《從淬化到熔煉-班組長九階管理情景化訓(xùn)練》
《從淬化到熔煉-班組長九階管理情景化訓(xùn)練》詳細(xì)內(nèi)容
《從淬化到熔煉-班組長九階管理情景化訓(xùn)練》
從淬化到熔煉-金牌班組長九階管理情景化訓(xùn)練
課程背景：
班組長作為企業(yè)不可或缺的基石與核心力量，其成長備受重視。然而，單純的知識積累無法真正提升班組長的能力。唯有以“學(xué)以致用”為準(zhǔn)則，通過真實(shí)場景淬煉知識、萃取精華，并在實(shí)戰(zhàn)中反復(fù)打磨，方能實(shí)現(xiàn)能力的飛躍。
本課程聚焦制造業(yè)班組長的多維成長，依托場景化案例平臺，打通知識內(nèi)化與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用間的壁壘，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)輸出，激發(fā)學(xué)員思維活力，為管理能力注入強(qiáng)勁提升動(dòng)能。
課程收益：
- 升華管理思維：突破傳統(tǒng)理念，激活管理新維度
- 深化基層管理：穿透表象，直擊管理核心痛點(diǎn)
- 鍛造團(tuán)隊(duì)凝聚力：從“一盤散沙”到“鐵板一塊”
- 破解向上管理密碼：精準(zhǔn)接收領(lǐng)導(dǎo)期望，贏得關(guān)鍵支持
- 精進(jìn)平級協(xié)作之道：打破部門壁壘，實(shí)現(xiàn)無縫協(xié)同
- 解鎖向下管理秘訣：點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)自驅(qū)力，打造高效執(zhí)行引擎
培訓(xùn)對象：班組長/基層管理者
培訓(xùn)時(shí)間：2天/12小時(shí)（每天6小時(shí)）
課程特色：前沿理念引領(lǐng)、海量實(shí)戰(zhàn)案例、真實(shí)場景還原、互動(dòng)氛圍熱烈
課程內(nèi)容：
第一板塊：管理理念的重組與升級
基層管理認(rèn)知的躍遷
管理的三個(gè)視角
職能視角
資源視角
核心視角
管理的五個(gè)境界
粗暴式管理的癥結(jié)-員工采用游擊戰(zhàn)術(shù)
穩(wěn)定式管理的麻煩-員工采用拖延戰(zhàn)術(shù)
采用關(guān)系管理的局限-個(gè)人精力的限制
采用欲望管理的結(jié)果-投入會(huì)成為瓶頸
采用思維管理的優(yōu)勢-形成下屬自驅(qū)力
班組長管理角色的確認(rèn)
角色認(rèn)知的必要性
班組長角色決定的行為
九階管理的實(shí)現(xiàn)
班組順暢管理的三個(gè)基礎(chǔ)
了解班組勝任力
勝任力的定義
班組成員勝任力四個(gè)維度
夯實(shí)班組凝聚力
凝聚力的作用與本質(zhì)
凝聚力形成的阻礙
構(gòu)建凝聚力的五個(gè)錦囊
構(gòu)建班組自驅(qū)力
自驅(qū)力理論SDT
下屬價(jià)值觀與工作動(dòng)機(jī)
引導(dǎo)下屬的成長型工作動(dòng)機(jī)
經(jīng)典案例：蒙牛案例/松下自來水理論/彼得德魯克語錄/《西游記》人崗匹配智慧 /西游記主要人物的取經(jīng)動(dòng)機(jī)分析/公羊博弈/人民名義的啟示
工具賦能：下屬動(dòng)機(jī)識別表/信任賬戶手冊
互動(dòng)體驗(yàn)：勝任力拍賣會(huì)
第二板塊：基層管理者情景化管理實(shí)踐
班組長對上管理情境
緊急訂單交付壓力（場景一）
管理風(fēng)格識別
班組決策方式
三維管理決策矩陣
事無巨細(xì)的上級（場景二）
親歷親為的后果
事無巨細(xì)背后的原因
依據(jù)上級性格個(gè)性化交流
案例共振：豐田安燈系統(tǒng)/華為鐵三角協(xié)同模式
工具突圍：性格識別卡/班組三維管理決策矩陣
實(shí)戰(zhàn)互動(dòng)：案例討論/性格卡牌操練
班組長協(xié)同管理情境
質(zhì)量與成本的部門沖突（場景三）
協(xié)作黑洞理論
協(xié)作效率CF=有效能量輸出（Eoutput）/資源總投入（Einput）∝1/信息熵（S）×協(xié)作時(shí)間延遲（T）換框技術(shù)與換位思考
我以為的錯(cuò)位偏差
安全事故責(zé)任推諉（場景四）
責(zé)任原則與責(zé)任承擔(dān)
內(nèi)部協(xié)作的基礎(chǔ)前提
案例共振：杜邦安全文化建設(shè)四階段/華為"鐵三角"協(xié)同模式/范蠡商道智慧
工具突圍：沖突應(yīng)對策略矩陣
實(shí)戰(zhàn)互動(dòng)：案例討論/換個(gè)鏡框
班組長對下管理情境
技術(shù)骨干消極怠工（場景五）
員工積極性不同的結(jié)果
下屬的激勵(lì)理論
激勵(lì)下屬的四個(gè)方式
幫下屬確定目標(biāo)（場景六）
目標(biāo)的意義與作用
目標(biāo)的兩個(gè)制約要素
