課程體系梳理工作坊（2-3天）


課程體系梳理工作坊

一、項目目標(biāo)
1、明確X崗位的成長路徑
2、梳理X崗位的關(guān)鍵任務(wù)及執(zhí)行過程
3、梳理X崗位的課程體系

二、項目輸出
1、關(guān)鍵任務(wù)清單及評估標(biāo)準(zhǔn)（任務(wù)分解表）
2、課程體系及研發(fā)需求清單（包含面授課程、微課等）

三、項目信息
1、設(shè)計思路：系統(tǒng)設(shè)計，自上而下。關(guān)注X崗位的直屬領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的業(yè)務(wù)骨干，從最優(yōu)
秀的角度來梳理X崗位的成長路徑，萃取實戰(zhàn)經(jīng)驗，進(jìn)而實現(xiàn)X崗位的系統(tǒng)化、專業(yè)化、
直效化的培養(yǎng)
2、參與對象：X崗位優(yōu)秀代表、X崗位直接主管、X崗位所在部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，10-15人
3、工作坊時間：3天

四、項目過程與日程安排

[pic]
詳細(xì)日程安排——3天版


|日程 |時段 |流程 |工具及輸出 |
|第一天|上午 |工作坊開場定向 |理解并掌握方 |
| | |講解培訓(xùn)體系方法論 |法論 |
| |下午 |梳理關(guān)鍵任務(wù)1 |關(guān)鍵任務(wù)分解 |
| | |規(guī)劃崗位層級（基于全業(yè)務(wù)流程） |表1.0 |
| | |明確關(guān)鍵任務(wù) | |
| | |分解關(guān)鍵任務(wù) | |
| |晚上 |【專家顧問，非學(xué)員集中】 |關(guān)鍵任務(wù)分解 |
| | |關(guān)鍵任務(wù)評估表打磨 |表2.0 |
|第二天|上午 |梳理關(guān)鍵任務(wù)2 |關(guān)鍵任務(wù)分解 |
| | |梳理子任務(wù)實施過程的難點/易錯點 |表3.0 |
| | |萃取子任務(wù)對應(yīng)的知識和技能 | |
| |下午 |梳理關(guān)鍵任務(wù)評估標(biāo)準(zhǔn) |關(guān)鍵任務(wù)評估 |
| | |梳理任務(wù)的過程及結(jié)果評估標(biāo)準(zhǔn) |表1.0 |
| | |驗證并優(yōu)化關(guān)鍵任務(wù)過程及結(jié)果評估標(biāo)準(zhǔn) | |
| |晚上 |【專家顧問，非學(xué)員集中】 |關(guān)鍵任務(wù)評估 |
| | |關(guān)鍵任務(wù)評估表打磨 |表2.0 |
| |晚上 |明確關(guān)鍵任務(wù)過程及結(jié)果評估標(biāo)準(zhǔn) | |
| | |對關(guān)鍵任務(wù)評估標(biāo)準(zhǔn)分小組進(jìn)行優(yōu)化 | |
|第三天|上午 |梳理課程體系 |課程體系梳理 |
| | |全面梳理并萃取核心知識點 |表 |
| | |研討歸類形成課程體系（面授課程、微課等）| |
| | |明確課程收益（教學(xué)目標(biāo)）與研發(fā)訴求分析（| |
| | |課程來源、內(nèi)部研發(fā)師資條件等） | |
| |下午 |推演學(xué)習(xí)路徑 |學(xué)習(xí)路徑圖 |
| | |課程體系、任務(wù)體系及達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的梳理，形成|（學(xué)習(xí)地圖總 |
| | |學(xué)習(xí)路徑圖 |圖） |
| | |評審匯報 | |


說明：


1、以上安排會根據(jù)現(xiàn)場實際進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；

2、現(xiàn)場分小組進(jìn)行，建議10-15人分為3-4組。




詳細(xì)日程安排——2天版


|日程 |時段 |流程 |工具及輸出 |
|第一天|上午 |工作坊開場定向 |理解并掌握方法論|
| | |講解培訓(xùn)體系方法論 | |
| |下午 |梳理關(guān)鍵任務(wù) |關(guān)鍵任務(wù)分解表1.|
| | |規(guī)劃崗位層級（基于全業(yè)務(wù)流程） |0 |
| | |明確關(guān)鍵任務(wù) | |
| | |分解關(guān)鍵任務(wù) | |
| | |梳理子任務(wù)實施過程的難點/易錯點 | |
| | |萃取子任務(wù)對應(yīng)的知識和技能 | |
| |晚上 |【專家顧問，非學(xué)員集中】 |關(guān)鍵任務(wù)分解表2.|
| | |關(guān)鍵任務(wù)評估表打磨 |0 |
|第二天|上午 |梳理關(guān)鍵任務(wù)評估標(biāo)準(zhǔn) |關(guān)鍵任務(wù)評估表1.|
| | |梳理任務(wù)的過程及結(jié)果評估標(biāo)準(zhǔn) |0 |
| | |驗證并優(yōu)化關(guān)鍵任務(wù)過程及結(jié)果評估標(biāo)準(zhǔn)| |
| |下午 |梳理課程體系 |課程體系梳理表 |
| | |全面梳理并萃取核心知識點 | |
| | |共創(chuàng)歸類形成課程體系 | |
| | |明確課程收益（教學(xué)目標(biāo)）與研發(fā)訴求分| |
| | |析（課程來源、內(nèi)部研發(fā)師資條件等） | |
| | |推演學(xué)習(xí)路徑 |學(xué)習(xí)路徑圖（學(xué)習(xí)|
| | |課程體系、任務(wù)體系及達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的梳理，|地圖總圖） |
| | |形成學(xué)習(xí)路徑圖 | |


說明：


1、以上安排會根據(jù)現(xiàn)場實際進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；

2、現(xiàn)場分小組進(jìn)行，建議10-15人分為4組。

胡江濱老師的其它課程