基于勝任力的角色認(rèn)知-吉 塔 行 星

課程背景：

管理者是組織生存、發(fā)展與壯大的核 心力量，而作為一名管理者，除了需要具 備基礎(chǔ)的職業(yè) 素養(yǎng)和專業(yè)能力之外，更為 重要的是需要具備適應(yīng)職位要求的管理能 力。在實際的管理工作中， 管理者往往會 遇到“業(yè)務(wù)與管理、對上與對下、救火與 防火、守成與創(chuàng)新”的兩難處境，因此需 要他們?yōu)榱烁玫倪m應(yīng)企業(yè)與自身的發(fā)展， 做出“從關(guān)注做事到用人成事、從關(guān)注行 為到管理關(guān) 系、從關(guān)注表面到系統(tǒng)思考、 從關(guān)注過程到強(qiáng)調(diào)效果”的改變

課程理念：

本課程從如何更好的實現(xiàn)管理者的角色 改變，如何全面的認(rèn)識管理的本質(zhì)，如何提 升管理者 的核心管理能力出發(fā)，從“識人、 用人、激勵人、計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制” 七個方面提供具體的管理思路、 方法和工 具， 使你能夠在管理工作中游刃有余，收 放自如

模擬場景：

一艘在太空飄泊的飛船降落在了一個危機(jī)四伏的星球上——吉塔星； 

? 團(tuán)隊5名成員沒有關(guān)于這個星球的地圖，但是你們能拿到一張平面圖，標(biāo) 明飛船降落的位置，以及從這里朝東、南、西、北四個方向走一天的路 程，所能夠看到的東西 ； 

? 具體情況在“關(guān)于吉塔行星的指示和線索”中會給出解釋 ； 

? 團(tuán)隊必須確定前進(jìn)的方向，穿過這個星球到達(dá)基地 。

適情場景：

團(tuán)隊管理者缺乏對自我和團(tuán)隊成員有效認(rèn)知 

u 對管理者的角色認(rèn)識不清，依然沿用原有做業(yè)務(wù)的方 式做管理； 

u 對不同的下屬采用同樣的管理方式，難以充分發(fā)揮每 個員工的價值。 

? 團(tuán)隊管理者不愿意、不善于聽取團(tuán)隊成員的意見 

u 難以充分調(diào)動員工的積極性和投入度； 

u 團(tuán)隊氛圍沉悶，凝聚力不強(qiáng)。

 ? 團(tuán)隊管理者不能以身作則 

u 管理者很辛苦，但績效卻不理想； 

u 管理者無法認(rèn)清自身存在的問題，內(nèi)心矛盾。 

? 管理層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的技能和經(jīng)驗不足 

u 管理者不能合理的制定計劃，整合資源； 

u 管理者不能合理的布置任務(wù)，傳遞目標(biāo)。 

? 團(tuán)隊管理者缺乏推動方法和意識 

u 執(zhí)行力不強(qiáng)； 

u 缺乏創(chuàng)新意識

工具方法：

識人能力：DISC測評； 

?計劃能力：制定有彈性且可執(zhí)行的 計劃，保證業(yè)務(wù)流程與人員培養(yǎng)的 并重； 

?執(zhí)行能力：目標(biāo)的聚焦與分解技術(shù)； 激發(fā)下屬自覺執(zhí)行的工具；定期問 責(zé)保證執(zhí)行； 

?激勵能力：研判下屬需求的有效對 話技術(shù)；

課程目標(biāo)：

? 提高管理者識別與調(diào)整自我管理特質(zhì)的 能力，打造優(yōu)配團(tuán)隊； 

? 提高管理者對目標(biāo)的判斷及計劃組織能 力，打造專業(yè)團(tuán)隊； 

? 提高管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊推動目標(biāo)完成的能 力，打造高效團(tuán)隊； 

? 提高管理者激發(fā)員工與自我的工作積極 性的能力，打造激情團(tuán)隊。

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