《從技術(shù)能手到管理高手的完美轉(zhuǎn)身》

從技術(shù)能手到管理高手的完美轉(zhuǎn)身
課程背景：
所謂技而優(yōu)則仕，相信技術(shù)型管理者在成為管理者之前一定都曾經(jīng)是各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)能手，因?yàn)槲覀兊募夹g(shù)水平，所以才會(huì)被公司提拔成了管理者，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，超過80%的技術(shù)管理者，都是在沒有主動(dòng)表達(dá)管理意愿的情況下，被上級(jí)“推到”管理崗位上去的，由于毫無準(zhǔn)備，大多數(shù)技術(shù)管理者在剛開始帶團(tuán)隊(duì)時(shí)，對(duì)于管理該“做什么”以及“怎么做”都是知之甚少。甚至，他們都不確定自己是不是要在這條路上堅(jiān)定地走下去。
在這種情況下，管理團(tuán)隊(duì)完全是摸著石頭過河，培養(yǎng)方式則是丟到海里去學(xué)游泳，當(dāng)技術(shù)管理者們手忙腳亂地在大海里撲騰時(shí)，內(nèi)心充滿了掙扎與痛苦。管理這條路是否適合我呢？管理者到底需要做哪些事呢？怎么做團(tuán)隊(duì)建設(shè)呢？怎么提升團(tuán)隊(duì)凝聚力呢？怎么激勵(lì)員工？怎么應(yīng)對(duì)低績(jī)效員工呢？怎么和工程師相處？一系列的問題需要尋找答案。
本課程送給技術(shù)型管理者7個(gè)管理錦囊，分別是角色認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才管理、有效授權(quán)、輔導(dǎo)下屬和激勵(lì)人心，幫助技術(shù)型管理者實(shí)現(xiàn)從技術(shù)能手到管理高手的華麗轉(zhuǎn)身。
課程收益：
● 幫助管理者利用角色同心圓模型準(zhǔn)確進(jìn)行角色定位，發(fā)揮管理者的真正作用；
● 認(rèn)識(shí)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的價(jià)值及特征，掌握打造卓越團(tuán)隊(duì)的原則和策略；
● 有效識(shí)別人才，建立人才選育用留的流程和策略，做好人才管理；
● 清晰認(rèn)知組織中高效協(xié)作的障礙根源，打造雙贏思維，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；
● 掌握有效授權(quán)5步法和授權(quán)溝通9宮格，提高授權(quán)水平，做到人事匹配；
● 掌握專業(yè)的GORW教練輔導(dǎo)技術(shù)，因材施教開展輔導(dǎo)，提升下屬能力；
● 掌握激勵(lì)的底層邏輯，因人而異開展低成本激勵(lì)，全方位激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力；
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：研發(fā)、生產(chǎn)、工程、設(shè)計(jì)等技術(shù)型團(tuán)隊(duì)管理人員
課程方式：理論講授、視頻體驗(yàn)、案例分析、小組討論、情境演練
課程大綱
第一講：管理角色認(rèn)知-登上管理舞臺(tái)
課堂活動(dòng)：你眼中的好領(lǐng)導(dǎo)
一、重塑管理者角色認(rèn)知
1. 角色認(rèn)知金字塔：NLP邏輯層次圖
案例研討：齊達(dá)內(nèi)的角色躍遷
2. 骨干員工與管理者的區(qū)別
二、角色轉(zhuǎn)換的障礙與常見問題
1. 拉姆·查蘭領(lǐng)導(dǎo)力階梯模型
2. 角色轉(zhuǎn)換的3種障礙
——能力不足、工作慣性、成就感缺失
3. 常見的管理者角色錯(cuò)位
——老好人、土皇帝、傳聲筒、救火隊(duì)員、勞動(dòng)模范
案例研討：野狗和小白兔誰的傷害更大？
問題思考：小明總遲到，你該怎么辦
三、明晰管理者的崗位角色
1. 管理角色定位的3個(gè)維度
——作為下屬：補(bǔ)位不越位、作為上級(jí)：定位不失位、平級(jí)：到位不缺位
案例研討：苦惱的小白
2. 管理者的工作任務(wù)角色
3. 管理者的3種關(guān)鍵核心角色
