《思維導(dǎo)圖訓(xùn)練》課程

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！苯裉欤夷X被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺(jué)、激情等主要是右腦功能的作用，美國(guó)著名心理學(xué)家?jiàn)W斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來(lái)與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。
    眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，現(xiàn)代人由于長(zhǎng)期接受的是一種抽象思維教育，絕大多數(shù)人形成了以抽象的概念、數(shù)字為主的左腦型思維習(xí)慣，這種畸形的教育模式不僅嚴(yán)重壓抑了右腦的正常發(fā)育，而且也無(wú)形中束縛了左腦功能的充分發(fā)揮。

未來(lái)學(xué)家預(yù)言，21世紀(jì)將是想象經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。IT界偉大的先行者喬布斯也一直認(rèn)為：“情感經(jīng)濟(jì)將戰(zhàn)勝理性經(jīng)濟(jì)。”這意味著，作為現(xiàn)代人我們有必要重新審視自己所接受的左腦教育歷程，補(bǔ)上右腦開發(fā)這一課，以滿足想象經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的高層次智慧要求。

袁勁松先生是國(guó)內(nèi)著名思維訓(xùn)練專家，在右腦開發(fā)領(lǐng)域有著極深的造詣，他所研究總結(jié)的12思維腦圖是目前世界上最龐大的右腦方法工具體系。思維腦圖是一種以圖形為界面的思維工具，它可以有效地將人們習(xí)慣的抽象思維“轉(zhuǎn)譯”為形象思維，促進(jìn)左腦和右腦有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)共同發(fā)揮作用，幫助人們?cè)谛畔⑻幚?、?fù)雜思考、快速記憶、創(chuàng)意發(fā)散、戰(zhàn)略規(guī)劃等領(lǐng)域提高思維效率。

《思維導(dǎo)圖訓(xùn)練》課程是以英國(guó)思維訓(xùn)練大師東尼·博贊的思維導(dǎo)圖工具為基礎(chǔ)，結(jié)合袁勁松老師對(duì)右腦開發(fā)的深刻研究設(shè)計(jì)的一門實(shí)戰(zhàn)實(shí)用性強(qiáng)圖形化思考培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)該課程可有以下益處：

1、    建立整體觀的思維模式

2、    學(xué)會(huì)邏輯性地思考問(wèn)題

3、    培養(yǎng)思維發(fā)散性靈活性

4、    掌握快速處理巨量信息的方法

5、    開發(fā)右腦潛能，提升想象力和創(chuàng)造力。

6、    強(qiáng)烈的互動(dòng)體驗(yàn)訓(xùn)練，感受美與智慧的絕妙融合。

科學(xué)規(guī)范的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，不僅可以大大提高學(xué)習(xí)者的形象思維能力，另一方面也有助于培養(yǎng)左右腦協(xié)同思考，這種全腦思維方式可以讓學(xué)習(xí)者智慧倍增，更加創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作的挑戰(zhàn)。

二、課程要點(diǎn)

1、思維導(dǎo)圖原理學(xué)習(xí)

2、思維導(dǎo)圖繪制練習(xí)

3、思維導(dǎo)圖快速應(yīng)用

4、思維導(dǎo)圖高級(jí)應(yīng)用

5、思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)演練

三、誰(shuí)應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？

1．企業(yè)中高層管理者。

2．政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

3．一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦智慧的人。

四、培訓(xùn)講師

● 中國(guó)思維訓(xùn)練第一人

● 邏輯腦訓(xùn)師認(rèn)證導(dǎo)師

● 邏輯思維7級(jí)理論創(chuàng)始人

● 個(gè)人著作11部

《腦力訓(xùn)練》           1999年

《智力拓張》           2000年     

《全腦思維訓(xùn)練場(chǎng)》     2002年

《像大師一樣思考》     2003年

《柔性思維教練》       2005年

《思維腦圖訓(xùn)練》       2007年

《道家思維活學(xué)活用》   2007年

《柔性頭腦修煉》       2010年

《3天學(xué)會(huì)邏輯思維》   2012年

《辯證思維10級(jí)》     2012年

《系統(tǒng)思維智慧》      2013年

袁勁松老師是中國(guó)思維訓(xùn)練第一人，國(guó)內(nèi)著名思維專家，從事大腦思維研究和訓(xùn)練20多年，當(dāng)他開始在中國(guó)推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。2001年，曾應(yīng)邀赴北京參與全球著名思維訓(xùn)練大師、英國(guó)劍橋大學(xué)教授愛(ài)德華·德·波諾博士的《橫向思維》和《六頂思考帽》教程改編工作。其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、邏輯思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、思維腦圖、道家思維、兵家思維、右腦潛能開發(fā)、職業(yè)腦力技能、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力開發(fā)、問(wèn)題分析與解決訓(xùn)練、思維素質(zhì)測(cè)評(píng)等諸多領(lǐng)域。出版著作11部，曾獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)，其著作《腦力訓(xùn)練》在臺(tái)灣出版后被選為管理人員思維訓(xùn)練教材。

頭腦思維精品系列課程

《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程——?jiǎng)?chuàng)意思路一定有方法，創(chuàng)新能力需要靠訓(xùn)練。

