領導者文化影響力--速效干貨

  培訓講師：萬齊勝

講師背景：
萬齊勝主要背景：★國家職業(yè)經理人中心特聘講師★美國領導力研究中心《情境領導》認證培訓師★北京商業(yè)管理干部學院客座教授★對外經濟貿易大學生就業(yè)指導中心教師★北京新智囊管理咨詢有限公司資深顧問和講師★麥肯特北京顧問有限公司簽約講師、高級培訓顧問 詳細>>

萬齊勝
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領導者文化影響力--速效干貨詳細內容

領導者文化影響力--速效干貨

領導者文化影響力
課程概要：領導者文化影響力課程是以中國本土環(huán)境中成長出來的企業(yè)中高層經營管理者為對象，綜合提升他們的文化敏感力和文化智慧，進而影響或提升中高層者對企業(yè)外部政治、經濟、人文環(huán)境的感知和企業(yè)內部的文化融合、戰(zhàn)略規(guī)劃、未來意識、創(chuàng)新、激勵的綜合領導素質。
課程設計以我們的國民性為邏輯主線引出中國傳統(tǒng)文化價值觀念和哲學思想來對比西方文化和哲學思想，從而引入中外名人的觀點論證得出值得令人反思的若干個客觀事實觀點如：保守與開放、怯懦與勇敢、冷漠與真誠，再結合數(shù)智化時代企業(yè)中高層經營管理者所應具備能力提升及應用展開關聯(lián)講解如：企業(yè)底層文化建設、長效激勵、領導魅力、組織氛圍、變革引領等內容。
課程設計亮點有高度、有內涵、有觸動、有新知，值得反復咀嚼思索。
高度：跳出常規(guī)企業(yè)經營視角，站在歷史文明進程視角看人文、政經、經營管理。
內涵：直指人性和文明的本質，思索我們的過去、現(xiàn)在、將來。
觸動：尊重已存事實，相互理解差異，碰撞美好未來，引領當下可能。
新知：在傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)遺失的真知灼見，在現(xiàn)實中找出未來的思想火花。
課程覆蓋的相關能力提升：文化敏感力、文化智慧、領導魅力、戰(zhàn)略決策、激勵與創(chuàng)新。
課程對象：中高層經營管理者
課程收益：
1、了解中外名人與學者對中國國民性及中西方文化與哲學的觀點。
2、為文化建設、戰(zhàn)略決策、激勵及創(chuàng)新、團隊凝聚、組織人際關系提供可能改進思路。
課程時長：2H
目標：理解國民性對社會、組織、個人的影響，發(fā)現(xiàn)人性與文明的價值規(guī)則，結合企業(yè)經管管理領域（文化、戰(zhàn)略、創(chuàng)新、激勵、決策）思考當下能做到與不想做的關聯(lián)。
課程綱要：
中外名人眼中的中國人的國民性
中國核心傳統(tǒng)文化與哲學思想概要
西方核心文化與哲學思想概要
中西歷史文明進程對比
費孝通的差序格局
企業(yè)經營管理話題探討：多元文化融合、領導者文化敏感性與文化智慧、創(chuàng)新激勵文化氛圍、組織人際關系（每次一至兩個話題）。

 

萬齊勝老師的其它課程

團隊管理者的基本功課程描述團隊管理者的基本功是以一線管理者達成工作目標所涉及到人、事、物進行計劃、組織、執(zhí)行的管理過程。課程內邏輯是按照領導力勝任模型的各項能力要素與個人職業(yè)發(fā)展階段、任務要求來設計，即領導力能力模型、任務要求、能力現(xiàn)狀來設計。基于團隊管理的現(xiàn)狀：扁平化管理，業(yè)務暴增，任務繁忙，人員疲憊，角色模糊、抱怨增多等實際情況。給出從角色、立場、心態(tài)和

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團隊激勵課程概要：課程以《蘋果激勵》書中的團隊激勵為藍本，以提升管理者的團隊激勵能力為目標，從團隊管理者的勝任能力要素為入口，契合團隊發(fā)展的特征，來設計團隊激勵的課程內容。課程內容分為A版、B版兩個版式內容，A版內容以新人逐步成長為主線來導入團隊人員的激勵方法。B版以人力資源管理的選、育、用、留、出五個環(huán)節(jié)的激勵方法為主線來介紹團隊人員的激勵方法。兩個版本的

