管理思維創(chuàng)新與突破

  培訓(xùn)講師：周煒

講師背景：
培訓(xùn)師周煒【職業(yè)背景】周煒，美國(guó)AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師、工商管理碩士、實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)經(jīng)理人、管理技能提升訓(xùn)練專家，現(xiàn)任多家企業(yè)管理顧問。曾任職于兩家國(guó)際知名企業(yè)集團(tuán)，歷任人力資源經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、總裁助理、運(yùn)營(yíng)管理中心總監(jiān)、管理學(xué)院副院長(zhǎng)。 詳細(xì)>>

周煒
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管理思維創(chuàng)新與突破詳細(xì)內(nèi)容

管理思維創(chuàng)新與突破


《管理思維創(chuàng)新與突破》課程大綱

一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）
一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是管理思維的不斷創(chuàng)新，這種創(chuàng)新主要依賴于管理瓶頸
的突破與迭代。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的今天，有些企業(yè)管理者在運(yùn)營(yíng)管理、流程管控、團(tuán)隊(duì)
建設(shè)、績(jī)效改善、創(chuàng)新變革時(shí)，常常會(huì)遇到以下挑戰(zhàn)或困惑：新思維、新模式不斷被迭
代，管理者身心疲憊、運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)老化、團(tuán)隊(duì)缺乏活力、管理創(chuàng)新不足、核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失
等？由此特研究開發(fā)了本課程，旨在通過課程內(nèi)容的全面實(shí)施、分享、交流與傳播，來
有效提高管理者的思維創(chuàng)新能力，幫助管理者實(shí)現(xiàn)“從做事思維到創(chuàng)新思維的迭代”。
二、課程收益（目標(biāo)及收獲）
1、幫助管理者克服各種焦慮、困惑和情緒，使其能挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、影響他人。
2、幫助管理者建立完整的管理系統(tǒng)，使其能成就自我、贏得未來。
3、幫助管理者掌握創(chuàng)新思維、行為及態(tài)度，使其能感恩企業(yè)、融入團(tuán)隊(duì)。
4、幫助管理者樹立自信的自我管理力，使其能掌握管理技能、賦能績(jī)效。
5、幫助管理者突破管理瓶頸，收獲工具方法，實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)型。
三、授課指引（演繹及呈現(xiàn)）
1、培訓(xùn)中采用“全員參與＋行動(dòng)學(xué)習(xí)”，旨在參與中悟道精髓，演練中得到實(shí)踐；
2、訓(xùn)練中導(dǎo)入“情境輔導(dǎo)”，旨在“情境再現(xiàn)”，找出“問題根源、得出方法”。
四、課程對(duì)象（需求及影響）: 中高層管理者、領(lǐng)導(dǎo)者
五、授課老師（分享及解讀）：周煒（老師介紹見本課綱附件）
六、授課時(shí)間（效率及節(jié)點(diǎn)）：2-3天
七、課程大綱（措施及工具）：變革成長(zhǎng)+績(jī)效執(zhí)行+決策迭代
課前思考：管理發(fā)展中的思維邏輯與創(chuàng)新迭代
（一）變革思維——顛覆傳統(tǒng)性管理認(rèn)知
1、了解新常態(tài)下的困惑與挑戰(zhàn)——7大困惑影響自我發(fā)展
2、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)管理中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)——邏輯分層、專業(yè)專注
3、消除管理過程中的職責(zé)誤解——轉(zhuǎn)變困惑、管理賦能
4、探求界定管理者的管理職責(zé)——高效管理者的職責(zé)定位
5、構(gòu)建高效管理者的能力模型——工作規(guī)范、績(jī)效執(zhí)行、團(tuán)隊(duì)管理
（二）成長(zhǎng)思維——從普通到高效的轉(zhuǎn)型
1、思考哪些人不適合擔(dān)任管理者職務(wù)——思維格局的轉(zhuǎn)變
2、分析普通管理者與高效管理者區(qū)別——職業(yè)思維的形成
3、了解高效管理者應(yīng)具有的行為特征——高效行為的體現(xiàn)
4、探求與分享高效管理者的職業(yè)境界——卓越能力的起點(diǎn)
5、解讀成就高效管理者的基礎(chǔ)與前提——職業(yè)魅力的基礎(chǔ)
（三）績(jī)效思維——突破管理工作的瓶頸
1、人的管理瓶頸——單一（用人五道/理人支策）
2、事的管理瓶頸——缺標(biāo)（三位一體標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)）
3、資的管理瓶頸——等靠（3+1資源體系的應(yīng)用）
4、制的管理瓶頸——管控（3S黃金法則的應(yīng)用）
5、環(huán)的管理瓶頸——錯(cuò)位（人崗匹配）
6、法的管理瓶頸——缺位（執(zhí)行三化）
（四）執(zhí)行思維——全面提升職業(yè)影響力
1、樹立績(jī)效使命——五位一體的管理模型
2、落實(shí)崗位責(zé)任——EDQCSM模型的構(gòu)建
3、轉(zhuǎn)變工作狀態(tài)——工作到位的改善與提升
4、改善人際關(guān)系——良好人際關(guān)系的建立
5、發(fā)揮執(zhí)行權(quán)限——權(quán)力與魅力的博弈
（五）決策思維——第一次把事情做正確
1、第一次把事情做正確的基礎(chǔ)——管理三問
2、第一次把事情做正確的前提——四力模型
3、第一次把事情做正確的流程——過程管控
4、第一次把事情做正確的策略——行動(dòng)計(jì)劃
5、第一次把事情做正確的基礎(chǔ)——4Y+機(jī) 制
（六）迭代思維——重塑團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)格局
1、用“執(zhí)行流程”提高團(tuán)隊(duì)效率——五步績(jī)效工作法
2、用“職業(yè)魅力”影響團(tuán)隊(duì)發(fā)展——職業(yè)模型的構(gòu)建
3、用“引導(dǎo)技術(shù)”賦能團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)——高效猴子引導(dǎo)法
4、用“標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范”指引團(tuán)隊(duì)行為——標(biāo)準(zhǔn)化+職業(yè)化
5、用“心智常態(tài)”復(fù)制團(tuán)隊(duì)效能——心智模型的構(gòu)建
（七）責(zé)任思維——重塑成熟的職業(yè)型態(tài)
1、重視價(jià)值——我能貢獻(xiàn)什么（價(jià)值模型的重構(gòu)）
2、結(jié)果導(dǎo)向——只用結(jié)果說話（員工和企業(yè)的博弈）
3、擁抱責(zé)任——責(zé)任勝于能力（ABCD責(zé)任模型的建設(shè)）
4、言行合一——說到一定做到（構(gòu)建三化言行合一機(jī)制）
5、自我革新——持續(xù)更新蛻變（時(shí)終/質(zhì)化/蛻變?nèi)壳?br />

 

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