2017培訓(xùn)新時代：從人員培訓(xùn)到人才培養(yǎng)

  培訓(xùn)講師：劉乃持

講師背景：
管理技能及思考力訓(xùn)練專家劉乃持老師【專業(yè)資質(zhì)】?CTT效能教練認證講師?管理者思考力訓(xùn)練專家?ISOL國際認證職業(yè)培訓(xùn)師?管理者技能提升MTP認證講師?國家一級項目管理師、一級人力資源師?DISC溝通技術(shù)認證講師、DISC測評顧問?中高層團 詳細>>

劉乃持
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2017培訓(xùn)新時代：從人員培訓(xùn)到人才培養(yǎng)詳細內(nèi)容

2017培訓(xùn)新時代：從人員培訓(xùn)到人才培養(yǎng)

**篇：培訓(xùn)舊時代——向培訓(xùn)要內(nèi)容

（建立以知識技能內(nèi)容為主體的培訓(xùn)體系）

一、主動與被動的需求調(diào)研

二、相對完善的課程體系與師資

三、中規(guī)中矩的培訓(xùn)規(guī)劃實施

四、以考試和現(xiàn)場反饋為主的培訓(xùn)評估

五、培訓(xùn)舊時代，培訓(xùn)經(jīng)理面臨的尷尬與困境

 

第二篇：培訓(xùn)新時代A——向培訓(xùn)要績效

（建立以問題及任務(wù)為中心的培訓(xùn)體系）

一、調(diào)研與分析——明確問題與目的

1、如何明確需求？

2、問題診斷的常見種方式與工具

二、設(shè)計與實施——以問題和任務(wù)為中心

1、新人的培訓(xùn)與考核

2、課程設(shè)計與培訓(xùn)實施的新途徑

（1）企業(yè)大學(xué)/商學(xué)院

（2）ADDIE與建構(gòu)主義

（3）行動學(xué)習(xí)的9種實踐

3、多種培訓(xùn)方式的靈活結(jié)合

翻轉(zhuǎn)課堂、微課（焦點課程、微視頻、微電影）、11130課程、沙盤模擬、工作坊……

三、評估與績效——內(nèi)容的應(yīng)用及績效改善

1、進化版的柯氏四級評估

2、培訓(xùn)績效評估的三個層面

 

第三篇：培訓(xùn)新時代B——向培訓(xùn)要人才

（建立基于能力發(fā)展的人才培養(yǎng)體系）

一、人才盤點的關(guān)鍵領(lǐng)域：

組織與人才（數(shù)量、質(zhì)量）

二、人才盤點三個關(guān)鍵組成部分

1、人才標(biāo)準(zhǔn)

    （1）戰(zhàn)略分解與任務(wù)承接

（2）誰是關(guān)鍵崗位與關(guān)鍵人才

（3）任職資格與素質(zhì)模型

（4）如何建立關(guān)鍵人才的任職資格體系

     任職資格模型選擇

     任職資格要素確定

     任職資格要素分級

任職資格要素描述

案例：X公司銷售人員能力標(biāo)準(zhǔn)

2、評價技術(shù)

人才評價的4種常用載體及技術(shù)

日常觀察、行為面試、360評鑒、評鑒中心（問卷、情境模擬、性格測評、角色扮演等）

3、培養(yǎng)方案

（1）人才培養(yǎng)的70-20-10法則

（2）人才培養(yǎng)的80-20法則

（3）人才培養(yǎng)的5大方式

（4）人才培養(yǎng)方案落地

案例：《能力提升方案》、《員工培養(yǎng)方案》

三、人才盤點的呈現(xiàn)

   1、人才盤點流程

2、階段性人才會議

案例：《人才盤點報告》

 

 

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