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長效激勵課程概要：課程以《蘋果激勵》書中的長效激勵為藍本，以提升中高層管理人員的長效激勵能力為目標，采用典型案例、多視角來闡述制度激勵仍是長效激勵本質所在，同時配備實用型激勵制度制定的工具，增加課程的實用性。課程設計亮點能深入中高層管理者的底層價值觀，觸及人的深層道德倫理觀來理解長效激勵價值與挑戰(zhàn)。課程通過以激勵的知識性、常識性、實用性、創(chuàng)新性的設計特點來解

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自我激勵課程概要：課程以《蘋果激勵》書中的自我激勵為藍本，圍繞個人的自我激勵能力提升為目標，設計出以個人現(xiàn)狀為基礎的自我激勵知識和技巧。課程設計主旨是盡其所能的向大家介紹一個真實客觀的自我激勵知識體系和應用技巧。激勵是個人、團隊、組織都需要的能力，激勵是一種人人天生就帶有的本能和后天可習得的技能。激勵是一種自我驅動力，是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵能讓你我

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反思性學習課程概要：反思性學習課程以英國愛丁堡大學、肯特大學反思性教學課程，美國沃頓商學院高管培養(yǎng)計劃--反思性思維練習為課程結構設計依據(jù)，通過吉布斯反思循環(huán)工具將反思性思維結構化后應用于工作和學習經驗的總結、提升、突破。許多人發(fā)現(xiàn)他們可以從經驗中學到東西，但是，他們不反思自己的經驗，又不自覺地思考下一次如何做得更好，那么他們將很難學到任何東西或者說他們很難

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精力整理--斷舍離課程概要：課程以日本雜物管理咨詢師山下英子提出的人生整理觀念“斷舍離”和當下流行各類收納整理、時間精力整理、心靈整理術書刊和交流訪談、自我實踐為主要內容，旨在提升自我管理、控制、決策效能，使工作和生活自主、簡潔、愉悅。數(shù)智化時代的職場人士在忙碌競爭中，均會遭遇不同的人、事、物三者干擾與困惑。如何讓大家擺脫眾多人、事、物的繁雜影響，養(yǎng)成松緊有

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刻意練習課程概要：課程以安德斯·艾利克森（AndersEricsson）所著《刻意練習》書為藍本，從中提煉出關鍵綱要，結合成人學習原理和實踐經驗整理為易理解和習得的提升能力的方法與工具。課程圍繞職場人士的關鍵專業(yè)能力的提升，而給出切實可行的能力提升訓練方法——刻意練習。課程在探索刻意練習是什么、它為何如此有效，以及怎樣在各種不同的情形中運用它的基礎上，給出具

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蘋果激勵   06.05

蘋果激勵個人、團隊、組織激勵能力提升課程設計思路：激勵是個人、團隊、組織都需要的能力，激勵是一種人人天生就帶有的本能和后天可習得的技能。激勵是一種自我驅動力，是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵能讓你我從容面對未來不確定性的挑戰(zhàn)。蘋果激勵課程定位于提升個人、團隊、組織的激勵能力。課程設計主旨是盡其所能的向大家介紹一個真實客觀的激勵知識體系和應用技巧。課程圍繞激勵

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企業(yè)人才培養(yǎng)體系搭建課程概要：企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設是基于數(shù)智化時代企業(yè)對人才培養(yǎng)及發(fā)展的需求的多樣化、敏捷化、實效化的特點來構思。在了解和分析國內外研究機構的學習理論和500強企業(yè)的人才實踐培養(yǎng)案例的基礎上，導入實操企業(yè)案例來豐富課程內容。課程設計的目標是滿足企業(yè)人力資源部培訓崗關聯(lián)人員及中高層管理對培訓體系構建的整體認識和關鍵內容理解，學會從自身企業(yè)的人力

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情境領導   01.01

一、如何影響和提升部屬績效1、領導與管理的區(qū)別2、影響力產生的原因3、實施影響力的方式與過程4、搭建工作平臺5、職位、工作、活動的細分6、實戰(zhàn)演練二、員工個性和行為狀態(tài)的評估標準1、準備度——工作能力與意愿的分析2、員工狀態(tài)的定義與分類3、員工狀態(tài)之動態(tài)關系4、員工狀態(tài)的評估方法及工具5、員工狀態(tài)的錄像分析6、案例分析三、領導者的應有行為1、領導模式理論——

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