《教學(xué)與演繹技術(shù)_線上訓(xùn)練營》

教學(xué)與演繹技術(shù)_線上訓(xùn)練營
解決客戶什么問題？
干得好、講不好
典型特征
做業(yè)務(wù)做得好，上講臺只會念，急需從“游擊隊(duì)內(nèi)訓(xùn)師”到“正規(guī)軍內(nèi)訓(xùn)師”
我們的核心優(yōu)勢
自有“演繹訓(xùn)練手冊”全場景演練，實(shí)現(xiàn)100%技能復(fù)制；
依據(jù)“刻意練習(xí)”原理，靠“有效反饋”不盲目“苦練”
有經(jīng)驗(yàn)、需拔高
典型特征
授課經(jīng)驗(yàn)豐富，案例講解生動，如何從“優(yōu)秀”到“卓越”快速拔高授課技術(shù)
我們的核心優(yōu)勢
模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，缺哪兒補(bǔ)哪兒，迅速針對性提升
講師團(tuán)隊(duì)在一對一咨詢輔導(dǎo)上經(jīng)驗(yàn)非常豐富
學(xué)員忙、動力差
典型特征
內(nèi)訓(xùn)師的授課表現(xiàn)與一線學(xué)員的期待尚有差距，內(nèi)部培訓(xùn)經(jīng)常得到希望“生動”、“互動”的教學(xué)反饋，但是內(nèi)訓(xùn)師都是業(yè)務(wù)專家，工作非常忙碌，提高授課技能對他們來說絕非剛需、沒有動力，通過線上培訓(xùn)是否能學(xué)、是否學(xué)得會、是否獲得提升，存在疑問
我們的核心優(yōu)勢
線上學(xué)習(xí)必須動力先行，我們將采用激勵(lì)計(jì)劃，制定專屬的非物質(zhì)激勵(lì)方案，作為整體的動力牽引點(diǎn)
線上學(xué)習(xí)必須數(shù)據(jù)支撐，我們將采用積分機(jī)制，并按科學(xué)原理設(shè)計(jì)督學(xué)方案，作為貫穿的動力導(dǎo)軌線
線上學(xué)習(xí)必須任務(wù)至上，我們將采取通關(guān)模式，并借鑒游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)思路，作為持久的動力催化劑
目標(biāo)學(xué)員
適合有授課技能提升需求的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)骨干、管理者等
通過調(diào)整“任務(wù)關(guān)卡”來滿足企業(yè)的多種場景、個(gè)性需求，例如針對高級、資深、經(jīng)驗(yàn)豐富的內(nèi)訓(xùn)師，針對因外部因素（如：評比、晉升、比賽等場景）而需要快速提升的情況，都能按需設(shè)計(jì)
我們將根據(jù)不同需求、不同基礎(chǔ)、不同行業(yè)、不同崗位定制方案
本課程不適合/不推薦
單純提升表達(dá)呈現(xiàn)、公眾演講的場景。
項(xiàng)目周期
本課程可以通過調(diào)整“任務(wù)關(guān)卡”和“視頻課程”，彈性項(xiàng)目周期
常規(guī)項(xiàng)目推薦3周左右
整體概覽
關(guān)卡
任務(wù)/作業(yè)
課程
直播串講課（講師：周家棟）
第一關(guān)：初試啼聲 · 青銅級
錄制3min小視頻
≈30min
第二關(guān)：畫面表達(dá) · 白銀級
錄制3min小視頻
≈30min
第三關(guān)：生動演繹 · 黃金級
錄制1min小視頻
≈25min
直播或錄播作業(yè)輔導(dǎo)、點(diǎn)評反饋（講師：周家棟）
第四關(guān)：互動引導(dǎo) · 鉑金級
填寫“互動教學(xué)設(shè)計(jì)卡”
≈30min
第五關(guān)：方法進(jìn)階 · 鉆石級
多彩關(guān)卡“二選一”
≈40min
第六關(guān)：完美收尾 · 星耀級
多彩關(guān)卡“選做+必做”
≈20min
直播或錄播作業(yè)輔導(dǎo)、點(diǎn)評反饋（講師：周家棟）
第七關(guān)：精進(jìn)迭代 · 王者級
通關(guān)：錄制5~8min小視頻
≈20min
錄播或直播通過作業(yè)點(diǎn)評反饋（講師：周家棟）
課程內(nèi)容
第一關(guān)
初試啼聲 · 青銅級
疑難挑戰(zhàn)
初上講臺，如何出口成章？
通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
具備自如開場的能力，聽眾快速記住你并且愿意聽你講下去，而且狀態(tài)要親和自然
自學(xué)課程（≈30min）
自我介紹：完美的授課演繹始于精彩介紹
調(diào)整狀態(tài)：從緊張的根源看講師狀態(tài)調(diào)整
開場進(jìn)階：課程開場的兩個(gè)原則三個(gè)技巧
任務(wù)關(guān)卡
錄制3min小視頻
指定要求 ：包含“與眾不同”的自我介紹和“激發(fā)興趣”開場白