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)一五步法
團(tuán)隊(duì)效率低下（場景七）
團(tuán)隊(duì)效率低下的三個(gè)原因
提振效率與優(yōu)化流程
打消借口與轉(zhuǎn)換借口
老員工抵觸變革（場景八）
老員工的功與過
說服下屬的邏輯
績效反饋沖突（場景九）
反饋干預(yù)理論
參與式?jīng)Q策的效果
管控下屬情緒化（場景十）
雙因素整合管理
次優(yōu)策略：單因素主導(dǎo)
管理能力差態(tài)度好的員工（場景十一）
四象限賦能理論運(yùn)用
跳出“猴子”的魔咒
工作指令傳遞到位（場景十二）費(fèi)曼學(xué)習(xí)法加深理解
基于換位的布置技術(shù)
案例共振：豐田“創(chuàng)意功夫”提案制度/格力匠星計(jì)劃/一分鐘經(jīng)理實(shí)戰(zhàn)啟示
工具突圍：三明治溝通法/制造業(yè)50借口轉(zhuǎn)化矩陣
實(shí)戰(zhàn)互動(dòng)：激勵(lì)策列評選/抵抗者轉(zhuǎn)化工坊/沙漠求生/動(dòng)機(jī)拍賣會(huì)/借口轉(zhuǎn)化游戲
課程特色總結(jié)：
- 理念前沿：融合德魯克管理哲學(xué)與SDT自驅(qū)理論
- 案例鮮活：橫跨制造業(yè)經(jīng)典與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新場景
- 場景還原：九大實(shí)戰(zhàn)情境，直擊管理痛點(diǎn)
- 互動(dòng)沉浸：從“聽講”到“共創(chuàng)”，讓能力在碰撞中升華
讓班組長從“淬火”到“熔煉”，成就卓越管理新標(biāo)桿！
劉培林老師的其它課程
高效溝通訓(xùn)練沙盤-職場交流的淬煉魔法課程背景在職場中，溝通是連接戰(zhàn)略與執(zhí)行、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)、組織與外部的核心紐帶。羅伯特?卡茨在《管理者三大技能》中明確指出，人際技能（含溝通能力）是管理者必備的核心能力，直接影響決策落地、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織效能。然而，現(xiàn)實(shí)職場中普遍存在溝通誤區(qū)：或過度關(guān)注表達(dá)而忽視傾聽，或被情緒支配而忽視他人感受，或因?qū)蛹壊町?、認(rèn)知偏差導(dǎo)致信息失真
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-43180151130《貴妃荔枝：問題分析與解決劇本殺》版權(quán)課程一騎紅塵妃子笑，問題分析與解決53975318770課程背景：在工作中問題分析與解決問題的能力，是構(gòu)成組織核心競爭力的關(guān)鍵所在，行業(yè)競爭的加劇，宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化等因素，則更需要管理者以及骨干人員，具備應(yīng)對持續(xù)變化的能力，但是，各種“變化”、各種“問題”并不是單獨(dú)發(fā)生在管理者身上，而往往都是團(tuán)隊(duì)
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十五五規(guī)劃下的三維領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)營課程背景：十五五規(guī)劃中明確提出“新質(zhì)生產(chǎn)力培育、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同、綠色可持續(xù)”四大核心導(dǎo)向，標(biāo)志著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入高質(zhì)量創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的新階段。企業(yè)作為落實(shí)國家戰(zhàn)略的核心載體，其發(fā)展邏輯正從傳統(tǒng)“規(guī)模增長”向“高質(zhì)量創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”深度轉(zhuǎn)變，這也對管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提出了革命性要求。傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力模式中“層級管控、經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”的固有缺陷日益
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《天龍八步?——極簡項(xiàng)目管理》 07.25