——領(lǐng)導(dǎo)角色、管理角色、執(zhí)行角色
模型：角色認(rèn)知的同心圓模型
案例分析：解決方案經(jīng)理崗位角色
工具演練：繪制角色平衡輪
第二講：團(tuán)隊(duì)建設(shè)-打造一流團(tuán)隊(duì)
一、重新定義團(tuán)隊(duì)
課堂活動(dòng)：T20團(tuán)隊(duì)成熟度測(cè)評(píng)
1. 真團(tuán)隊(duì)與偽團(tuán)隊(duì)的區(qū)別
2. 團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的5P要素
——目標(biāo)、人員、定位、權(quán)責(zé)、計(jì)劃
視頻分享：F1方程式比賽的啟示
二、卓越團(tuán)隊(duì)的特征及要素
1. 4種常見的團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀
——大雁團(tuán)隊(duì)、野牛團(tuán)隊(duì)、狼群團(tuán)隊(duì)、螃蟹團(tuán)隊(duì)
案例分享：德魯克眼中的團(tuán)隊(duì)
2. 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的塔克曼階段模型
——形成期、激蕩期、規(guī)范期、成熟期、休整期
案例分享：阿里巴巴的創(chuàng)業(yè)故事
3. 貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論
——思考型、行動(dòng)型、社交型
課堂活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)
三、構(gòu)建卓越團(tuán)隊(duì)的原則及策略
1. 構(gòu)建卓越團(tuán)隊(duì)的5項(xiàng)原則
1）管理者以身作則
2）建立心理安全感
3）營(yíng)造坦誠(chéng)的文化
4）為工作賦予價(jià)值
5）培養(yǎng)當(dāng)責(zé)意識(shí)
案例分享：谷歌的亞里士多德項(xiàng)目
2. 4個(gè)影響團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過時(shí)理念
——人多力量大、團(tuán)隊(duì)就是一家人、每天要快樂工作、團(tuán)隊(duì)要一團(tuán)和氣
案例分享：聯(lián)想不是我的家
課堂活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)畫布
第三講：人才選拔與管理-發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)
一、認(rèn)知人才及人才標(biāo)準(zhǔn)
問題思考：什么是人才？
1. 利用冰山模型建立人才標(biāo)準(zhǔn)
——知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、能力、潛力、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀
2. 不同企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)
——阿里、華為、字節(jié)、京東
課堂活動(dòng)：建立人才畫像
二、人才選拔的流程及方法
1. 組織人才管理的飛輪模型：選擇人才-使用人才-賦能人才-評(píng)估人才
2. STAR行為面試法有效識(shí)別人才：情境、任務(wù)、行動(dòng)、結(jié)果
3. STAR的三種類型：模糊的STAR、不完整STAR、假的STAR
案例分享：小麗和張經(jīng)理的面試問題
4. 識(shí)別匹配核心價(jià)值觀的人才
案例分享：華為的人才觀
三、人才使用及管理的策略和技巧
1. 知人善任的4個(gè)維度：識(shí)才用人、視能用人、量力用人、因事用人
案例分享：劉邦的用人之道
2. 人才賦能的5個(gè)維度：知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、認(rèn)知
3. 人才盤點(diǎn)的4個(gè)維度：人才數(shù)量、人才能力、人才業(yè)績(jī)、人才結(jié)構(gòu)