第二關(guān)
畫面表達(dá) · 白銀級
疑難挑戰(zhàn)
我的講解，為何總不生動？
通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
具備綜合運(yùn)用素材講解理論、抽象知識點(diǎn)的能力，讓聽眾感受到形象、生動，讓“小白”也能“聽得懂”
自學(xué)課程（≈30min）
演繹畫面：三種方法，直接展示演繹畫面
塑造畫面：三種策略，通過描述塑造畫面
巧尋畫面：三個(gè)技巧，高效速成巧尋畫面
任務(wù)關(guān)卡
錄制3min小視頻
指定要求：運(yùn)用組合素材方案講清楚一個(gè)概念
第三關(guān)
生動演繹 · 黃金級
疑難挑戰(zhàn)
站在講臺上，如何“看起來”都很專業(yè)？
通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
講解過程能夠自然、綜合運(yùn)用有關(guān)聲音、肢體、眼神等技巧，通過“精氣神”等臺風(fēng)，展現(xiàn)出講師的專業(yè)度
自學(xué)課程（≈25min）
聲音節(jié)奏：學(xué)員適應(yīng)的聲音才是好的節(jié)奏
肢體語言：手勢是與學(xué)員交互的一種語言
眼神交流：其實(shí)你都知道，只是很難做到
任務(wù)關(guān)卡
錄制1min小視頻
指定要求：按照作業(yè)指引中對聲音和動作的具體要求，錄制指定教學(xué)文稿
第四關(guān)
互動引導(dǎo) · 鉑金級
疑難挑戰(zhàn)
除了點(diǎn)名提問，還能如何互動？小組討論，為何總是很尬？
通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
能夠設(shè)計(jì)互動式教學(xué)過程，有效提問、有效練習(xí)、有效反饋，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)參與的雙向教學(xué)設(shè)計(jì)

自學(xué)課程（≈30min）
引發(fā)參與：小參與大價(jià)值，快學(xué)參與三法
引導(dǎo)提問：小問題大學(xué)問，速看提問五技
引入活動：小活動大成效，即用活動七招
任務(wù)關(guān)卡
填寫“互動教學(xué)設(shè)計(jì)卡”
請按照作業(yè)指引要求，設(shè)計(jì)互動過程，并按模板提交你的設(shè)計(jì)方案
第五關(guān)
方法進(jìn)階 · 鉆石級
疑難挑戰(zhàn)
為什么學(xué)了很多教學(xué)方法 ，真正回到教室卻又“打回原形”？為什么我面對鏡頭、直播教學(xué)，就跟換了個(gè)人一樣？
通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
能夠做到“心中有步驟、張嘴是流程”，按科學(xué)教學(xué)模式講授不同類型的知識點(diǎn)；能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代必備的遠(yuǎn)程教學(xué)基礎(chǔ)技能
自學(xué)課程（≈40min）
三步教學(xué)：掌握基本流程，教學(xué)方能有效
戰(zhàn)勝鏡頭：面對鏡頭講課，駕馭虛擬課堂
如此剪單：剪輯教學(xué)視頻，培訓(xùn)師新技能
任務(wù)關(guān)卡（二選一）
多彩關(guān)卡①：完成教學(xué)步驟優(yōu)化練習(xí)（從講師提供的主題庫自選），根據(jù)作業(yè)指引進(jìn)行設(shè)計(jì)并提交作業(yè)卡
多彩關(guān)卡②：完成一次教學(xué)視頻剪輯優(yōu)化任務(wù)
第六關(guān)
完美收尾 · 星耀級
疑難挑戰(zhàn)
被嚴(yán)重低估的“總結(jié)”，為何大都是無效？受歡迎的內(nèi)訓(xùn)師有沒有什么“獨(dú)門絕技”？
通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
能夠以工匠精神打磨自己的課程，內(nèi)容細(xì)節(jié)要打磨、演繹細(xì)節(jié)要設(shè)計(jì)，而且工具運(yùn)用也能學(xué)員中心、足夠細(xì)致
自學(xué)課程（≈20min）
一個(gè)公式：一個(gè)萬能的結(jié)束公式
兩個(gè)技巧：兩個(gè)進(jìn)階的演繹技巧
三個(gè)工具：三個(gè)好用的輔助工具
任務(wù)關(guān)卡（①②選做，③必做）
多彩關(guān)卡①：臨門一腳巧總結(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的課程結(jié)尾
多彩關(guān)卡②：練習(xí)使用好用的輔助教學(xué)軟件
