四書五經(jīng)詩經(jīng)的意境賞析

  培訓(xùn)講師:蔡云闖

講師背景:
蔡云闖老師曾任省電視臺公檢法司部隊編輯記者編導(dǎo)、多家世界500強企業(yè)管理者廈門大學(xué)等客座教授中文信息處理2項專利發(fā)明人、信息工程師中歐商學(xué)院EMBA中國地質(zhì)大學(xué)MBA論文導(dǎo)師高級經(jīng)濟師高級策劃師高級心理咨詢師國際高級人力資源管理師(IPMA 詳細>>

蔡云闖
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四書五經(jīng)詩經(jīng)的意境賞析詳細內(nèi)容

四書五經(jīng)詩經(jīng)的意境賞析

詩經(jīng)課程大綱

1. 課程目標(biāo)

· 掌握《詩經(jīng)》文本,背誦、默寫一百篇左右。

· 了解《詩經(jīng)》學(xué)術(shù)史,實踐研究方法,撰寫一篇達到發(fā)表水平的論文。

· 培養(yǎng)學(xué)生研讀能力,文史常識教育貫穿其中。

2. 教學(xué)內(nèi)容

· 傳統(tǒng)國學(xué)課程:以原典為中心,培養(yǎng)學(xué)生研讀能力,文史常識教育貫穿其中。

· 英語及西方文化課:全外教授課,全英語教學(xué)。

· 常識與實踐課程:泛讀、美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)、地理等。

3. 教學(xué)方法

《詩經(jīng)》教學(xué)中的具體案例分析,這些案例展示了如何在教學(xué)中運用不同的方法和策略來引導(dǎo)學(xué)生深入理解《詩經(jīng)》的內(nèi)涵和美學(xué)價值。

案例一:《蒹葭》意境感受與思維引導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo):通過《蒹葭》這首詩,引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美,并通過吟誦、描述畫面和續(xù)寫結(jié)局來創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生沉浸于詩歌的唯美意境中。

教學(xué)方法:

意境感受:首先,教師通過朗讀和吟誦,引導(dǎo)學(xué)生感受《蒹葭》的意境美。通過描述畫面的方式,讓學(xué)生想象詩中描繪的場景,如“蒹葭蒼蒼,白露為霜”等,激發(fā)學(xué)生對自然美的感受。

思維引導(dǎo):接著,教師引導(dǎo)學(xué)生與文本、文化和人生進行深層次的思維碰撞和交流。例如,探討詩中主人公的形象、探索詩歌背后的文化意義以及聯(lián)系個人生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的思維,使他們獲得人生的啟迪

案例二:《詩經(jīng)》蒹葭 教學(xué)實錄

教學(xué)亮點:此案例中,老師在“讀”的設(shè)計上層層遞進,通過四層讀法(兩次朗讀,兩次閱讀)來引導(dǎo)學(xué)生深入理解《蒹葭》。

教學(xué)步驟:

體驗階段的朗讀:學(xué)生自由朗讀,用一詞說感受,教師小結(jié),強調(diào)閱讀這首詩詞時要用緩慢輕柔,有節(jié)奏的語調(diào)。

描繪階段的朗讀:邀請學(xué)生朗讀并關(guān)注標(biāo)紅的字,分享頭腦中出現(xiàn)的畫面,教師針對性地進行點評。

審美階段的閱讀:關(guān)注重章節(jié)句中的變化,談個人感受,師生互動,探討詩歌的音樂美和層次感。

評價階段的閱讀:學(xué)生討論《蒹葭》之美,教師以起興手法進行小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生進行群文閱讀,共同探討《詩經(jīng)》中的其他作品。

案例三:《詩經(jīng)》二首教學(xué)目標(biāo)與過程

教學(xué)目標(biāo):

誦讀詩文,把握好語氣語調(diào),讀出韻律和節(jié)奏。

了解《詩經(jīng)》重章疊句的特點和賦比興的手法。

把握兩首詩的情韻,理解詩人對理想對象的熱切追求和強烈思念。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課:通過孔子的名言“不學(xué)詩,無以言”來引入《詩經(jīng)》的重要性,強調(diào)《詩經(jīng)》在中國古典文學(xué)中的地位。

教學(xué)過程:通過朗讀、誦讀等方法,讓學(xué)生體會《詩經(jīng)》的節(jié)奏美和韻律美,同時了解詩歌中重章疊句的特點和賦比興的手法

 

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