問(wèn)題分析與決策(情境模擬課程)
問(wèn)題分析與決策(情境模擬課程)詳細(xì)內(nèi)容
問(wèn)題分析與決策(情境模擬課程)
1、情景分析（SAP－Situation Analysis Process）情景分析決定了分析的起點(diǎn)，它幫助我們把精力集中在那些對(duì)成功有**大影響的事項(xiàng)上，更好的了解當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，特別是復(fù)雜問(wèn)題。經(jīng)理人可以運(yùn)用這一思維工具將復(fù)雜問(wèn)題分解并使之條理化，設(shè)定出處理的優(yōu)先順序，并制定出下一步的分析計(jì)劃。您將會(huì)學(xué)到……
w 確定您所面臨的種種困惑與挑戰(zhàn)；
w 評(píng)估并選出其中的重要和關(guān)鍵問(wèn)題；
w 將困難與復(fù)雜的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行細(xì)分，把您的思路梳理的更加清晰；
w 建立處理問(wèn)題的優(yōu)先順序，分配資源到**關(guān)鍵的問(wèn)題上；
w 選擇**適當(dāng)?shù)乃季S方法來(lái)進(jìn)一步處理；
2、原因分析（CAP－Cause Analysis Process）**原因分析，團(tuán)體或個(gè)人可以**對(duì)事實(shí)的分析而不是靠靈光突現(xiàn)找到發(fā)生偏差的根本原因，從而避免浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和金錢(qián)。 您將會(huì)學(xué)到……
w 如何在著手解決問(wèn)題之前，先理清、定義有待解決的問(wèn)題；
w 如何有效地搜集相關(guān)的事實(shí)依據(jù)，而不是憑借自己的主觀假設(shè)；
w 如何系統(tǒng)化地導(dǎo)出可能的起因，并運(yùn)用事實(shí)加以驗(yàn)證；
w 避免遇到問(wèn)題時(shí)的恐慌，并理性地做出反應(yīng)；
w 整合團(tuán)隊(duì)智慧，提高問(wèn)題解決的效能。
3、決策制定(DMP－Decision Making Process)**決策制定步驟理清有關(guān)決策的各項(xiàng)要素：決策目標(biāo)、各種可能的備選方案、風(fēng)險(xiǎn)。從而在決策制定過(guò)程中，引導(dǎo)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)做出更客觀平衡的選擇，也更能使決策達(dá)成共識(shí)。您將會(huì)學(xué)到……
w 如何精準(zhǔn)地描述決策目的；
w 如何制定決策標(biāo)準(zhǔn)，并給出合理的評(píng)價(jià)；
w 怎樣評(píng)估各項(xiàng)選擇方案的可行性，并了解其對(duì)應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)；
w 在權(quán)衡利與弊后，做出相對(duì)**優(yōu)的選擇；
w 運(yùn)用決策程序降低決策風(fēng)險(xiǎn)，整合各方意見(jiàn)并達(dá)成共識(shí)。
4、計(jì)劃分析(PAP－Plan Analysis Process)計(jì)劃分析專(zhuān)注于規(guī)劃未來(lái)。運(yùn)用這一思維工具，經(jīng)理人可以有效地預(yù)期潛在的風(fēng)險(xiǎn)與擴(kuò)大未來(lái)的利益，從而降低潛在問(wèn)題發(fā)生的機(jī)會(huì)與產(chǎn)生的嚴(yán)重程度，同時(shí)也可以掌握到潛在機(jī)會(huì)。您將會(huì)學(xué)到……
w 發(fā)掘各類(lèi)工作計(jì)劃、項(xiàng)目中可能出現(xiàn)的問(wèn)題點(diǎn)與契機(jī)；
w 評(píng)估潛在威脅、機(jī)會(huì)發(fā)生的機(jī)率和重要性；
w 制定預(yù)防性措施，以確保計(jì)劃得以成功實(shí)施；
w 制定緊急應(yīng)變措施，以確保當(dāng)潛在問(wèn)題真正發(fā)生時(shí)，狀況都在掌握之中；
w 制定改進(jìn)計(jì)劃，真正執(zhí)行到細(xì)節(jié)
盛巍老師的其它課程
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與員工動(dòng)機(jī)管理沙盤(pán)課程概述現(xiàn)代化的管理幫助我們更加科學(xué)地處理事務(wù)，那么，我們能否科學(xué)地對(duì)待另一個(gè)管理對(duì)象——人？管理者們?cè)谶@方面頭疼的問(wèn)題很多：一、員工積極性不高信息爆炸的時(shí)代，員工不會(huì)輕易的被灌輸理念，打雞血式的激勵(lì)能夠維持的時(shí)間越來(lái)越短，需要更加精細(xì)化、深層次挖掘員工的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，促使其主動(dòng)工作。二、員工服從性差、忠誠(chéng)度低下尤其是對(duì)于80、90后員
講師：盛巍詳情
經(jīng)理人對(duì)于問(wèn)題的解決與決策常有一種無(wú)力感：競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，花大力氣做的決策卻不見(jiàn)成效；企業(yè)問(wèn)題重重，不知該從哪里人手；每次討論，大家都各持己見(jiàn)，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不成共識(shí)；考慮不清楚問(wèn)題原因，憑直覺(jué)做決策，做出來(lái)也不知道好不好，同樣的問(wèn)題重復(fù)發(fā)生，不知如何控制和預(yù)防，遇到意外事件驚惶失措……缺少一套科學(xué)的、強(qiáng)有力的解決問(wèn)題的方法和工具的幫助，經(jīng)理人只好重復(fù)這
講師：盛巍詳情
新生代團(tuán)隊(duì)管理沙盤(pán)91821059690課程背景:新生代進(jìn)入職場(chǎng)是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，更是職場(chǎng)的有生力量，但是，大部分管理者依然沉浸在以往的管理經(jīng)驗(yàn)中，思維固話，甚至給新生代貼標(biāo)簽以此為自己的管理能力不足找借口，實(shí)際上，不用避諱談及新生代團(tuán)體的到來(lái)，對(duì)管理新生代乏力。。。課程目標(biāo)：管理者全面了解新生代特點(diǎn)管理者系統(tǒng)學(xué)習(xí)新生代管理方法管理者結(jié)合案例分析對(duì)應(yīng)掌握工具管
