《企業(yè)高效能人士7個習慣》



《企業(yè)高效能人士的七個習慣》

|【培訓課時】 |2天/12課時 | |【培訓師】 |孫老師 |
|【培訓對象】 |企業(yè)中高層管理人員 |
|【培訓特點】 |融顧問式、教練式于一體；“講授+方法+工具+實務(wù)”結(jié)合： |
| |案例剖析+角色扮演+情景模擬+小組PK+答疑分享+音樂視頻+故事游戲+室|
| |內(nèi)拓展 |
|【五“非”優(yōu)勢 |系統(tǒng)專業(yè)：十七年企業(yè)高層管理經(jīng)驗總結(jié)與積累，獲高級職業(yè)經(jīng)理人職 |
|】 |稱。 |
| |品質(zhì)高端：五年總裁班培訓經(jīng)驗，課程內(nèi)容前沿高端，非普通培訓層次 |
| |。 |
| |深層互動：課堂氛圍激情生動，互動緊繞課程內(nèi)容主題，非嘩眾取寵。 |
| |易懂易用：講解深入淺出，方法簡單實用，案例剖析，現(xiàn)場演練，絕非 |
| |好聽不實用。 |
| |效果承諾：按效果付費，解決實際問題為導向，配贈課程轉(zhuǎn)化工具資料 |
| |，長期遠程指導。 |
|【課程背景】： |
|這門課程不僅僅是一門激發(fā)學員、愉悅學員的課程。還是幫助每一個學員創(chuàng)造 |
|積極人生、幫助每一個組織提高效能而專門設(shè)計的課程。 |
|在高效能人士的七個習慣課程中所教授的原則和方法將幫助學員面對真正的挑戰(zhàn)，適應急|
|劇變化的環(huán)境、解決真正的問題并帶來真正的效果。并最終引導學員培養(yǎng)由內(nèi)而外的建立|
|在品格和能力之上的能被他人充分信任的領(lǐng)導力，幫助學員在成就自我的同時，有效完成|
|組織所賦予的使命和任務(wù)。 |
|積極主動——為了實現(xiàn)目標，提高面對新的挑戰(zhàn)和承擔責任的勇氣； |
|以終為始——在共同的使命、愿景和目的鼓勵下，團隊相互聯(lián)合，力爭完成每一個項目； |
|要事第一——著重于首先完成最重要的事情，鼓勵個人采取積極的行動和優(yōu)化組合； |
|雙贏思維——鼓勵創(chuàng)造解決沖突的辦法；幫助個人尋求有利于雙方的解決辦法；提高集體動|
|力； |
|知彼解己——通過培養(yǎng)聆聽的技巧，促進更深的了解和溝通，由此提高相互之間的信任程度|
|； |
|統(tǒng)合綜效——學習團隊其他成員的長處，利用多樣性的特點，發(fā)現(xiàn)比"你的"或"我的"辦法更|
|好的解決途徑； |
|不斷更新——確保持續(xù)性的更新，防止筋疲力盡的工作或生活方式，通過不斷改善人際、身|
|體、精神和智力四個方面的素質(zhì)，提高生產(chǎn)率。 |
|【課程收益】： |
|學習品格與做人技巧。 |
|學習沖突解決的方式與方法。 |
|學習溝通技巧、增強團隊思維。 |
|學習問題解決的思維、原則與流程。 |
|【課程大綱】： |
| |
|第一單元 與成功有約：成功習慣 |
|一、由內(nèi)而外的全面造就自己 |
|二、打破舊思維，建立全新的觀點 |
|三、原則與價值觀的沖擊 |
|四、品德與能力孰重 |
|五、高效能習慣：主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效、不|
|斷更新 |
| |
|第二單元 自我省思篇：主動積極 |
|一、別讓問題主宰了你 |
|二、化被動消極為主動積極 |
|三、妥善運用人類的四大天賦潛能（案例研討） |
|四、擴大自己的影響范圍 |
|五、身體力行，成為轉(zhuǎn)型人 |
|第三單元 自我領(lǐng)導篇：以始為終 |
|一、建立個人與組織的使命宣言 |
|二、選擇不同的生活重心 |
|三、使命宣言的益處 |
|1、個人使命宣言 |
|2、什么是價值觀？ |
|四、訂立目標的技巧：以終為始 |
|1、目標管理的系統(tǒng) |
|2、目標管理的方法 |
|第四單元 自我省思篇：要事第一 |
|一、有效的時間管理 |
|1、您善于管理時間嗎 |
|2、分析檢討自己的時間運用 |
|二、做時間的主人 |
|1、時間管理的80/20法則 |
|2、時間的規(guī)劃與安排 |
|3、如何提高工作效率 |
|4、小心時間被偷走 |
|第五單元 人際關(guān)系篇：雙贏思維 |
|一、情感帳戶對帳單 |
|1、人際之間交往的六種模式 |
|2、改寫雙贏人生腳本 |
|3、雙贏思維的三種品格特征 |
|4、雙贏關(guān)系的建構(gòu) |
|5、雙贏協(xié)議的元素 |
|6、雙贏制度與流程 |
|二、回歸根本，由內(nèi)而外重新開始 |
|第六單元 人際關(guān)系篇：知彼解己 |
|一、傾聽的層次 |
|以己度人式的回應 |
|二、同理心技巧的運用 |
|同理心訓練：有效地溝通與傾聽技巧 |
|二、人際知覺訓練 |
|角色扮演練習 |
|第七單元 高效團隊篇：統(tǒng)合綜效 |
|一、統(tǒng)合綜效的“是”與“非” |
|二、高績效團隊的形成 |
|1、有關(guān)團隊認知的一些迷思 |
|2、認識團隊 |
|3、影響團隊效能的因素 |
|4、高績效團隊的主要特征 |
|5、從雁行理論看高績效團隊 |
|第八單元 自我省思篇：不斷更新 |
|一、一個故事的啟示… |
|二、不斷更新的四個方面 |
|三、如何克服更新的障礙 |
|四、持續(xù)的成熟模式 |
|1、安全感-價值觀 |
|2、方向-給生活指引航向 |
|3、智慧-生命的認知 |
|4、力量-行動的能力 |
|【落地運用】： |
|1、贈送課后工作中直接運用的資料工具： |
|計劃管理模板，時間管理模板，情感賬戶表單，團隊協(xié)作模板，個人成長計劃模板 |
|2、《課后試題》、《課程轉(zhuǎn)化實施計劃清單》 |
|【備注】： |
|本課綱內(nèi)容將在課堂現(xiàn)場根據(jù)學員反饋信息對本主題課件內(nèi)容作適當調(diào)整； |
|企業(yè)需按照《培訓物料清單》與“會場布置要求”提前做好充分準備工作； |
|企業(yè)、機構(gòu)未經(jīng)授權(quán)不得在課堂現(xiàn)場錄像和錄音。 |
|本課綱為孫老師版權(quán)內(nèi)容，抄襲、貼用、偽原創(chuàng)均屬侵權(quán)。 |

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