《“抖音知識付費必修課”--公式化知識主播孵化》(2天)
《“抖音知識付費必修課”--公式化知識主播孵化》(2天) 詳細(xì)內(nèi)容
《“抖音知識付費必修課”--公式化知識主播孵化》(2天)
“抖音知識付費必修課”--公式化知識主播孵化
主講:王俊哲
? 課程背景:
知識付費的模式在近年來因互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的興起而流行起來,特別是在全球進(jìn)入遠(yuǎn)程工作
和學(xué)習(xí)模式的情況下,知識付費的需求得到了前所未有的增長。而抖音作為目前知識付
費中的佼佼者,在抖音做知識付費依然成為藍(lán)海。
本節(jié)課程作為《抖音知識付費必修課》的第二部分,著重在于完成了前期的籌備工作之
后,知識付費作者能夠通過本期“公式化知識主播孵化”,熟悉知識付費直播的整體流程
與技巧,通過直播順利的進(jìn)行課程的流量放大與課程銷售。
? 課程收益:
▲能夠自我調(diào)整狀態(tài),做到既可以再直播間里講好課,也能在直播間賣好課;
▲通過成熟工具與方法提高各位老師的直播能力;
▲通過成熟工具與方法提高各位老師直播間課程銷售的銷量與銷售金額;
▲掌握知識付費老師人設(shè)的打造方法;
▲掌握知識付費老師如何尋找對標(biāo)賬號與直播萃??;
▲掌握知識付費直播間開場/自我介紹/干貨講解/推課賣課等等公示動作;
▲掌握四大工具,輔助賣課四大場景順利進(jìn)行;
? 課程時間:2天,12課時
? 授課對象:知識付費創(chuàng)作者
? 授課方式:
1.知識付費直播間孵化流程全講解,借助公示與工具對知識付費關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)與演
練實操,(80%實操+20%理論)
? 課程大綱
第一講:知識付費第一步
MG動畫視頻案例:知識博主的三大誤區(qū)!
知識付費與直播帶貨的區(qū)別
知識付費老師人設(shè)的打造
知識付費直播賣課老師必須扮演的角色
知識付費課程定位與排品
知識付費主播如何找對標(biāo)賬號
知識付費主播如何搭建內(nèi)容素材庫
實操講解:如何尋找對標(biāo)賬號與拆解
第二講:如何公式化運營.促成賣課成交
案例展示:蘋果手機(jī)案例:先公式,后變式
知識付費主播直播大綱公式
知識付費直播間場景裝修公式
知識付費直播間開場暖場公式
知識付費直播間自我介紹公式
知識付費直播間千貨講解公式
知識付費直播間推課賣課公式
知識付費直播間互動話術(shù)公式
知識付費直播間留人話術(shù)公式
知識付費直播間推流機(jī)制公式
知識付費主播連麥答疑公式
實操講解:小組練習(xí),以小組為單位根據(jù)公式分工撰寫小組的十大公式話術(shù)
第三講:如何掌握流量密碼
MG動畫視頻案例:平臺流量在知識付費中的作用
知識付費直播間賽馬機(jī)制
知識付費直播間小黃車小雪花工具解析
知識付費直播間開播的黃金時間
知識付費直播間8大流量池解析
知識付費直播間抖加的三個重要作用
知識付費直播間七天螺旋
知識付費直播間私域運營方法
知識付費直播間常見違規(guī)
實操講解:知識付費博主投抖+實戰(zhàn)演練
第四講:如何借助工具倍化賣課效果
MG動畫視頻案例:通過工具輔助賣課的四大場景
直播拆解工具:飛書
抖音直播工具:直播伴侶
抖音復(fù)盤工具:抖音靈機(jī)數(shù)據(jù)/巨量百應(yīng)數(shù)據(jù)
抖音留存工具:直播間紅包福袋發(fā)放技巧
實操講解:四大工具實操演練(直播話術(shù)拆解+直播伴侶的直播間搭建+數(shù)據(jù)復(fù)盤實戰(zhàn)+直
播間留存+話術(shù))
總結(jié)與回顧
課程總結(jié)與復(fù)盤
王俊哲老師的其它課程
“抖音知識付費必修課”--學(xué)浪的使用與運營全解析主講:王俊哲?課程背景:知識付費的模式在近年來因互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的興起而流行起來,特別是在全球進(jìn)入遠(yuǎn)程工作和學(xué)習(xí)模式的情況下,知識付費的需求得到了前所未有的增長。而抖音作為目前知識付費中的佼佼者,在抖音做知識付費依然成為藍(lán)海。然而作為一名知識創(chuàng)作者,或許各自都有自己熟悉掌握的知識與能力,也都具備良好成熟的授課能力,但
講師:王俊哲詳情
新微課時代--AI數(shù)字人的微課制作主講:王俊哲?課程背景:與傳統(tǒng)的、系統(tǒng)的線下課程相比,線上課程(微課)是一種新的課程呈現(xiàn)和知識傳遞方式。它有四個特點:內(nèi)容少而精,時間短,主要是干貨,運用畫面呈現(xiàn)可以將抽象知識具象化。新微課時代,AI數(shù)字人微課的制作,讓越來越多具備豐富的知識技能的老師能夠更高效、更便捷、更簡單的產(chǎn)出微課,同時也成為了不具備錄課條件老師的“良
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