企業(yè)策略性培訓開發(fā)-8H

  培訓講師：鄭蜀治

講師背景：
鄭蜀治老師簡介【講師資質(zhì)】nTTT實戰(zhàn)項目培訓導師n廣東省企業(yè)培訓師職業(yè)技能大賽專家評委n暢銷書《企業(yè)績效管理實務工作指南》作者n國家高級人力資源管理師n國家人力資源管理師廣東省考評員n東莞理工學院客座教授n曾任：上市公司廣東易事特電源股份 詳細>>

鄭蜀治
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企業(yè)策略性培訓開發(fā)-8H詳細內(nèi)容

企業(yè)策略性培訓開發(fā)-8H


企業(yè)策略性培訓開發(fā)
課程背景：
　　　隨著企業(yè)快速發(fā)展，管理者對于培訓的認知達到了一個全新的高度，企業(yè)的發(fā)展離不開戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計，戰(zhàn)略規(guī)劃的達成需要有合適的人員具備相應的能力才能完美實施，所以，提升員工職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力勢在必行。通過了解，我們不難發(fā)現(xiàn)，包括世界500強等一些大型企業(yè)對于人才的渴求度極高，所以企業(yè)商學院在這些企業(yè)中不斷興起，目的就在于人才的快速培養(yǎng)、復制，即使沒有自己商學院的企業(yè)同樣通過企業(yè)內(nèi)訓與外訓結(jié)合的方式，來達到培訓人才的目的，有了人才，再有系統(tǒng)，企業(yè)家就可以快速實現(xiàn)戰(zhàn)略復制，達到自己的戰(zhàn)略目標，所以，建設(shè)自己的培訓部門也是企業(yè)人才培養(yǎng)的主流方式。
但是在實現(xiàn)操作過程中，由于管理層培訓理念以及培訓體系的不完善，導致培訓流于形式，效果不明顯，再加上培訓師水平差強人意，使得員工對培訓失去信心，久而久之，員工能力得不到提升，執(zhí)行力下降，工作失去激情等等問題出現(xiàn)，那么企業(yè)到底應該如何打造一套適合自己的培訓體系呢？您在本課程中將會,快速掌握培訓體系構(gòu)建方法；培訓管理人員快速掌握基于6D的培訓項目管理技巧，使培訓工作對業(yè)務產(chǎn)生真實、可見的價值。
為讓培訓真正做到“上接戰(zhàn)略，下接績效”的培訓管理新形態(tài)，重新創(chuàng)造出培訓管理的心價值。為企業(yè)培訓管理提供強有力的支持，系統(tǒng)提升員工整體職業(yè)能力，進而提升企業(yè)競爭力。
培訓對象：企業(yè)人力資源部總監(jiān)、經(jīng)理、主管、培訓經(jīng)理、主管、專員；HR職員。
培訓時間：1天（8時）
課程大綱：
第一部分：從企業(yè)戰(zhàn)略的視角看待企業(yè)的培訓管理
1、企業(yè)業(yè)務戰(zhàn)略對企業(yè)培訓的要求
2、培訓需求分析的流程與方法（大膽假設(shè)－小心求證－確定主題）
3、培訓管理者的角色定位與演化
4、培訓管理者的工作重點與能力要求
5、直線部門經(jīng)理的培訓管理職責
6、培訓需要從哪些方面準備（人、課、場）
7、培訓前的工作項目設(shè)計（需求確認、培訓計劃、課題選定、課綱確認、培訓
通知、學員刪選、講師邀請、時間計劃、場地安排、學員簽到、考勤管理、
請假規(guī)定、考核方式等）
8、培訓中的工作項目設(shè)計（學員報到、課程開場、培訓目標說明、講師介紹、
觀察學員學習情況、課程時間控制、學員缺勤及異常情況處理、現(xiàn)場二級學
習評估、教學情況及時同講師與學員溝通，及時調(diào)整或改進等）
9、培訓后的工作項目設(shè)計（書寫培訓總結(jié)、問題檢討與經(jīng)驗提煉、課程滿意度評估表的統(tǒng)計、講師反饋與致謝、課程結(jié)案報告撰寫、培訓內(nèi)容轉(zhuǎn)化工作安排與實施計劃等）
課堂研討：培訓前、培訓中及培訓后的管理工作重點
課堂分享：培訓工作檢查工具表（培訓前、培訓中、培訓后）
第二部分：基于６Ｄ的培訓項目管理
導入：1.為什么業(yè)務部門視培訓為雞肋？2. ６Ｄ的理論認知一、界定業(yè)務收益1.采集關(guān)鍵決策者的結(jié)果計劃輪2.分析界定培訓&管理問題3.確定組織培訓的必要性4.完成績效差距分析5.區(qū)分業(yè)務目標和培訓目標課堂演練：
１、如何根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略設(shè)計培訓課程
２、學習價值鏈的小組演練 二、設(shè)計完整體驗1.完整學習的四個階段2.設(shè)計四個階段要素1）準備階段：促進學員對課程產(chǎn)生期待2）學習階段：有效的課程實施/匹配不同的學習形式3）轉(zhuǎn)化階段：督促學習轉(zhuǎn)化和工作應用4）評估階段：學習成果評估與嘉獎3.影響業(yè)務負責人
視頻分享：甲方乙方三、引導學習致用1.合理的課堂設(shè)計1）避免認知“過載”2）戴爾“經(jīng)驗之塔”3）學習風格匹配2.激發(fā)學習動機3.學習目標檢驗四、推動學習轉(zhuǎn)化1.影響學習轉(zhuǎn)化的三組主要因素1）應用的動機2）應用的能力3）工作環(huán)境2.評估和改善轉(zhuǎn)化氛圍3.學習轉(zhuǎn)化的責任區(qū)分課堂研討：HR及管理者應該如推動學員轉(zhuǎn)化
五、實施績效支持
1.提供相應的支持手段與工具2.轉(zhuǎn)化過程中的輔導與激勵六、評估學習結(jié)果
1.評估業(yè)務收益2.反思結(jié)果，推動持續(xù)改進案例分享：富士康的培訓積分制度

 

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