《團(tuán)隊(duì)管理訓(xùn)練-建立自動(dòng)團(tuán)隊(duì)》訓(xùn)戰(zhàn)

管理訓(xùn)戰(zhàn)之《團(tuán)隊(duì)管理訓(xùn)練建立自動(dòng)團(tuán)隊(duì)》
——推動(dòng)團(tuán)隊(duì)績效目標(biāo)達(dá)成
培訓(xùn)師：亓雪【課程背景】
在這個(gè)快速變化的時(shí)代，傳統(tǒng)的督導(dǎo)式團(tuán)隊(duì)管理方式已經(jīng)被證明吃力不討好。每個(gè)管理者都希望自己帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)所有成員對(duì)工作積極投入、做事情思路清晰、能力越來越高。但現(xiàn)實(shí)中 80%以上的團(tuán)隊(duì)卻是：
團(tuán)隊(duì)成員信任度低，牢騷抱怨叢生，士氣不振
“托負(fù)”心態(tài)嚴(yán)重，只求躺平不承擔(dān)責(zé)任
工作能力不夠，待遇要求很高
英雄主義，協(xié)作支持不足，遇事推卸責(zé)任
團(tuán)隊(duì)氛圍不好，內(nèi)耗嚴(yán)重
團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)重大問題，績效不佳
……
【課程收益】
拋棄傳統(tǒng)側(cè)重領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)提升的課程，本課程從業(yè)績目標(biāo)達(dá)成、團(tuán)隊(duì)問題分析解決的角度，將優(yōu)化改變的關(guān)注點(diǎn)回歸到團(tuán)隊(duì)層面，而非只重視某個(gè)角色某個(gè)崗位。支持管理者作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的角色，能夠體系化的管理團(tuán)隊(duì)，建立一支“自動(dòng)”化的夢之隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)：
輕松快樂地自動(dòng)學(xué)習(xí)、自動(dòng)工作
不抱怨、不推責(zé)，職業(yè)化地做好本職工作
相互支持，為著同一個(gè)目標(biāo)，共同解決問題
做事情的能力越來越提升，績效越來越好
【課程特色】?
本課程通過豐富的案例場景，定位團(tuán)隊(duì)管理的核心問題。結(jié)合教練技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)，真正做到在課堂上就能訓(xùn)練能力，提升心智。
【課程對(duì)象】企業(yè)中基層管理者、團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)者
【課程時(shí)間】1-2天 （6小時(shí)/天）
【課程大綱】
一、團(tuán)隊(duì)問題起底：誰讓團(tuán)隊(duì)患上致命傷？
案例：業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)有好變壞誰的錯(cuò)？
1、團(tuán)隊(duì)的問題是什么問題？
誰為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)？
團(tuán)隊(duì)姓?qǐng)F(tuán)還是姓管？
2、個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)能力是一回事兒嗎？
3、提升能力解決問題的模型-理解六層次
模型解讀：團(tuán)隊(duì)能力如何拆解
練習(xí)：試一試對(duì)團(tuán)隊(duì)問題進(jìn)行精準(zhǔn)定位
4、五招提升團(tuán)隊(duì)能力
建立共同的目標(biāo)愿景
打造共同的信念價(jià)值觀
磨練成熟有效的心智力
訓(xùn)練有效的溝通連接力
設(shè)計(jì)自發(fā)學(xué)習(xí)的自生力
二、建立共同的目標(biāo)愿景
1、團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是“自動(dòng)”的價(jià)值體現(xiàn)
2、團(tuán)隊(duì)定位
理論導(dǎo)入
案例分析：職能部門的生與死
研討:團(tuán)隊(duì)在組織中的定位？
3、精準(zhǔn)定位有方法：身份定位五問
4、上接戰(zhàn)略下接績效的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)怎么定
三、打造共同的信念價(jià)值觀
1、愿景價(jià)值觀是“自動(dòng)”的根本動(dòng)力
2、信念驅(qū)動(dòng)
研討：小組默劇：繪制團(tuán)隊(duì)愿景
3、價(jià)值觀沒有好壞，只有是否有效
研討：團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值觀共創(chuàng)
4、上下同欲，打造團(tuán)隊(duì)特色文化
三、磨練成熟有效的心智模式
1、什么是“心智力”
案例研討：團(tuán)隊(duì)里有巨嬰如何破？
2、團(tuán)隊(duì)中有哪些“托負(fù)”表現(xiàn)？
3、消除并防止“托負(fù)心態(tài)”
4、建立懂得感謝的文化
5、建立負(fù)責(zé)任的態(tài)度
責(zé)任的積極定義
逃避責(zé)任的心理因素
消除個(gè)人不安全感的技巧
消除團(tuán)隊(duì)不安全感的技巧
6、建立擁抱變化的思維方式
四、訓(xùn)練有效的溝通連接力
1、員工4大軟技能提升
身份定位
人際關(guān)系
溝通
減壓與情緒管理
2、管理者2大軟技能
管理的三大誤區(qū)
價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)
教練領(lǐng)導(dǎo)
練習(xí)：甩鍋俠和ETC俠
四、設(shè)計(jì)自發(fā)學(xué)習(xí)的自生力
1、最佳實(shí)踐提煉與復(fù)制
2、問題導(dǎo)向培訓(xùn)：群策群力解決問題的技能
解決問題的GROW模型
研討方法一：頭腦風(fēng)暴
研討方法二：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
研討：制定半年團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃

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