2008505-508635-1136650-913130《極簡項(xiàng)目管理》-5715080010【使命】讓天下沒有難做的項(xiàng)目【愿景】助力中國企業(yè)攀登世界項(xiàng)目管理巔峰【價(jià)值觀】選擇大于努力，聚焦大于發(fā)散獨(dú)特大于全面，價(jià)值大于數(shù)量結(jié)果大于完成，協(xié)作大于分工變化即是機(jī)會(huì)，痛點(diǎn)即是潛力【原則】以客戶體驗(yàn)為中心，以場景應(yīng)用為起點(diǎn)，以成果輸出為目標(biāo)【精神】發(fā)揚(yáng)中國龍的精
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《推動(dòng)降本增效的飛輪體系》-運(yùn)用前置思維實(shí)現(xiàn)5倍杠桿作用課程說明：全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境突變、供應(yīng)鏈波動(dòng)不止、紅海競爭加劇，企業(yè)深陷“資源有限”與“增長持續(xù)”的困局。傳統(tǒng)“事后滅火”式管理成本高企，被動(dòng)應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致利潤流失。破局關(guān)鍵：運(yùn)行前置管理疊加5倍杠桿效應(yīng)——以特斯拉為例，1元預(yù)防投入抵5元危機(jī)成本。通過“風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判→組織適配→流程加固→人員激活”四階閉環(huán)，將被動(dòng)
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心智領(lǐng)導(dǎo)力-智勝時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力策略課程背景：在劇變時(shí)代，無論是游刃有余的掌舵者，還是深陷混沌的破局者，都困在同一個(gè)迷局中：從KPI的牢籠到流程的沼澤，從短期目標(biāo)的狂歡到長期價(jià)值的迷失——若只盯著管理的顯微鏡，終將溺死于戰(zhàn)術(shù)的泥潭里！而真相是：管理的終極境界，是讓領(lǐng)導(dǎo)力如火山般噴薄而出！追隨者的主動(dòng)協(xié)作，才是領(lǐng)導(dǎo)力的唯一勛章。但若只滿足于“服從”的表象，終將淪為
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應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力的六脈神劍課程背景：領(lǐng)導(dǎo)力不是空中樓閣，而是管理者破局突圍的實(shí)戰(zhàn)利器！傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力課程往往陷入“思維革新”的泥潭，卻忽視工具與方法的落地價(jià)值。本課程獨(dú)創(chuàng)“六脈神劍”模型，以心理學(xué)與管理學(xué)為雙翼，直擊領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)，通過可復(fù)制的技能、可量化的行動(dòng)、可視化的成果，幫助中高層管理者在2天內(nèi)實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力躍遷，激活團(tuán)隊(duì)動(dòng)能，打造高績效組織。課程特點(diǎn)：-化虛為實(shí)：從“
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《卓越管理者情景沙盤》 07.25
卓越管理者情景沙盤課程背景在職場中，管理者需平衡自我認(rèn)知與多維關(guān)系（上司、下屬、同事、客戶），并應(yīng)對由此衍生的復(fù)雜問題。本課程突破傳統(tǒng)講授模式，以19個(gè)虛擬場景為沙盤，結(jié)合課堂反轉(zhuǎn)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)員在探索最佳管理策略中融合50+管理知識點(diǎn)與工具，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用，知行合一”。課程收益◆糾正管理思維誤區(qū)，建立高維角色認(rèn)知；◆養(yǎng)成向上管理習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同；◆深挖協(xié)作
講師：劉培林詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收報(bào)告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315