《國企技能人才培養(yǎng)的理論、實(shí)務(wù)和創(chuàng)新》
《國企技能人才培養(yǎng)的理論、實(shí)務(wù)和創(chuàng)新》詳細(xì)內(nèi)容
《國企技能人才培養(yǎng)的理論、實(shí)務(wù)和創(chuàng)新》
《國企技能型人才培養(yǎng)的理論、實(shí)務(wù)和創(chuàng)新》
主講：張永軍教授
【課程背景】
管理型、技術(shù)型、技能型人才是企業(yè)必須建設(shè)好的“三支人才隊伍”。
“大國工匠精神”是企業(yè)技能型人才的素質(zhì)能力模型。
“工業(yè)4.0”給企業(yè)技能型人才培養(yǎng)提出了更高要求，企業(yè)管理者必須充分認(rèn)識培養(yǎng)技能型人才的重要性，掌握培養(yǎng)的方法措施，并有效推動技能型人才的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，推動企業(yè)可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。
【課程收益】
充分認(rèn)識培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要性；掌握培養(yǎng)技能型人才的方法措施；完善體制機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才；發(fā)揮技能型人才作用，推動企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
【課程特色】
聚焦企業(yè)技能型人才培養(yǎng)的突出問題，以問題導(dǎo)向，全面突破培養(yǎng)瓶頸；理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一；啟發(fā)式授課方式；重大問題，采用行動學(xué)習(xí)法開展培養(yǎng)，事半功倍；內(nèi)容豐富、邏輯清晰、語言生動簡練；聚焦問題、突出重點(diǎn)、案例鮮活、學(xué)以致用。
【課程對象】
企業(yè)管理層、企業(yè)人事干部、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師等
【課程時間】4H—8H
【課程大綱】
引言：1、技能型人才培養(yǎng)和儲備的重要性；2、國企技能型人才的現(xiàn)狀和困惑。
一、黨管人才，人才成就企業(yè)
1、企業(yè)黨委的職責(zé)：把方向、管大局、保落實(shí)
2、“人才強(qiáng)國”“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略（政策解讀）
3、大國工匠與工匠精神
4、人才成就企業(yè)（技能型人才培養(yǎng)和儲備的思考）
二、明確定位，完善人才規(guī)劃
1、新時代人才培養(yǎng)和儲備的理念和遵循
2、技能型人才的重要地位
3、企業(yè)人才規(guī)劃的基本思考（宏觀和微觀）
4、企業(yè)HR管理的組織保障
三、優(yōu)化機(jī)制，儲備技能人才
1、創(chuàng)新技能傳承“生才”機(jī)制，精準(zhǔn)補(bǔ)齊人才短板
（1）開展技能人才終身職業(yè)培訓(xùn)；（2）開展轉(zhuǎn)崗人員“定向”培訓(xùn)；（3）開展領(lǐng)軍后備人才“定位”培養(yǎng)；（4）啟動培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（職業(yè)院校）“訂單”培養(yǎng)。
2、優(yōu)化名匠“聚才”機(jī)制，凸顯匯聚人才高地
（1）完善高技能人才管理制度；（2）加強(qiáng)企業(yè)后備名匠的培養(yǎng)與管理；（3）打造技能人才集約化、現(xiàn)代化管理體系；（4）完善技能人才協(xié)同管理或流動機(jī)制。
3、建立強(qiáng)基固本“理才”機(jī)制，有效激發(fā)人才活力
（1）建立并不斷完善技能人才培訓(xùn)管理模式（如學(xué)分制度等）；（2）優(yōu)化技能人才考核評價和選拔制度；（3）建立班組長培育、選樹體系；（4）建立并不斷完善海外企業(yè)技能開發(fā)體系。
4、健全創(chuàng)新創(chuàng)效“用才”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才保值增值
（1）持續(xù)開展一線生產(chǎn)創(chuàng)新活動；（2）發(fā)揮各級組織或協(xié)會平臺作用，強(qiáng)化優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和選樹；（3）制定并不斷完善優(yōu)秀技能人才創(chuàng)新創(chuàng)效獎勵機(jī)制。
四、激發(fā)活力，成就技能人才
1、技能型人才的素質(zhì)模型（修養(yǎng)+知識+技能）、成長路線（技能人員，技師，高級技師，工匠等；雙師；三師等）
2、提升技能型人才的修養(yǎng)（含培育工匠精神）
3、提高技能型人才的技能
4、提升技能型人才的管理力（概述）
5、成就技能+技術(shù)“雙師型”人才
6、成就技能+技術(shù)+管理“三師型”人才（班組長、專家或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)）
五、小結(jié)
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