《邏輯思維7級(jí)》課程——頭腦邏輯化，你才能想的清楚，說(shuō)的明白。

《系統(tǒng)思維方法論》課程——頭腦系統(tǒng)化，提升管理者的項(xiàng)目整體謀劃能力。

《辯證思維方法論》課程——頭腦辯證化，發(fā)現(xiàn)矛盾、分析矛盾，解決矛盾。

《思維導(dǎo)圖訓(xùn)練》課程——開發(fā)右腦潛能，讓思路圖示化，更高效地學(xué)習(xí)工作。

部分服務(wù)客戶

政府文教類

四川省成都市政府、深圳國(guó)資委、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、北京伊利·利樂(lè)學(xué)院、北京移動(dòng)設(shè)計(jì)院、石油化工管理干部學(xué)院、華北石油采研院、江蘇石油勘探局、山東省郵政系統(tǒng)、北京科學(xué)技術(shù)中心、武漢東風(fēng)汽車研究院、中訊郵電咨詢?cè)O(shè)計(jì)院等。

IT電訊類

IBM深圳分公司、寶鋼集團(tuán)寶信軟件公司、工商銀行珠海軟件開發(fā)中心、北京方正、北京移動(dòng)、內(nèi)蒙古移動(dòng)、廣州移動(dòng)、西藏移動(dòng)、黑龍江移動(dòng)、廣西南寧移動(dòng)、深圳移動(dòng)、山東移動(dòng)、成都電信、中國(guó)航天時(shí)代電子公司等

金融保險(xiǎn)類

蘇州中國(guó)銀行、重慶興業(yè)銀行、成都昆侖銀行、成都上海銀行、福州招行、寧波銀行、東莞工行、太平人壽保險(xiǎn)、平安證券、太平洋保險(xiǎn)、廈門泰康人壽、方正證券等

交通企業(yè)類

北京汽車集團(tuán)、本田廣汽集團(tuán)、長(zhǎng)春一汽大眾集團(tuán)、中國(guó)國(guó)際航空公司、江淮汽車集團(tuán)、鄭州宇通客車集團(tuán)、武漢東風(fēng)神龍集團(tuán)、海南海航實(shí)業(yè)、中遠(yuǎn)海運(yùn)集團(tuán)等

能源企業(yè)類

中海油渤海公司、勝利油田集團(tuán)、南方電網(wǎng)公司、蘭州電力集團(tuán)、成都電力集團(tuán)、江西省電力公司、廣西電網(wǎng)、河北電力集團(tuán)等

其他企業(yè)類

中工國(guó)際集團(tuán)、廣州越秀集團(tuán)、立邦集團(tuán)、美的集團(tuán)、桂林西麥集團(tuán)、大連獐子島集團(tuán)、大連羅森集團(tuán)、白沙集團(tuán)、TCL集團(tuán)、海信集團(tuán)、青啤集團(tuán)、青島飲料集團(tuán)、萬(wàn)豐奧特集團(tuán)、惠泉啤酒、華僑地產(chǎn)、成都藍(lán)光集團(tuán)、廈門林德集團(tuán)、郴州煙草公司、四川內(nèi)江鳳凰集團(tuán)、杭州泰爾茂醫(yī)療公司、深圳航嘉公司、北京康信智圓知識(shí)產(chǎn)權(quán)咨詢公司、西安印鈔廠、沈陽(yáng)印鈔廠等。

五、培訓(xùn)方式

實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)風(fēng)格，即以能力訓(xùn)練為主（占80％），知識(shí)講解為輔（占20％）。在授課過(guò)程中注重對(duì)學(xué)員的頭腦啟發(fā)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與思考研討，氣氛活躍愉快。

袁勁松老師獨(dú)創(chuàng)的五環(huán)訓(xùn)練模式“要領(lǐng)講解—標(biāo)準(zhǔn)示范—模仿訓(xùn)練－快速點(diǎn)評(píng)－現(xiàn)場(chǎng)矯正”可以達(dá)到快速提升“能力”的效果，同時(shí)采用“問(wèn)題—工具—實(shí)戰(zhàn)”學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)以致用，在課堂上去解決組織或個(gè)人遇到的實(shí)際問(wèn)題，將所學(xué)思維工具和腦力技能融會(huì)貫通，應(yīng)用于工作和生活中。

培訓(xùn)格言：任何高層的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上都是頭腦力的競(jìng)爭(zhēng)。

課程大綱

第一講  思維導(dǎo)圖原理

一、              思維導(dǎo)圖介紹

二、              左右腦分工理論

三、              思維導(dǎo)圖的效用

四、              思維導(dǎo)圖的商務(wù)用途

第二講  思維導(dǎo)圖繪制

一、              思維導(dǎo)圖賞析

二、              思維導(dǎo)圖基本法則

三、              思維導(dǎo)圖宏觀布局

四、              思維導(dǎo)圖微觀技巧

五、              思維導(dǎo)圖思路技巧

第三講  導(dǎo)圖快速應(yīng)用

一、    導(dǎo)圖快速閱讀訓(xùn)練

1、  主觀閱讀模式

2、  客觀閱讀模式

3、  閱讀思維導(dǎo)圖練習(xí)

二、    導(dǎo)圖快速構(gòu)思訓(xùn)練

1、  整體構(gòu)思模式

2、  立體構(gòu)思模式

3、  構(gòu)思思維導(dǎo)圖練習(xí)

第四講  導(dǎo)圖高級(jí)應(yīng)用

一、    導(dǎo)圖分析問(wèn)題訓(xùn)練

1、  人型圖分析模式

2、  三態(tài)分析模式

3、  分析思維導(dǎo)圖練習(xí)

二、    導(dǎo)圖創(chuàng)新思維訓(xùn)練

1、  發(fā)散創(chuàng)新模式

2、  檢核表創(chuàng)新模式

3、  創(chuàng)新思維導(dǎo)圖練習(xí)

第五講  思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)

一、              列舉實(shí)際工作問(wèn)題

二、              應(yīng)用導(dǎo)圖團(tuán)隊(duì)研討

三、              導(dǎo)圖展示成果分享

四、              思維導(dǎo)圖繪制軟件介紹

袁勁松老師的其它課程