4. GE人才管理的“活力曲線”
模型：人才盤點(diǎn)9宮格
課堂活動(dòng)：Q12人才敬業(yè)度測(cè)評(píng)
第四講：協(xié)作與沖突管理-克服協(xié)作障礙
一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的常見障礙及克服要點(diǎn)
課堂活動(dòng)：太極推手的啟示
1. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作的5大障礙
——缺乏信任、懼怕沖突、欠缺承諾、逃避責(zé)任、忽視結(jié)果
課堂活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作評(píng)估診斷
2. 克服協(xié)作障礙的4個(gè)要點(diǎn)
1）領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)協(xié)作責(zé)任
2）樹立清晰的價(jià)值觀
3）令人對(duì)開會(huì)緊張又期待
4）帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)刻意練習(xí)
二、克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作障礙的策略及方法
1. 建立信任的5種方法
——背景分享、團(tuán)隊(duì)效率討論、行為風(fēng)格測(cè)評(píng)、360度意見反饋、開展集體活動(dòng)
視頻分享：人生的選擇
課堂活動(dòng)：心靈過山車
2. 掌控沖突的3部曲
——挖掘沖突話題、維護(hù)沖突環(huán)境、總結(jié)沖突成果
3. 明確承諾的4種手段
——瀑布式溝通、不利情況分析、確定截止日期、低風(fēng)險(xiǎn)激進(jìn)法
4. 共擔(dān)責(zé)任的3種策略
——公示目標(biāo)、定期回顧、團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)
5. 關(guān)注結(jié)果的2種方法
——團(tuán)隊(duì)公開承諾、獎(jiǎng)勵(lì)集體成就
案例分享：華為誓師大會(huì)&京東的獎(jiǎng)金包
三、跨部門協(xié)作的
1. 跨部門協(xié)作的4項(xiàng)原則：共同目標(biāo)、流程職責(zé)、坦誠(chéng)溝通、協(xié)同文化
案例分享：種樹的故事
2. 跨部門協(xié)同的5把鑰匙：目標(biāo)對(duì)齊、換位思考、雙贏思維、明確價(jià)值、長(zhǎng)期維系
課堂活動(dòng)：我能做些什么
第五講：工作委派與授權(quán)-科學(xué)合理分工
一、正確理解授權(quán)的意義和價(jià)值
案例分享：宓子賤與巫馬期的故事
1. 有效授權(quán)的好處
1）解放自己：思考“重要的少數(shù)”
2）成就他人：大樹底下不長(zhǎng)草
3）優(yōu)化組織：千斤重?fù)?dān)人人挑
問題思考：為什么管理者不喜歡授權(quán)？
2. 有效授權(quán)的4個(gè)障礙
——不愿授權(quán)、不敢授權(quán)、不會(huì)授權(quán)、不必授權(quán)
二、有效授權(quán)的流程和方法
1. 有效授權(quán)的5種程度
案例分享：韓都衣舍的成功之道
2. 有效授權(quán)5步法
——選擇授權(quán)任務(wù)、明確授權(quán)對(duì)象、溝通授權(quán)內(nèi)容、追蹤授權(quán)過程、評(píng)估授權(quán)結(jié)果
3. 授權(quán)任務(wù)的4個(gè)維度
——必須授權(quán)、應(yīng)該授權(quán)、可以授權(quán)、不能授權(quán)
課堂活動(dòng)：張經(jīng)理的待辦清單
4. 選擇授權(quán)對(duì)象的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
視能授權(quán)、因事授權(quán)、量力授權(quán)、知人授權(quán)
案例分析：唐僧的煩惱
三、高效的授權(quán)溝通技巧與對(duì)策
1. 授權(quán)溝通9宮格
課堂活動(dòng)：一次成功的授權(quán)
