新員工教練型導師
新員工教練型導師詳細內(nèi)容
新員工教練型導師
-266065558165賦能員工,激活組織!
賦能員工,激活組織!
-26606535560新員工教練型導師
新員工教練型導師
-269240161290課程背景
課程背景
面對充滿挑戰(zhàn)的市場變化,每個企業(yè)都期望能夠快速地培養(yǎng)新員工,加速關(guān)鍵崗位員工的成長速度,構(gòu)建具有吸引力的氛圍,留住優(yōu)秀的人才。為此,導師制作為有別于其他類別的人才培養(yǎng)方式,正在被越來越多的企業(yè)采用。眾多企業(yè)實踐中經(jīng)常被提及到的困難之一就是有如何提升導師的能力,從而達成指導的目的。
-252095107950-266065226695課程目標
課程目標
幫助導師樹立培養(yǎng)他人的意識,激發(fā)內(nèi)在賦能他人的動力!
能夠有效規(guī)劃員工的培養(yǎng),設(shè)定培養(yǎng)計劃!
掌握4大關(guān)鍵培養(yǎng)場景下的對話流程,加速員工成長!
-294640275590課程特色
課程特色
-276860404495制定導師的行動計劃,推動導師轉(zhuǎn)化運用!
99695050742852760345295275授課群體
中層部門管理者
人力資源管理者
授課時長
課程時長3天(可以做1-2天精講版)
授課群體
中層部門管理者
人力資源管理者
授課時長
課程時長3天(可以做1-2天精講版)
-279400156210授課群體及時長
授課群體及時長
-30480020066019431082550-2819401092835-94615-74930課程內(nèi)容
課程內(nèi)容
模塊
主題
內(nèi)容
導入
學習準備
課程目標
學習約定
導師的起源與發(fā)展
導師的起源
現(xiàn)代企業(yè)中的導師
導師在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢
教練型導師及其核心管理能力
教練型導師
核心領(lǐng)導技能
企業(yè)迫切需要快速培養(yǎng)人才
外部環(huán)境快速變化
業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型對人才的迫切需求
新生代員工的職業(yè)訴求
第一單元:
成為教練型導師
小組分享:成為最佳導師
回顧對自己影響最大的導師
優(yōu)秀的導師有哪些閃光的品質(zhì)
導師需要具備哪些能力
希望自己成為什么樣的導師
教練型導師
教練型導師的優(yōu)勢
教練型導師的能力
教練型導師的思維模式
成為導師的價值
提升領(lǐng)導力
培育團隊
精進自身的能力
第二單元:
規(guī)劃員工的成長路徑
培養(yǎng)的起點與終點
界定清晰的培養(yǎng)目標
培養(yǎng)的內(nèi)容
態(tài)度、知識、技能
培養(yǎng)的方式
實踐、培訓、輔導、自學
規(guī)劃員工成長計劃
分組討論:關(guān)鍵崗位的輔導計劃
第三單元:
建立信任的
合作伙伴關(guān)系
建立人際信任
歡迎
自我介紹
介紹導師關(guān)系的內(nèi)容和價值
邀請對方介紹
澄清雙方的職責與期待
介紹導師的職責
了解員工的期待
反饋并提出對員工的期待
達成共識
共識發(fā)展的階段性目標
以可見的成果界定發(fā)展目標
組織目標與個人目標的結(jié)合
約定合作方式與時間
提出合作方式與時間的建議
征詢反饋并確認
練習:第一次導師會談
第四單元:
幫助員工提升優(yōu)先級
澄清角色 了解期望
什么是角色
澄清角色的三種方式
通過換位思考,了解期望澄清角色
基于崗位職責澄清角色
運用邏輯層次提問澄清角色
明確目標,清晰行動
做正確的事
平衡輪實踐:自我目標與行動的梳理
流程介紹:輔導員工清晰行動
第五單元:
新員工培育技巧
診斷新員工
診斷新員工發(fā)展階段
新員工發(fā)展階段診斷模型與練習
領(lǐng)導者管理行為訓練
指導行為,支持行為
新員工培育方法
指導-引導-輔導-授權(quán)-教練
領(lǐng)導者領(lǐng)導型態(tài)的靈活性和有效性
新員工培育十六字訣
做給他看,說給他聽;做給我看,說給我聽
新員工培育諫言
配合,督導過渡,督導不足
第六單元:
新員工教練技術(shù)
教練的定義
什么是教練
建立親和
匹配
柔和的語言
回放
道出目的,請求許可
深度聆聽
聆聽的層次
閃光時刻
結(jié)構(gòu)化傾聽練習
有效提問
回放式探究
開放式提問
成果導向的對話
六個轉(zhuǎn)化式問題
情緒管理
認知和妥善管理自己的情緒,自我激勵
認知他人情緒,人際關(guān)系管理技巧
教練工具
平衡輪
邏輯層次
教練成果框架與精通之旅
教練成果框架
教練精通之旅
第七單元:
能力持續(xù)培養(yǎng)
思維能力
結(jié)構(gòu)化思維
問題解決
基于行動學習的問題分析與解決
其他能力
服務(wù)意識,目標與計劃管理,經(jīng)驗萃取
