時(shí)代的變化太快、問(wèn)題太多，一個(gè)沒(méi)有智慧的組織必然對(duì)它束手無(wú)策，最終會(huì)被淘汰出局。無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，做什么產(chǎn)品或服務(wù)，都會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿甚至超越；唯一不會(huì)被模仿的就是我們的創(chuàng)造力，尤其是組織整體的源源不斷的創(chuàng)新能力。而團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新的原動(dòng)力，來(lái)自于這個(gè)團(tuán)隊(duì)持續(xù)的學(xué)習(xí)。因此一個(gè)團(tuán)隊(duì)如何學(xué)習(xí)，就變成它或者它所代表的企業(yè)獲利及提升效能的重要課題。按照我們慣常的思維，聰明的一群人聚在一起工作，一定會(huì)變成一個(gè)更