敏捷下的情景領(lǐng)導(dǎo)力

敏捷組織三堂課?系列課程之
敏捷下的情景領(lǐng)導(dǎo)力
講師：陳松
課 程 背 景
隨著AI的不斷發(fā)展，工業(yè)4.0時代的到來，在技術(shù)方面，眾多商業(yè)銀行面臨著越來越頻繁的迭代，在經(jīng)營方面，面臨著越來越個性化的市場需求，在管理方面，面臨著越來越難管理的團隊。在復(fù)雜的社會發(fā)展背景下，商業(yè)銀行能否在持續(xù)發(fā)展中獲得成功，不僅取決于正確的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，也在很大程度上也取決于管理人員領(lǐng)導(dǎo)力的高低。在實際運營中，什么是領(lǐng)導(dǎo)力？有領(lǐng)導(dǎo)力的管理者是如何帶團隊的？為什么有些團隊凝聚力強而有些團隊差？如何打造卓越的領(lǐng)導(dǎo)力……這些問題一直困擾著很多管理人員。
傳統(tǒng)的情景領(lǐng)導(dǎo)力課程一般僅根據(jù)員工的意愿和能力來調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，忽略了組織戰(zhàn)略與組織環(huán)境的對領(lǐng)導(dǎo)力的影響。
2019年，中國銀行自上而下于業(yè)內(nèi)率先吹響了“激發(fā)活力 敏捷反應(yīng) 重點突破 加快建設(shè)新時代全球一流銀行的”號角。與此同時，國內(nèi)越來越多的企業(yè)也開始嘗試著不同類型的轉(zhuǎn)型，大到BATJ這樣的互聯(lián)網(wǎng)巨頭，小到創(chuàng)業(yè)型公司或團隊，都開始引入敏捷管理。那么，什么是敏捷？敏捷型團隊與敏捷領(lǐng)導(dǎo)力要如何打造？如何更好的發(fā)揮員工的作用與力量……
《敏捷組織三堂課之敏捷下的情景領(lǐng)導(dǎo)力》是專門針對商業(yè)銀行各分行、支行中高層管理人員了解并掌握在敏捷下狀態(tài)下，中高層領(lǐng)導(dǎo)者要如何因地制宜、根據(jù)不同組織戰(zhàn)略與環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)下屬，同時也結(jié)合了傳統(tǒng)情景領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容，一方面系統(tǒng)講解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)，另一方面還將結(jié)合大量的案例與實操，將復(fù)雜、枯燥的管理知識轉(zhuǎn)換為通俗易懂的思路、方法與工具，從而有效幫助各級管理人員提升領(lǐng)導(dǎo)力。
【課程收益】
掌握敏捷領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
掌握敏捷領(lǐng)導(dǎo)力的核心能力
掌握敏捷狀態(tài)下的領(lǐng)導(dǎo)者角色
掌握不同情景下的領(lǐng)導(dǎo)方式
提高管理者自身的領(lǐng)導(dǎo)力水平
【課程時長】1天，6小時/天
課 程 綱 要
第一單元：什么是敏捷領(lǐng)導(dǎo)力
來自VUCA（烏卡）時代的挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的兩大瓶頸
敏捷領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
從龍舟到皮劃艇
自組織的核心特點
敏捷型組織的基本類型
第二單元：敏捷地圖的運行
敏捷地圖的五大核心路徑
以終為始的客戶需求
倒金字塔式的組織運營
界定目標與標準
建立敏捷規(guī)則
團隊敏捷規(guī)則的四個層面
規(guī)則制定的三個原則
過程跟進
過程管理三不要
過程管理三必要
改進與提升
敏捷組織進化：從經(jīng)驗到創(chuàng)新
敏捷團隊中的效能提升
第三單元：敏捷領(lǐng)導(dǎo)力者的核心能力
立旗
愿景對敏捷團隊的作用
敏捷團隊的四個清晰界定
實現(xiàn)目標與愿景的基本路徑
敏捷領(lǐng)導(dǎo)工具：OKR
服務(wù)
敏捷團隊中管理重心的轉(zhuǎn)移
運用非職權(quán)的力量領(lǐng)導(dǎo)團隊
給團隊提供成長的平臺
賦能
賦能的核心：賦予意愿與能力
全面激勵模型
學(xué)習(xí)的四個層次
陪伴
從控制到陪伴
中國人際關(guān)系中的三個“人”
情感在團隊陪伴中的意義
第二節(jié)課
《敏捷領(lǐng)導(dǎo)與OKR管理》
【課程收益】
掌握敏捷領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
掌握敏捷地圖的運行方式
掌握基本的敏捷領(lǐng)導(dǎo)工具
掌握OKR管理的特點
掌握OKR的流程與工具
【授課方式】理論講授+案例分析+小組討論+現(xiàn)場演練
【課程時長】2天，每天6小時
【課程要求】
分組研討，按6-8人一組，現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；
準備白板紙，每個小組至少需要2張，A4紙若干張；
準備彩色白板筆，盡量達到每組使用三種顏色
【課程大綱】
第一單元：敏捷組織與敏捷領(lǐng)導(dǎo)力認知
來自VUCA（烏卡）時代的挑戰(zhàn)
敏捷領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
從龍舟到皮劃艇
自組織的核心特點
第二單元：基于敏捷狀態(tài)的情景領(lǐng)導(dǎo)
敏捷地圖的五大核心路徑
以終為始的客戶需求
倒金字塔式的組織運營
界定目標與標準
建立敏捷規(guī)則
團隊敏捷規(guī)則的四個層面
規(guī)則制定的三個原則
過程跟進
過程管理三不要
過程管理三必要
改進與提升
敏捷組織進化：從經(jīng)驗到創(chuàng)新
敏捷團隊中的效能提升
自我反思：團隊的敏捷性反思
第三單元：敏捷狀態(tài)下的領(lǐng)導(dǎo)角色
工作場景重現(xiàn)：不斷“挑戰(zhàn)”底線的員工
激發(fā)活力要領(lǐng)導(dǎo)不要管理
敏捷領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位
朋友角色
專家角色
教練角色
小組討論：三種角色的具體行為有哪些？
三種角色的關(guān)鍵時刻
激發(fā)員工活力的三大領(lǐng)導(dǎo)原則
自我管理立新規(guī)
威望雙全樹新貌
過程激勵走新路
自我反思：個人領(lǐng)導(dǎo)角色的反思
第四單元：基于員工發(fā)展階段的情景領(lǐng)導(dǎo)
對人性的假設(shè)決定了管理方式
管理中的經(jīng)濟人理論：X理論與指揮性行為
典型的指揮性行為
案例研討：聽話照做的新柜員
管理中的社會人理論：Y理論與支持性行為
典型的支持性行為
案例研討：從霍桑實驗到“老油條型員工”
管理中的復(fù)雜人理論：灰色的情景性行為
能力與意愿和四組組合
領(lǐng)導(dǎo)員工的七大方式
案例研討：這樣的工作交給誰？
自我反思：員工的發(fā)展階段
自我反思：領(lǐng)導(dǎo)員工的方式
第五單元：課程回顧與答疑

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