多彩關(guān)卡③：提交最后通關(guān)演練文稿及視頻初稿
第七關(guān)
精進(jìn)迭代 · 王者級
疑難挑戰(zhàn)
為什么每項(xiàng)技能都掌握了，但卻難以綜合運(yùn)用？為何練了很多遍，也沒見得有提升？
通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)會刻意練習(xí)，并能夠綜合運(yùn)用各種講師教學(xué)與演繹技術(shù)，不僅講述知識點(diǎn)，而且還要實(shí)現(xiàn)真正有效的教學(xué)演繹（“教≠學(xué)≠懂≠會≠用”）
自學(xué)課程（≈20min）
科學(xué)方法：刻意練習(xí)的四個(gè)要點(diǎn)
訓(xùn)練提升：演繹訓(xùn)練與自我糾錯(cuò)
脫穎而出：如何準(zhǔn)備培訓(xùn)師大賽
任務(wù)關(guān)卡
通關(guān)：運(yùn)用刻意練習(xí)做充分準(zhǔn)備，并最終按指定要求提交5-8分鐘教學(xué)視頻進(jìn)行通關(guān)展示
為什么這樣組合課程更有效？
錄播+直播
錄播是先完成講稿、講師錄制后再剪輯優(yōu)化，內(nèi)容質(zhì)量最高，保障主要知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的有效性
錄播是獨(dú)立模塊的小課程，學(xué)員可以按需學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“缺哪兒補(bǔ)哪兒”、“彌補(bǔ)私人短板”的以學(xué)員為中心的教學(xué)
錄播相當(dāng)于“講知識”，直播相當(dāng)于“做輔導(dǎo)”，后者更需要隨機(jī)應(yīng)變、即時(shí)調(diào)整，后者更適合直播
從經(jīng)濟(jì)成本上來說，錄播的費(fèi)用之處遠(yuǎn)小于直播，兩者組合獲得項(xiàng)目的最大性價(jià)比
必修+選修
沒有兩個(gè)人的基礎(chǔ)是完全一樣的，每個(gè)人都能只學(xué)個(gè)人所需，才是最理想的教學(xué)
不是學(xué)的越多越好，也不是有了學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)就代表有了學(xué)習(xí)，線上學(xué)習(xí)強(qiáng)迫不得
針對底子薄的學(xué)員，需要更多課程支撐，大量選修恰好滿足他們剛需
針對有功底的學(xué)員，需要提供拔高課程，針對性選修剛好能對癥下藥
整體而言，“錄播+直播”、“必修+選修”的組合，更適合成果導(dǎo)向的線上訓(xùn)練營。
我們?nèi)绾芜M(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評？
方式1：1對1直播
學(xué)員提交作業(yè)，講師提前分析作業(yè)問題，與學(xué)員雙方協(xié)商時(shí)間段（例如15min）進(jìn)行1對1直播輔導(dǎo)
方式2：1對1組直播
學(xué)員提交作業(yè)，講師提前分析作業(yè)問題，學(xué)員分若干組（例如3~5人一組），與學(xué)員雙方協(xié)商時(shí)間段（例如20min一組），進(jìn)行1對1組直播輔導(dǎo)
方式3：集中直播
學(xué)員提交作業(yè)，講師提前分析作業(yè)問題，確定直播時(shí)間段（例如15min）進(jìn)行集中輔導(dǎo)，部分作業(yè)點(diǎn)評分析，其他作業(yè)答疑
方式4：1對1錄制小視頻
學(xué)員提交作業(yè)，講師提前分析作業(yè)問題，利用碎片時(shí)間為每個(gè)作業(yè)錄制約5min點(diǎn)評視頻（通常為錄屏模式，對照學(xué)員作業(yè)進(jìn)行展示、點(diǎn)評、反饋）
方式5：郵件文字回應(yīng)
學(xué)員提交作業(yè)，講師團(tuán)隊(duì)在收到郵件后會給予回應(yīng)，指出明顯作業(yè)短板、如有問題會回復(fù)解答
作業(yè)點(diǎn)評
對比
方式1
1對1直播
方式2
1對1組直播
方式3
集中直播
方式4
1對1錄制小視頻
方式5
郵件文字回應(yīng)
反饋質(zhì)量
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆
學(xué)員體驗(yàn)
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆
☆☆☆☆
☆
成本預(yù)算
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〇
同一項(xiàng)目可以多種方式組合

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