2. 警惕授權(quán)5大陷阱
——授權(quán)不放權(quán)、不允許犯錯(cuò)、權(quán)責(zé)不對(duì)等、授權(quán)不追蹤、防止反授權(quán)
案例分享：別讓猴子跳回背上
工具應(yīng)用：有效授權(quán)追蹤卡
第六講：教練式輔導(dǎo)-成為管理教練
一、輔導(dǎo)的現(xiàn)狀及常見問題
案例分享：輔導(dǎo)下屬的現(xiàn)狀調(diào)查
1. 輔導(dǎo)下屬的7宗罪
1）沒有時(shí)間輔導(dǎo)下屬
2）員工太笨，輔導(dǎo)了沒效果
3）HR部門的事
4）輔導(dǎo)就要直接告知
5）輔導(dǎo)就是批評(píng)下屬
6）輔導(dǎo)就是幫助解決問題
7）教會(huì)徒弟、餓死師傅
案例分析：阿里巴巴的人才培養(yǎng)秘訣
2. 輔導(dǎo)的價(jià)值
課堂活動(dòng)：你是什么樣的輔導(dǎo)者
二、輔導(dǎo)下屬的方法及關(guān)鍵動(dòng)作
1. 輔導(dǎo)下屬的4個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作：尋找輔導(dǎo)機(jī)會(huì)、確認(rèn)輔導(dǎo)意愿、識(shí)別輔導(dǎo)情境、開展輔導(dǎo)工作
2. 輔導(dǎo)下屬3部曲：發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、引導(dǎo)對(duì)話、采取行動(dòng)
3. 輔導(dǎo)下屬的2種類型
1）指揮式輔導(dǎo)：5個(gè)步驟
2）教練式輔導(dǎo)：GROW模型
問題思考：如何教會(huì)小朋友騎自行車
案例研討：安迪的煩惱
4. 輔導(dǎo)下屬的關(guān)鍵動(dòng)作
課堂活動(dòng)：教練輔導(dǎo)對(duì)話演練
三、不同員工的輔導(dǎo)策略及原則
1. 基于員工發(fā)展情境的輔導(dǎo)策略
2. PDCA輔導(dǎo)行動(dòng)計(jì)劃
3. 成功輔導(dǎo)的5個(gè)核心原則
1）營(yíng)造有效的輔導(dǎo)環(huán)境
2）只講事實(shí)、不下結(jié)論
3）永遠(yuǎn)站在對(duì)方立場(chǎng)
4）積極傾聽、學(xué)會(huì)閉嘴
5）摒棄我是專家思想
工具：?jiǎn)T工發(fā)展輔導(dǎo)表
第七講：激勵(lì)人心-點(diǎn)燃工作熱情
一、激勵(lì)的現(xiàn)狀及誤區(qū)
案例分享：哈佛大學(xué)的激勵(lì)研究
1. 激勵(lì)的真實(shí)現(xiàn)狀
2. 激勵(lì)的3大誤區(qū)
——沒錢搞激勵(lì)、不需要激勵(lì)、激勵(lì)沒效果
問題思考：漲工資會(huì)激勵(lì)到員工嗎？
3. 激勵(lì)的雙因素理論
二、洞悉激勵(lì)的原則及底層邏輯
1. 激勵(lì)人心的5大原則
——及時(shí)原則、公平原則、稀缺原則、適度原則、高頻原則
案例分享：福克斯波羅公司的金香蕉
2. 亞當(dāng)斯的公平理論
3. 激勵(lì)的底層邏輯
案例分享：聰明的老人
課堂活動(dòng)：送你一朵小紅花
4. 馬斯洛需求層次理論
案例分享：抖音發(fā)獎(jiǎng)金
案例分享：?jiǎn)滩妓拐心妓箍ɡ?br /> 課堂活動(dòng)：如何激勵(lì)你的團(tuán)隊(duì)
三、有效激勵(lì)的方法及要素
1. 激勵(lì)的3大維度
1）物質(zhì)激勵(lì)：發(fā)電機(jī)
案例分享：華為的激勵(lì)文化
2）情感激勵(lì)：催淚彈
案例分享：劉備的用人之道
3）發(fā)展激勵(lì)：金手銬
案例分享：谷歌的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
2. 有效激勵(lì)的5要素
——對(duì)象、行為、價(jià)值、需求、方法
案例分享：新農(nóng)夫與蛇
工具應(yīng)用：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)清單
制定訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃

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