決策與執(zhí)行-敦煌密藏沙盤推演課程

敦煌密藏 沙盤推演課程
-160020190500（自主創(chuàng)作 自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)）
（自主創(chuàng)作 自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)）
2021年
課程簡(jiǎn)介《敦煌密藏》這一體驗(yàn)培訓(xùn)課程的開發(fā)完全針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)組織，特別是中小企業(yè)的管理決策層在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)決策失誤的問(wèn)題而構(gòu)建出的以培訓(xùn)幫助企業(yè)發(fā)展進(jìn)步的解決方案。
整個(gè)課程圍繞兩個(gè)關(guān)系到組織與企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，“管理決策”與“執(zhí)行力”展開，通過(guò)充滿趣味和挑戰(zhàn)的體驗(yàn)活動(dòng)——“敦煌密藏”，把學(xué)員帶入一個(gè)復(fù)雜紛繁的決策環(huán)境，讓學(xué)員們根據(jù)各種情況和條件，充分地分析和研究，做出正確的群體決策并執(zhí)行，最終讓參訓(xùn)學(xué)員深刻地感受正確決策對(duì)企業(yè)的重要和關(guān)鍵，以及學(xué)習(xí)決策的方法和技巧，在今后企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，能夠運(yùn)用這些知識(shí)和技能，在短時(shí)間內(nèi)獲得正確的決策并完美的執(zhí)行。
情景體驗(yàn)課程讓學(xué)員深入啟發(fā)學(xué)習(xí)，完全不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)。除了需要課堂小隊(duì)協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專業(yè)的資深講師，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗(yàn)和討論之中，從而挖掘出公司內(nèi)部存在的根本問(wèn)題，并試圖找出相應(yīng)的解決方法，是一種高度深入體驗(yàn)的課程。
該課程已被清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)列入EMBA課程；據(jù)反饋統(tǒng)計(jì)，90%的參與者承認(rèn)“敦煌密藏”與自己平時(shí)的行事方法吻合度極高。
“敦煌密藏”課程主要特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、參與性強(qiáng)、感悟性強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)型強(qiáng)、理論性強(qiáng)，并針對(duì)團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略或目標(biāo)時(shí)可能出現(xiàn)的計(jì)劃、組織、溝通、控制等問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘并找到解決方法的全新體驗(yàn)式培訓(xùn)課程。透過(guò)情景的體驗(yàn)和引導(dǎo)，參訓(xùn)學(xué)員不僅理解了目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，還掌握了戰(zhàn)略執(zhí)行或達(dá)成目標(biāo)的方法和工具，對(duì)于公司管理層還可以訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)能力。
更重要的是，“敦煌密藏”課程運(yùn)用團(tuán)體訓(xùn)練的方式，使參訓(xùn)學(xué)員和參訓(xùn)企業(yè)在不知不覺(jué)中去顯現(xiàn)出問(wèn)題，發(fā)掘出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，最終找到有效的解決方法?！岸鼗兔懿亍钡恼n程計(jì)劃，可以依公司的具體需求量身訂做，在與公司討論需求后，制定成為專屬課程，進(jìn)行公司問(wèn)題的深度挖掘，并與公司員工共同分享及尋找可行的解決方案。
課程導(dǎo)向課程名稱：《敦煌密藏》
課程適用：各類組織、企業(yè)的中高層管理者，特別是競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里的組織與企業(yè)
課程時(shí)間：8h 或 4h
課程人數(shù)：25人——50人為最佳參與人數(shù)
課程形式：體驗(yàn)式培訓(xùn)+團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽
課程檢驗(yàn)的各項(xiàng)指標(biāo)：
理論深度：★★★★★
挑戰(zhàn)性： ★★★★
參與度： ★★★★
趣味性： ★★★★
實(shí)用性： ★★★★
效能持久：★★★★
課程目標(biāo)使全體參訓(xùn)學(xué)員深刻感知群體決策對(duì)組織發(fā)展的重要意義，并轉(zhuǎn)變決策觀念與行為，以及認(rèn)真學(xué)習(xí)群體決策的方法，技巧。
什么是決策？什么是群體決策？
個(gè)體決策與群體決策的優(yōu)劣分析
決策方法的選擇與實(shí)施
決策群體中領(lǐng)導(dǎo)的決定性作用
決策團(tuán)隊(duì)中每個(gè)個(gè)體的行為規(guī)范
使全體參訓(xùn)學(xué)員深刻理解執(zhí)行力的重要，把執(zhí)行的觀念、精神，及修正的行為貫徹到實(shí)際工作中的方方面面。
執(zhí)行的根本來(lái)自切合實(shí)際的決策方案
執(zhí)行是一種態(tài)度，是主動(dòng)自發(fā)的行為
強(qiáng)調(diào)執(zhí)行的文化是企業(yè)管理者義不容辭的責(zé)任
把執(zhí)行的理念制度化
課程操作流程與時(shí)間安排時(shí) 間