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智勝營(yíng)銷(xiāo)-經(jīng)典營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)(版權(quán)課程)主講人：盛巍老師《營(yíng)銷(xiāo)致勝》——戰(zhàn)略營(yíng)銷(xiāo)與策劃沙盤(pán)模擬培訓(xùn)課程旨在通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代沙盤(pán)教學(xué)方法，樹(shù)立管理者的戰(zhàn)略營(yíng)銷(xiāo)思想和戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，切實(shí)提升管理者分析市場(chǎng)環(huán)境、把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)、制定營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、確立品牌優(yōu)勢(shì)、改進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)績(jī)效、正確營(yíng)銷(xiāo)決策的能力。模擬經(jīng)營(yíng)中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要面對(duì)激烈動(dòng)蕩的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，制定適應(yīng)性的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，完成一系列的營(yíng)銷(xiāo)
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攀登珠峰-高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)沙盤(pán)主講人：盛巍老師為什么團(tuán)隊(duì)整體感覺(jué)效率低，執(zhí)行力差？為什么員工表現(xiàn)出缺乏激情，缺乏責(zé)任心？為什么企業(yè)有很好的戰(zhàn)略目標(biāo)，卻難以實(shí)現(xiàn)？為什么團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)不錯(cuò)，但團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力不強(qiáng)？為什么市場(chǎng)環(huán)境很好，但企業(yè)不能抓住機(jī)會(huì)創(chuàng)造佳績(jī)？二十一世紀(jì)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在于企業(yè)人員的素質(zhì)與能力，如何整合企業(yè)精英的協(xié)作模式，而使工作效能發(fā)揮加乘而非相
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Z-FORCE企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)(版權(quán)課程)主講人：盛巍老師現(xiàn)代企業(yè)因?yàn)闃I(yè)務(wù)的復(fù)雜必須分工明確，各個(gè)職能部門(mén)因此而生。然而長(zhǎng)期負(fù)責(zé)一個(gè)職能部門(mén)的經(jīng)理們往往失去對(duì)全局的興趣，更談不上對(duì)全局的把握能力；他們更容易狹隘地關(guān)注部門(mén)的利益和目標(biāo)達(dá)成，例如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)只關(guān)注銷(xiāo)售額、市場(chǎng)份額，而生產(chǎn)部門(mén)只關(guān)注生產(chǎn)能力和交貨及時(shí)性，財(cái)務(wù)部門(mén)只關(guān)注成本和各種財(cái)務(wù)比率等等，這些局
講師：盛巍詳情
企業(yè)戰(zhàn)略管理和經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)(版權(quán)課程)戰(zhàn)略的迷失往往不是因?yàn)闄C(jī)會(huì)太少而背水一戰(zhàn)，恰恰是因?yàn)闄C(jī)會(huì)太多而無(wú)從選擇。如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境中做出正確決策，這是一種經(jīng)營(yíng)智慧。高層管理者必須站在整體立場(chǎng)上思考企業(yè)問(wèn)題，必須建立起全局意識(shí)，努力改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)間的配合與協(xié)作，而這需要彼此的深入了解與融洽溝通。集團(tuán)公司決策者常?？鄲澜?jīng)營(yíng)戰(zhàn)略無(wú)法被正確的理解、貫徹與執(zhí)
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沙漠掘金-卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力(沙盤(pán)課程)主講人：盛巍老師《沙漠掘金》（GoldoftheDesertKing）課程是從加拿大Eagle’sFlight公司引進(jìn)的經(jīng)典體驗(yàn)式培訓(xùn)課程；已被清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)列入EMBA課程?！渡衬蚪稹繁籆oco-cola、Philips、ABB、Pepsico、BP-Secc、上汽集團(tuán)、聯(lián)想等多家公司采用作
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團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與動(dòng)機(jī)管理沙盤(pán)第一部分課程概述1.1現(xiàn)象與問(wèn)題現(xiàn)代化的管理幫助我們更加科學(xué)地處理事務(wù)，那么，我們能否科學(xué)地對(duì)待管理對(duì)象—人？管理者們?cè)谶@方面頭疼的問(wèn)題很多。信息爆炸的時(shí)代，員工不會(huì)輕易的被灌輸理念，打雞血式的激勵(lì)能夠維持的時(shí)間越來(lái)越短，需要更加精細(xì)化、深層次挖掘員工的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，促使其主動(dòng)工作。尤其是對(duì)于新生代員工，他們的生長(zhǎng)環(huán)境造就了價(jià)值觀的多元化，
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