高階：《TTT之培訓師引導促進技術》

  培訓講師：喬恩

講師背景：
資深課程設計與內(nèi)訓師培養(yǎng)專家，專注11年AACTP美國培訓認證協(xié)會導師中山大學管理學院特聘講師清華大學繼續(xù)教育學院特聘TTT項目導師《管理培訓游戲全案》等暢銷書作者金融、電力、移動、地產(chǎn)、制造等行業(yè)常年返聘講師“內(nèi)訓師三階訓練”與“卓越班組 詳細>>

喬恩
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高階：《TTT之培訓師引導促進技術》詳細內(nèi)容

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一個培訓師需要經(jīng)歷三重境界，第一重為知識的傳遞者，你只負責完整地將信息傳遞到位就可以了；第二重為講臺的表演者,課程演繹得很精彩，學員互動性很強；第三重為學習的引導者，你在講臺上，而學員是主角。因此，成為一名學習的引導者，我們把其定義為咨詢式培訓師，幫助學員去發(fā)現(xiàn)問題，進行反思，給出承諾、列出行動，將是我們即將經(jīng)歷的第三重境界。

這個過程中，我們的內(nèi)訓師會有如下困惑：


  每個培訓師的狀態(tài)和風格都不同，如何消除自身的一些障礙；

  培訓資源不足又要出成果的情況下，培訓師應該如何發(fā)揮個人影響力；

  如何調(diào)動課堂氣氛，讓學習氛圍更輕松？

  如何進行現(xiàn)場引導，讓課程傳遞更有效，轉化率更高？

  如何實現(xiàn)學員的行為層面的改變，突破單純的“聽講”？

  企業(yè)對后期的效果轉化將更加關注，如何保證培訓后學員能夠行動？

 

喬恩《TTT之培訓師引導促進技術》，將詳細講解引導技術在培訓中的應用，幫助培訓師掌握如何發(fā)揮“學員參與的力量”，如何使學員從聽從、評論轉變?yōu)椤皡⑴c、互動到分享”，如何將原本的單一教授學習提升為學員間的多向互動，從被動的接受轉變?yōu)榉窒怼⑴c、主動的學習。

   

“一直以為培訓只需要把內(nèi)容講給學員聽，問他們一些問題引發(fā)其思考，再做些活動就行了。直到聽了引導式培訓系列課程，才發(fā)現(xiàn)原來培訓也有許多不同的技術工具。培訓師能很快掌握應用這些小組帶領技巧，輕松地開展引導培訓工作?！薄獙W員感言

 


課程對象：企業(yè)內(nèi)訓師（至少在內(nèi)部授課15天）、企業(yè)管理者

授課時間：2天（6小時/天）

合作方式：內(nèi)訓或公開課（項目另談）

 

課程大綱

 

第一部分：了解成人、引導教學

1. 引導式教學的核心

2. 成人學習的法則：以學員為中心

3. 講師是課程內(nèi)容專家、學習引導專家

4. 初級講師授課要點回顧

5. 引導式授課技巧演示

 

第二部分：課堂教學、貴在引導

1. 充盈哲理、富有創(chuàng)意

2. 消除學員的緊張心理

3. 真摯鼓勵、循循善誘

4. 調(diào)動學員積極性

5. 激發(fā)學員學習興趣

6. 喚醒學員思維

7. 引起注意和發(fā)人深思

8. 讓學員跳一跳，摘果子

ü 課堂演練

 

第三部分：即時評價，善于激勵

1. 即時評價

2. 用“心”評價

3. 客觀評價

4. 善于激勵性評價

 

第四部分：引導學員、啟發(fā)思考

1. 用問題引導的技巧

1) 引導式授課的五個要點

2) 設計教案的四個核心問題

3) 提出有恰當問題的方法

2. 故事引導，案例分享

1) 故事的五個要素

2) 四種講故事的方式

3) 講故事的三個原則

4) 用故事引發(fā)學員思考

ü 視頻案例研討

 

第五部分：研討互動、講師帶動

1. 案例研討的帶動技巧

1) 案例分析的五個步驟

2) 討論中的問題：學員、氣氛、分享等

3) 找到同盟者和反對者

4) 激發(fā)學員研討的技巧

 

2. 活動中的帶動技巧

1) 帶活動的步驟

2) 活動命令的發(fā)布方式

3) 活動進行中講師的輔導

 

3. 角色扮演的帶動技巧

1) 角色扮演中的心理

2) 講師、學員;角色扮演中的注意要點

3) 點評的要點

ü 課堂演練

 

第六部分：學員分享、講師引導

1. 如何回答學員的問題

2. 如何對待不同的學員：贊同、抵觸、反對

3. 如何輔導“學習困難”、“調(diào)皮”學員

 

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中階：《TTT之精品課程設計與開發(fā)》課程設計與開發(fā)之痛：2內(nèi)容全靠抄——照搬照抄資料，做出來的是幾百頁的教材，不是課件！2有貨倒不出——很多業(yè)務專家自己經(jīng)驗豐富，但要去教會別人卻很難！2年年從頭來——資料庫一大堆PPT課件，但沒有一門精品課件拿出手！課程設計與開發(fā)之思：2如何讓內(nèi)訓師掌握核心武器，不僅只有表演，還有內(nèi)容？2如何讓業(yè)務專家和崗位精英挖掘出自身經(jīng)

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初階：《TTT之培訓師授課技巧訓練》美國一個知名雜志曾進行過這樣一次有趣的試驗。其題目是：“你最害怕的是什么？”測驗的結果竟然是“死亡”屈居第二，而“當眾演講”卻赫然名列榜首。課程演繹，毫無疑問是培訓師的核心能力。課程演繹之痛：不敢講——這是常態(tài)！甚至有些管理者，上臺就臉紅！不能講——要么侃侃而談卻沒人聽，要么有貨倒不出！不想講——有豐富的崗位經(jīng)驗，有大量案

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初階：《TTT之基礎課程設計與開發(fā)》“工欲善其事，必先利其器”，培訓課程就是培訓師手中的利器，課程設計得好，培訓就成功了一半。隨著企業(yè)越來越重視培訓，設計培訓課程成了企業(yè)內(nèi)部講師的常規(guī)性工作，怎樣設計與開發(fā)培訓課程，讓課程既實用，又出彩？如何選擇一門好的課題？如何用系統(tǒng)思維來設計課程架構？如何根據(jù)培訓需求用不同的模式與工具設計課程？如何用不同的講授方法開發(fā)課

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部分——開篇Oslash;為什么要學習公文寫作Oslash;什么才叫好文章？第二部分——過五關Oslash;瞄準射擊——定位關Oslash;庖丁解?！謱雨POslash;登高望遠——提升關Oslash;移花接木——形式關Oslash;干凈利索——文字關第三部分——斬六將Oslash;基本公文類——嚴格按標準操作Oslash;新聞宣傳類——怎樣宣傳更有力度O

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