實(shí)施流程
活動(dòng)內(nèi)容
目 標(biāo)
8：30—8：40
破冰
培訓(xùn)師介紹、課堂注意事項(xiàng)
打破學(xué)員與培訓(xùn)師之間的堅(jiān)冰，迅速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)
8：40—8：50
課程介紹
課程情境導(dǎo)入，獎(jiǎng)品設(shè)置等
進(jìn)入游戲情境，使學(xué)員全身心地投入
8：50—9：00
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
將參訓(xùn)隊(duì)員隨機(jī)分成5—6人一個(gè)小組，任務(wù)：
1、每個(gè)小組都是一個(gè)掘金隊(duì)，每個(gè)掘金隊(duì)都要選出各個(gè)角色（來(lái)源于任務(wù)書）。
2、創(chuàng)作一個(gè)隊(duì)名、口號(hào)（要與挖金子有關(guān)）。
3、創(chuàng)作一個(gè)掘金宣言。
使所有人有了歸屬感，以便于在掘金過(guò)程中全力以赴地爭(zhēng)取最大收益
9：00—9：15
團(tuán)隊(duì)展示
培訓(xùn)教引導(dǎo)，完成團(tuán)隊(duì)展示
調(diào)動(dòng)大家參與的熱情，體現(xiàn)鯰魚效應(yīng)，把活動(dòng)前的氣氛最大限度地推向高潮
9：15—9：35
培訓(xùn)師介紹所有掘金隊(duì)面臨的形勢(shì)
培訓(xùn)師介紹任務(wù)、沙盤地區(qū)的地理、氣候、人文情況，以及不同地理和氣象條件對(duì)生存物品的要求。
使所有人都清楚地知道面臨的形勢(shì)和條件。條件對(duì)每個(gè)隊(duì)來(lái)說(shuō)都是一樣的，關(guān)鍵是哪個(gè)隊(duì)可以運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的智慧戰(zhàn)勝困難，取得最好的成績(jī)
9：35—10：05
掘金會(huì)議
請(qǐng)所有掘金隊(duì)進(jìn)行充分的群體決策，并就一下問(wèn)題達(dá)成一致意見:
1目標(biāo)設(shè)定：挖多少塊金子回來(lái)？
2行動(dòng)方案怎樣制定？
3團(tuán)隊(duì)決策的規(guī)則：全體一致同意。
通過(guò)目標(biāo)與方案制定，引發(fā)學(xué)員之間不同觀點(diǎn)的碰撞，或沖突，暴露學(xué)員在決策過(guò)程中的問(wèn)題
10：05—10：15
課間休息
調(diào)整狀態(tài)
10：15—10：30
物資采購(gòu)
各隊(duì)到交易中心購(gòu)買所需物品，培訓(xùn)師特別注意時(shí)間控制，如果學(xué)員到時(shí)而沒(méi)有完成決策，可以認(rèn)定他們自愿留下一天，果斷指揮其他各隊(duì)開始行動(dòng)。
交易過(guò)程控制，不能有算帳失誤
10：30—12：00
掘金過(guò)程
所有的隊(duì)開始向金礦前進(jìn)
助教每天與各隊(duì)結(jié)算，結(jié)算完成后告知培訓(xùn)師，在羊皮卷（教練用掛圖）上顯示各隊(duì)的位置；
12：00—13：00
午餐、午休
13：00—14：45
喚醒互動(dòng)
將學(xué)員從疲倦中導(dǎo)出，充滿精神地投入課程
14：45—15：00
公布成績(jī)
將各隊(duì)在掘金過(guò)程中獲得的收益在屏幕上展示
所有的人知道結(jié)果
15：00—15：30
各隊(duì)討論
題目：1、目標(biāo)是否適當(dāng)?不適當(dāng)?shù)脑颍?br /> 2、執(zhí)行過(guò)程中是否有調(diào)整？為什么？
3、在討論過(guò)程中是否有觀點(diǎn)沖突，如何達(dá)成一致？
4、面對(duì)結(jié)果有何啟發(fā)與聯(lián)想？
5、在我們自己的現(xiàn)實(shí)工作中面對(duì)問(wèn)題的解決是否也有此種現(xiàn)象，我們是如何解決的？
引發(fā)學(xué)員的深入思考，廣泛的討論；
15：30—16：00
各隊(duì)代表發(fā)言
各隊(duì)的發(fā)言代表把自己隊(duì)在決策過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題、解決的辦法，現(xiàn)實(shí)的情境，最終的結(jié)果感悟的道理進(jìn)行分享！
各隊(duì)分享，每位學(xué)員都從中獲得更多啟示；
培訓(xùn)師注意控制每位學(xué)員發(fā)言的時(shí)間，如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)員講得話無(wú)助于大家的提高，時(shí)間一到及時(shí)提醒結(jié)束，如果學(xué)員提到的觀點(diǎn)有助于教學(xué)，是大家關(guān)心的問(wèn)題，也是課程中希望大家通用啟示觀點(diǎn)，哪怕超時(shí)也要讓其充分的表達(dá)
16：00—16：15
課間休息
16：15—17：45
點(diǎn)評(píng)講授
培訓(xùn)師針對(duì)各隊(duì)學(xué)員在掘金過(guò)程中的表現(xiàn)以及最后的成績(jī)來(lái)點(diǎn)評(píng)各隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)與不足；
圍繞各隊(duì)普遍存在的問(wèn)題，感到困惑的問(wèn)題，需要大家在日常工作中注意、改善、修正的問(wèn)題展開深入講授。
深入的分析與講授，使全體參訓(xùn)學(xué)員有深刻的理解和觀念的轉(zhuǎn)變以及知識(shí)的更新與收獲17：45—18：00
頒獎(jiǎng)結(jié)業(yè)
請(qǐng)“掘金王隊(duì)”全體上臺(tái)，頒發(fā)獎(jiǎng)品；
給全體參與人員頒發(fā)“掘金紀(jì)念獎(jiǎng)”
行動(dòng)重于語(yǔ)言
在兌現(xiàn)承諾的同時(shí)，淡化競(jìng)賽的結(jié)果
強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，把課程氣氛再次推向高潮
課程現(xiàn)場(chǎng)

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