金字塔原理— 思考、解決問題和表達(dá)的邏輯

《金字塔原理— 思考、解決問題和表達(dá)的邏輯》

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金字塔之母，金字塔原理發(fā)明者——芭芭拉?明托（美國）
畢業(yè)于哈佛大學(xué)，麥肯錫公司第一位女咨詢顧問。
發(fā)明及傳授金字塔原理40年，曾為美國、歐洲和亞洲眾多企業(yè)及哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)
等講授金字塔原理。明托所著《金字塔原理》暢銷40年不衰，廣受歡迎，被譯成多種文字
，全球銷量過百萬冊！

《金字塔原理》的價值：
金字塔原理能幫助你解決哪些問題：
1、掌握如何用金字塔原理思考、溝通、管理下屬和解決問題；
2、提高邏輯性、條理性；掌握表達(dá)規(guī)范動作；
3、溝通準(zhǔn)確高效，效果好、效率高。
4、思考：用全腦思維，提高結(jié)構(gòu)化思維能力，思考全、準(zhǔn)、快。
5、書面表達(dá)、公文寫作：挖掘領(lǐng)導(dǎo)、客戶的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)、利益點(diǎn)；
6、用金字塔搭建邏輯清晰的框架結(jié)構(gòu)；
7、歸類分組、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明，讓人看得懂、愿意看、記得??；
8、縮短寫作時間，減少修改次數(shù)。
9、口頭表達(dá)：講話、講課，用金字塔，重點(diǎn)突出，條理清晰，言簡意賅，讓聽眾有興趣
、能理解、記得住。
10、管理下屬：分配任務(wù)，用金字塔原理，思考周到全面嚴(yán)謹(jǐn)，不重疊無遺漏。
11、培訓(xùn)師開發(fā)課程和講課：能快速搭建框架結(jié)構(gòu)、組織素材，邏輯清晰，通俗易懂。

課程目標(biāo)：重點(diǎn)突出 邏輯清晰 全面完整 簡單明了
?
全面掌握麥肯錫系統(tǒng)理論、方法和工具，高效思考，有效表達(dá)
?
麥肯錫6本書：金字塔原理：思考、表達(dá)和解決問題的邏輯，麥肯錫意識，麥肯錫方法，
麥肯錫工具，用演示說話，用圖表說話，匯集了麥肯錫百年研究成果，理論、方法和工
具，是領(lǐng)導(dǎo)力必修課。
1.
重點(diǎn)突出，思路清晰，投其所好：揣摩聽眾心理，領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖，迎合聽眾訴求。
2.
邏輯清晰重要原則：結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)思維，重點(diǎn)突出，結(jié)論先行，以上統(tǒng)下，歸類分組，
邏輯遞進(jìn)先重要后次要，先全局后細(xì)節(jié)，先總結(jié)后具體，先論點(diǎn)后論據(jù)，先結(jié)論后
原因，先結(jié)果后過程。
3. 邏輯思考方法：自上而下表達(dá)，自下而上思考，總結(jié)概括要點(diǎn)，提煉思想精華。
4. 達(dá)到溝通4大目的：讓聽眾愿意聽，能理解，記得住，能執(zhí)行。
課程收獲：提高邏輯思考力，提高表達(dá)能力，提高號召力、影響力
1. 提高邏輯性、條理性，清晰思考，快速表達(dá)，提高影響力、號召力、感染力
2. 領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖，挖掘其關(guān)注點(diǎn)，有針對性，快速構(gòu)思結(jié)構(gòu)，科學(xué)組織素材
3. 思考：左腦右腦全腦思維，分析、解決、闡述復(fù)雜問題
4. 培訓(xùn)、演講、表達(dá)：邏輯性組織結(jié)構(gòu)，28種書面表達(dá)模板，縮短長度，縮短時間
適合對象：所有崗位，公司全員。
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課程特點(diǎn)：
1. 應(yīng)用企業(yè)實(shí)際問題現(xiàn)場探討
2. 傳授技能也滲透一種解決問題的正向態(tài)度
3. 所舉案例大多來自企業(yè)實(shí)際案例
4. 工具和軟件傳授，技能可以在組織落地
課程大綱:


|金字塔原理— 思考、解決問題和表達(dá)的邏輯 |主講老師：郭楓陽 |
| 專 業(yè) |邏輯思維 |授課時長 |2天 |
|： | |： | |
|課程背景： |
|金字塔原理-學(xué)習(xí)邏輯思維的基礎(chǔ)理論 |
|面對工作復(fù)雜問題，如何運(yùn)用邏輯體系進(jìn)行解決？ |
|如何利用邏輯體系進(jìn)行文字和口頭表達(dá) |
|課程目的： |
|清晰金字塔理論的核心概念和具體工作應(yīng)用； |
|能夠運(yùn)用系統(tǒng)思維圖譜結(jié)合金字塔理論解決復(fù)雜性工作問題； |
|能夠掌握如何在解決問題針對不同人群搭建不同結(jié)構(gòu)的金字塔結(jié)構(gòu)影響對方； |
|掌握軟件進(jìn)行金字塔結(jié)構(gòu)操作； |
|課程特點(diǎn)： |
|應(yīng)用企業(yè)實(shí)際問題現(xiàn)場探討 |
|傳授技能也滲透一種解決問題的正向態(tài)度 |
|所舉案例大多來自企業(yè)實(shí)際案例 |
|工具和軟件傳授，技能可以在組織落地 |
|篇章 |主要內(nèi)容 |備注 |
|一 |課程導(dǎo)入 |1. 你在工作遇到這樣的情況嗎（視頻資料） | |
| | |2. 什么是金字塔原理 | |
| | |2.金字塔原理中的序言和縱向和橫向關(guān)系 | |
| | |3.金字塔原理在工作中的應(yīng)用（思考，解決問| |
| | |題，呈現(xiàn)）-提升邏輯思維 | |
| | |4.金字塔所體現(xiàn)的邏輯體系 | |
|二 |思考的金字塔 |金子塔序言要素SCQ | |
| | |縱向關(guān)系：主張和依據(jù) | |
| | |縱向關(guān)系要素和實(shí)際案例分享 | |
| | |橫向關(guān)系：演繹和歸納 | |
| | |演繹要素和實(shí)際案例分享 | |
| | |歸納3要素：時間，結(jié)構(gòu)和程度 | |
|三 |問題解決金子塔 |塔尖-發(fā)現(xiàn)和界定問題 |集體思 |
| | |1.問題解決金字塔（why-what-how） |考墻播 |
| | |塔尖-why |放應(yīng)用 |
| | |塔身-what |視頻 |
| | |塔基-how | |
| | |2.Why-如何在工作中提出一個好問題 | |
| | |3.如何具體描述問題（背景-偏差-期望） | |
| | |4.實(shí)戰(zhàn)練習(xí)-各個小組分別定義工作中的實(shí)際 | |
| | |問題 | |
| | |5.點(diǎn)評-結(jié)合金字塔why的原則點(diǎn)評問題描述定| |
| | |義 | |
| | |塔身-產(chǎn)生解決方案并選擇方案 | |
| | |復(fù)雜問題的金字塔具體思維圖譜 | |
| | |2.解決問題四大邏輯樹和金字塔對應(yīng)關(guān)系 | |
| | |備注：四大邏輯樹 | |
| | |塔尖議題樹-why | |
| | |塔身假設(shè)樹和是否樹-what | |
| | |塔基項(xiàng)目樹-how | |
| | |3.如何運(yùn)用演繹和推理搭建假設(shè)樹 | |
| | |4..實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：運(yùn)用議題樹和假設(shè)樹解決各小 | |
| | |組上節(jié)提出的問題 | |
| | |5.點(diǎn)評：現(xiàn)場各組作業(yè)從邏輯角度進(jìn)行點(diǎn)評 | |
| | |6. 決策工具（是否樹和決策表） | |
| | |塔基-產(chǎn)生具體的計(jì)劃 | |
| | |7.如何運(yùn)用金字塔原理進(jìn)行分解行動方案（ho| |
| | |w） | |
| | |8.項(xiàng)目管理模板思路 | |
| | |9.具體工具：行動方案分解方法 | |
|四 |演示/表達(dá)的金字 |如何運(yùn)用金字塔進(jìn)行項(xiàng)目匯報整體思路 | |
| |塔 |如何引發(fā)聽眾的興趣：案例和說明 | |
| | |如何搭建演示的邏輯和要點(diǎn) | |
| | |案例分享：匯報PPT | |
|五 |運(yùn)用軟件繪制金字|1.軟件安裝說明和軟件現(xiàn)場安裝 |需要學(xué) |
| |塔結(jié)構(gòu) |2.結(jié)合前面知識點(diǎn)如何利用軟件制作金字塔 |員帶電 |
| | |3.練習(xí)：每個人現(xiàn)場制作金字塔軟件作品 |腦 |

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