第八單元:
提供支持、跟進行動
提供員工發(fā)展中的支持
分享經(jīng)驗觀點
提供信息和資源
引導員工解決問題
階段性績效面談
績效面談的方向
績效面談的流程與話術(shù)
練習:三人小組面談實踐
第九單元:
慶祝員工的成長
基于輔導目標設(shè)定評估方式
知識、技能和態(tài)度的評估方式
常見評估方式的比較
結(jié)束導師合作關(guān)系
引導員工進行總結(jié)
慶祝員工的成長
學習總結(jié) 付諸行動
推動員工行動的策略
擬定個人的輔導計劃
學習總結(jié)與評估
王光有老師的其它課程
自我領(lǐng)導力 01.30
自我領(lǐng)導力——打造自我賦能機制提升內(nèi)驅(qū)力【重新定義個人貢獻】你自己:每天起床上班的動力何在?你喜歡自己的工作嗎?你喜歡一起共事的人嗎?你因所做的貢獻得到贊賞了嗎?什么將使你的工作經(jīng)驗更好?找找根本的原因所在?,F(xiàn)在想象一下,假如你公司內(nèi)的所有人擁有同樣水平的自信和動力,那么你的公司將能做出些什么。以每一天為基礎(chǔ)。所有人都做出正確的判斷。不用別人提醒,也知道該做
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行動學習工作坊—培訓落地促動師課程背景:行動學習是一個以完成預定工作為目的、在小組同伴支持下的學習過程。行動學習建立在反思與行動相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上,通過對過去事件的思考,尋求對過去事件的理解,以幫助應(yīng)對未來。行動學習建立在普通人的學習過程上,同時它是以建設(shè)性的方式透過經(jīng)驗進行學習的過程。在行動學習中,小組成員擁有學習的控制權(quán)并產(chǎn)生責任感,這些責任感最終會形成
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有效授權(quán)與最佳激勵課程背景:作為管理者,除了每天面對龐雜任務(wù),還需考慮如何讓員工動力十足?除了必要的管理和控制,更有效的是激勵與授權(quán)!隨著全民學習的時代的到來,隨著知識型員工、90、95員工比例的增加,善激勵、會授權(quán)才更能激發(fā)員工的活力,讓員工更有效率的工作。一名卓有成效的管理者,不僅能夠帶領(lǐng)著自己的團隊,目標一致,不斷完成并創(chuàng)造更好的績效,更重要的是在整個
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《長征之路-黨史黨建情景模擬沙盤》課程說明書【課程收益】收益1:學習長征精神,不忘初心,牢記使命收益2:弘揚長征精神,踐行長征價值理念《長征之路-黨建情景模擬》采用全情景模擬體驗教學,15個典型場景還原我黨從1934年10月至1936年10月,共產(chǎn)黨領(lǐng)導的紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五面軍分別從各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略撤退和轉(zhuǎn)移,行程二萬五千里,
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中基層干部卓越執(zhí)行力訓練營 01.30
中基層干部卓越執(zhí)行力訓練營課程背景:我們經(jīng)常說一個人毫無執(zhí)行力,也就是在工作上毫無作為,那只有兩個原因:他要么不會做,要么不想做;不是沒能力,就是沒動力。所以,提升員工的工作能力和工作意愿是提升員工執(zhí)行力的重要一環(huán)。執(zhí)行能力是反映一個公司的管理水平和運作效率的重要標志,加強中基層管理人員的管理能力是提升公司競爭力的重要措施。沒有執(zhí)行力,一切都是空談要想贏,執(zhí)
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數(shù)字化不確定時代的管理決策 01.30
數(shù)字化不確定時代的管理決策管理就是決策。在企業(yè)管理過程中會遇到各種各樣的問題,需要管理人員針對面臨的種種困擾提供了高效的解決方案,做出科學的決策。中國正在加快進入不確定的時代和數(shù)字經(jīng)濟時代?;ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能正在洶涌而來,同時不確定的外部和國際環(huán)境,也正在改變和顛覆一切傳統(tǒng)行業(yè)!必將徹底摧毀和改變傳統(tǒng)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、思維方式、商業(yè)邏輯、管理模式
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