激勵   02.13

《激勵》對象管理者目的學(xué)習(xí)有效激勵方法，提升團(tuán)隊(duì)工作效率，完善團(tuán)隊(duì)獎罰體系。內(nèi)容所有課程時長均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對象，會有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理，更是需要另辟蹊徑，本套課程即較多針對新興

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九型人格心理分析   02.13

《九型人格心理分析》對象無限制目的弄清人格心理，提升溝通、合作效率。內(nèi)容所有課程時長均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對象，會有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理，更是需要另辟蹊徑，本套課程即較多針對新興企業(yè)，符

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目標(biāo)管理與OKR工作法   02.13

《目標(biāo)管理與OKR工作法》對象基層員工及一般管理人員目的通過學(xué)習(xí)目標(biāo)管理方法，明確工作目標(biāo)，提升工作效率。內(nèi)容所有課程時長均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對象，會有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理，更是需要另

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情緒舒緩與壓力管理   02.13

《情緒舒緩與壓力管理》對象無限制目的通過正確認(rèn)知情緒，從而獲得有利的壓力管理方法。內(nèi)容所有課程時長均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對象，會有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理，更是需要另辟蹊徑，本套課程即較多針

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時間管理   02.13

《時間管理》對象基層員工及一般管理人員目的通過學(xué)習(xí)時間管理方法，提升工作效率。內(nèi)容所有課程時長均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對象，會有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理，更是需要另辟蹊徑，本套課程即較多針對新

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團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理   02.13

《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》對象基層員工及一般管理人員目的通過理論培訓(xùn)及實(shí)踐活動，讓管理者與員工融入團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效率。內(nèi)容所有課程時長均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對象，會有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理

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營銷技能提升   02.13

《營銷技能提升》對象銷售崗位員工目的銷售技巧訓(xùn)練，提升銷售業(yè)績。內(nèi)容所有課程時長均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對象，會有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理，更是需要另辟蹊徑，本套課程即較多針對新興企業(yè)，符合時

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職業(yè)化的塑造   02.13

《職業(yè)化的塑造》對象基層員工與一般管理人員目的通過員工的職業(yè)化塑造，提升公司協(xié)同工作效率、企業(yè)形象。內(nèi)容所有課程時長均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對象，會有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理，更是需要另辟蹊徑

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職業(yè)生涯規(guī)劃   02.13

《職業(yè)生涯規(guī)劃》對象小白：本身職業(yè)未定性，缺乏職場規(guī)劃；目的通過職業(yè)興趣、性格、價值觀測試，摸清大致職業(yè)方向；結(jié)合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)生涯管理方法，制定個人發(fā)展方案。內(nèi)容所有課程時長均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對象，會有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過于傳統(tǒng)的管理已

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TTT   02.13

《TTT》對象內(nèi)訓(xùn)師、管理者目的內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)化訓(xùn)練課程內(nèi)容所有課程時長均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對象，會有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理，更是需要另辟蹊徑，本套課程即較多針對新興企業(yè)，符合時宜。

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