喬恩老師的內(nèi)訓(xùn)課程
品牌課程推薦：《TTT之不微不學(xué)習(xí)，玩轉(zhuǎn)微課程》隨著新技術(shù)發(fā)展，中國(guó)迎來(lái)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)浪潮。微博、微信、微電影、微小說(shuō)、微學(xué)習(xí)出現(xiàn)了，當(dāng)下的中國(guó)悄然進(jìn)入了一個(gè)微時(shí)代。隨之而來(lái)，微課也出現(xiàn)了。“微課”是指講師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課多以視頻，案例等作為授課的載體，在授課過(guò)程中要充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)手段，如動(dòng)畫(huà)、視頻、手寫(xiě)板（白板），以及PPT等，時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以內(nèi)，并配套單獨(dú)文件夾提供教學(xué)設(shè)計(jì)文本、多媒體教學(xué)課件等輔助材料。本課程針對(duì)微課的設(shè)計(jì)技巧和制作技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)員了解基本制作步驟和制作要點(diǎn)，培養(yǎng)課程開(kāi)發(fā)人員能夠量身定做、自主開(kāi)發(fā)的微課程能力，形成
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高階：《TTT之培訓(xùn)師引導(dǎo)促進(jìn)技術(shù)》一個(gè)培訓(xùn)師需要經(jīng)歷三重境界，第一重為知識(shí)的傳遞者，你只負(fù)責(zé)完整地將信息傳遞到位就可以了；第二重為講臺(tái)的表演者,課程演繹得很精彩，學(xué)員互動(dòng)性很強(qiáng)；第三重為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，你在講臺(tái)上，而學(xué)員是主角。因此，成為一名學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們把其定義為咨詢式培訓(xùn)師，幫助學(xué)員去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行反思，給出承諾、列出行動(dòng)，將是我們即將經(jīng)歷的第三重境界。這個(gè)過(guò)程中，我們的內(nèi)訓(xùn)師會(huì)有如下困惑： 每個(gè)培訓(xùn)師的狀態(tài)和風(fēng)格都不同，如何消除自身的一些障礙； 培訓(xùn)資源不足又要出成果的情況下，培訓(xùn)師應(yīng)該如何發(fā)揮個(gè)人影響力； 如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)氛圍更輕松？ 如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)，讓課程傳遞更有效，轉(zhuǎn)
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中階：《TTT之精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)之痛：2 內(nèi)容全靠抄——照搬照抄資料，做出來(lái)的是幾百頁(yè)的教材，不是課件！2 有貨倒不出——很多業(yè)務(wù)專家自己經(jīng)驗(yàn)豐富，但要去教會(huì)別人卻很難！2 年年從頭來(lái)——資料庫(kù)一大堆PPT課件，但沒(méi)有一門(mén)精品課件拿出手！課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)之思：2 如何讓內(nèi)訓(xùn)師掌握核心武器，不僅只有表演，還有內(nèi)容？2 如何讓業(yè)務(wù)專家和崗位精英挖掘出自身經(jīng)驗(yàn)，有效傳承？2 如何做好課程選題策劃和把關(guān)，每年沉淀一批精品課程？喬恩《精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》，基于建構(gòu)主義，給您6大收益：? 3大基本原理，開(kāi)展課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。? 2種培訓(xùn)需求分析方法，確定課題方向。? 4大原則確定課程選題，撰
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培訓(xùn)師三階訓(xùn)練系列：《TTT之培訓(xùn)師技巧綜合訓(xùn)練》 每一個(gè)企業(yè)管理者都必須是企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師，已經(jīng)成為企業(yè)管理界的共識(shí)和趨勢(shì)。卓越的班組長(zhǎng)，不僅自己會(huì)做，還要會(huì)說(shuō)，通過(guò)上臺(tái)授課教會(huì)別人怎么做。然而，現(xiàn)實(shí)中總會(huì)遇到這樣的難題和困境：? 已經(jīng)接受過(guò)TTT培訓(xùn)，但為什么上到講臺(tái)還是手足無(wú)措？? 自我感覺(jué)演繹能力非常強(qiáng)，學(xué)員還是反饋沒(méi)學(xué)到實(shí)用的東西？? 經(jīng)驗(yàn)很豐富，案例隨口就來(lái)，但怎么整合到培訓(xùn)課堂上來(lái)？人人都可以成為培訓(xùn)師！只要找對(duì)方法！喬恩老師“培訓(xùn)師技巧綜合訓(xùn)練”特訓(xùn)營(yíng)，編導(dǎo)演3位1體，讓名師起舞！農(nóng)業(yè)銀行，中信銀行，民生銀行，湖北郵儲(chǔ)銀行,山東農(nóng)村信用聯(lián)社……廣州移動(dòng)，深圳移動(dòng)，東莞移動(dòng)，中山移
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初階：《TTT之培訓(xùn)師授課技巧訓(xùn)練》 美國(guó)一個(gè)知名雜志曾進(jìn)行過(guò)這樣一次有趣的試驗(yàn)。其題目是：“你最害怕的是什么？”測(cè)驗(yàn)的結(jié)果竟然是“死亡”屈居第二，而“當(dāng)眾演講”卻赫然名列榜首。課程演繹，毫無(wú)疑問(wèn)是培訓(xùn)師的核心能力。課程演繹之痛：不敢講——這是常態(tài)！甚至有些管理者，上臺(tái)就臉紅！不能講——要么侃侃而談卻沒(méi)人聽(tīng)，要么有貨倒不出！不想講——有豐富的崗位經(jīng)驗(yàn)，有大量案例，就是不想上臺(tái)！課程演繹之思：課程演繹得好，口才表達(dá)與內(nèi)容設(shè)計(jì)，孰輕孰重？要想打造生動(dòng)的課堂，講師講得越多越好，還是少講為妙？有的學(xué)員是“麥霸”，有的學(xué)員卻低頭一言不發(fā)，如何讓每個(gè)學(xué)員都學(xué)有所獲？喬恩《培訓(xùn)師授課技巧訓(xùn)練》通過(guò)培訓(xùn)+輔導(dǎo)
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初階：《TTT之基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》“工欲善其事，必先利其器”，培訓(xùn)課程就是培訓(xùn)師手中的利器，課程設(shè)計(jì)得好，培訓(xùn)就成功了一半。隨著企業(yè)越來(lái)越重視培訓(xùn)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程成了企業(yè)內(nèi)部講師的常規(guī)性工作，怎樣設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程，讓課程既實(shí)用，又出彩？如何選擇一門(mén)好的課題？如何用系統(tǒng)思維來(lái)設(shè)計(jì)課程架構(gòu)？如何根據(jù)培訓(xùn)需求用不同的模式與工具設(shè)計(jì)課程？如何用不同的講授方法開(kāi)發(fā)課程？喬恩《基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》，基于建構(gòu)主義，給您5大收益：? 3大基本原理，開(kāi)展課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。? 4大原則確定課程選題，撰寫(xiě)課程目標(biāo)。? 運(yùn)用金字塔原理，搭建3大類常用課程結(jié)構(gòu)。? 5大類培訓(xùn)教學(xué)方法，內(nèi)容與方法相對(duì)應(yīng)。? 學(xué)會(huì)制作精美