吳昊老師的內訓課程
【課程背景】 ?基層管理者是組織管理團隊的核心組成部分之一，對組織發(fā)展目標達成和團隊戰(zhàn)斗力提升有著極為重要的價值。但在實際工作中，不少基礎管理者，尤其是從業(yè)時間較短的基層管理者，往往存在著下面這些困惑和問題：1）對管理者角色認知不足，無法完成從“管好自己”到“管好團隊”的轉變。2）缺乏“管人”技能，管不了團隊之人3）缺乏“理事”技能，理不了團隊之事本課程，吳老師立足組織實際情況，從“角色認知 ?管好人 ?理清事”三個角度出發(fā)，運用課堂研討、工具測評、案例分析等方式展開教學，幫助學習者管理技能的深度成長。? ?【課程收益】幫助管理者更好地完成角色認知，更好地管好人、理好事【課程對象】在職基層管理
吳昊查看詳情
【課程背景】對于新員工來說，每天都會遇到這樣或那樣的問題，每天也都需要分析和解決這些問題；而分析問題的準確程度和解決問題的有效程度，關系著工作效果的好壞和職業(yè)生涯發(fā)展。實際工作中，新員工在問題分析與解決方面，面臨著如下問題：l不知道如何去界定和描述問題l不知道如何將問題分類l沒有一套簡單易行、直擊核心的分析與解決工具l如何利用AI工具尋找問題解決思路本課程立足當下組織實際情況，結合實際問題分析、解決場景，運用課堂研討、工具測評、案例分析、情景演練等方式展開教學，為學習者提供一套簡單易行、直擊要害的思維和工具，幫助學習者實現問題分析、解決能力的深度成長?！菊n程收益】l掌握問題分析、問題解決的底層
吳昊查看詳情
【課程背景】? ??烏卡時代和巴尼時代，學習力已經成為職場人成長發(fā)展的必備能力，同時也是很多職場人面臨的技能難點。尤其是初出象牙塔、剛剛走上工作崗位的新人，經常會面對以下學習問題：1）對職場學習的價值和重要性模糊不清。2）學校教科書上的知識用不上，新的知識又不知道怎么學，任務做不了，工作干不好。3）有學習之心、有學習之力、有學習之資源，卻沒有將心力資源有機結合的方法和工具。本課程針對上述問題，圍繞“職場學習的價值”、“職場學習的底層邏輯”、“職場學習的三種有效方法”，通過理論講授、工具介紹等方式，幫助學員正確認識到職場學習的價值；理解職場學習的底層邏輯；掌握“功利學習”、“建構學習”和“自我復
吳昊查看詳情
《六步法，繪制學習路徑圖》（工作坊版）—— 繪制學習路徑圖實踐技能提升主講：吳昊【課程背景】學習路徑圖是組織人才發(fā)展工作、能力提升工作的基礎依據，一份系統(tǒng)、有效、貼近組織實際的學習路徑圖，可以讓組織的戰(zhàn)斗力成倍提升！在實際繪制工作中，培訓管理者經常會面對以下問題和困惑：1. 立足不清：不知道學習路徑圖為何而搭、為何而建。2. 結構不穩(wěn)：學習路徑圖缺乏系統(tǒng)性和完整性，投入實踐時不能支撐實際工作。3. 工具不全：缺少實用、系統(tǒng)的工具，工作效率不高。本課程中，吳老師立足當下組織人力資源管理工作、人才發(fā)展工作、培訓工作實際情況，依托前沿學習路徑圖開發(fā)理論，結合自身14年實踐工作經驗，從“理論技能工具”
吳昊查看詳情
《成為“滿級”新兵，您可以這樣做—新員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓》主講：吳昊【課程背景】 作為組織中的“新鮮血液”，新員工職業(yè)素養(yǎng)的高低和工作成果的優(yōu)劣，對組織發(fā)展起著至關重要的作用。新員工的成長，也是組織人才發(fā)展的重要一環(huán)。本課程通過知識講解和大量的實踐訓練，從思維、行為、工具三個角度，幫助新員工提升職業(yè)思維和職業(yè)能力，促進新員工成長。【課程收益】掌握提升責任心和執(zhí)行力的重要性和方法【課程對象】新員工【課程時間】1天（6小時/天）【課程大綱】一. 新員工提升個人職業(yè)素養(yǎng)的價值？1. 案例：他們出了什么問題2. 個人職業(yè)素養(yǎng)的定義3. 新員工提升個人職業(yè)素養(yǎng)的價值二. 新員工打造個人職業(yè)素養(yǎng)，可以從哪