年度工作總結(jié)與下一年工作規(guī)劃 ——從經(jīng)驗(yàn)沉淀到戰(zhàn)略落地   12.28

?課程背景?在不確定性與復(fù)雜性加劇的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)亟需通過系統(tǒng)性總結(jié)與前瞻性規(guī)劃實(shí)現(xiàn)韌性增長。然而，許多管理者面臨?“總結(jié)空泛化”??（如數(shù)據(jù)堆砌無洞察）、?“規(guī)劃理想化”??（如脫離實(shí)際資源）、?“執(zhí)行脫節(jié)”??（如目標(biāo)未分解至團(tuán)隊(duì)）等挑戰(zhàn)。本課程聚焦科學(xué)總結(jié)與規(guī)劃方法論，通過?“復(fù)盤-提煉-戰(zhàn)略解碼-目標(biāo)對(duì)齊”四步體系，幫助管理者掌握?“從經(jīng)驗(yàn)到策略”

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績成者—— 打造高績效團(tuán)隊(duì)的乾坤八陣圖   12.28

課程背景：《易經(jīng)》陰陽理論中陰陽交感生萬物的道理；質(zhì)能互相轉(zhuǎn)化原理闡述了能量平衡創(chuàng)生物質(zhì)的原理。象征天、地、雷、風(fēng)、水、火、山、澤八種自然現(xiàn)象，以推測(cè)自然和社會(huì)的變化。認(rèn)為陰、陽兩種勢(shì)力的相互作用是產(chǎn)生萬物的根源，乾、坤兩卦則在“八卦”中占有特別重要的地位。管理學(xué)家斯蒂芬·P·羅賓斯認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用，相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而

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“3+1”步打造高績效團(tuán)隊(duì) —— 基于成果輸出的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作坊   12.28

課程背景：團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，有共同理想目標(biāo)，愿意共同承擔(dān)責(zé)任，共享榮辱，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展過程中，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)、磨合、調(diào)整和創(chuàng)新，形成主動(dòng)、高效、合作且有創(chuàng)意的團(tuán)體，解決問題，達(dá)到共同目標(biāo)。管理學(xué)家斯蒂芬·P·羅賓斯認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用，相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。高績效團(tuán)隊(duì)就是創(chuàng)造1+1

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高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理   12.28

?課程背景?在全球化競(jìng)爭(zhēng)加劇與制造業(yè)智能化轉(zhuǎn)型的背景下，管理者普遍面臨團(tuán)隊(duì)凝聚力不足?（戰(zhàn)略與執(zhí)行脫節(jié)）、協(xié)作效率低下?（跨部門壁壘嚴(yán)重）、責(zé)任邊界模糊?（推諉現(xiàn)象頻發(fā)）、績效管理失效?（考核標(biāo)準(zhǔn)滯后于業(yè)務(wù)需求）等挑戰(zhàn)。本課程通過?“愿景共識(shí)-規(guī)則共建-敏捷協(xié)作-責(zé)任共擔(dān)-績效閉環(huán)”全鏈條訓(xùn)練，幫助管理者掌握高績效團(tuán)隊(duì)管理的核心方法論，提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力與組織效

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利用時(shí)間高效工作的技術(shù) —— 基于高效工作的時(shí)間管理訓(xùn)練課程   12.28

課程背景：時(shí)間管理是指通過事先規(guī)劃和運(yùn)用一定的技巧、方法與工具實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的靈活以及有效運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人或組織的既定目標(biāo)的過程。高效工作法是一種旨在提高工作效率和效果的方法論，它通過一系列的技巧、策略和原則，幫助個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作，同時(shí)保證工作質(zhì)量。高效工作法不僅包括具體的工作方法，還涉及到心態(tài)、溝通、計(jì)劃、執(zhí)行等多個(gè)方面。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人

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時(shí)間管理與高效工作 ——管理者效能提升的雙引擎   12.28

?課程背景?在復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)管理者普遍面臨?“時(shí)間碎片化”與“任務(wù)優(yōu)先級(jí)模糊”雙重挑戰(zhàn)：許多管理者存在?“被動(dòng)響應(yīng)式工作”??（被緊急事務(wù)牽著走）、?“規(guī)劃能力缺失”??（任務(wù)分解粗放）、?“決策低效循環(huán)”??（過度糾結(jié)細(xì)節(jié)）等問題。本課程聚焦?“科學(xué)化時(shí)間管理”與“系統(tǒng)性工作方法”?，通過?“認(rèn)知重構(gòu)-工具賦能-行為強(qiáng)化”?三階段框架，幫助管理

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時(shí)間管理與高效工作 ——IT行業(yè)的技術(shù)驅(qū)動(dòng)效能提升   12.28

?課程背景?在技術(shù)快速迭代與項(xiàng)目復(fù)雜度加劇的背景下，IT行業(yè)管理者普遍面臨?“時(shí)間碎片化”與“任務(wù)優(yōu)先級(jí)模糊”雙重挑戰(zhàn)：許多管理者存在?“被動(dòng)響應(yīng)式工作”??（被緊急技術(shù)問題牽著走）、?“規(guī)劃能力缺失”??（需求分解粗放）、?“決策低效循環(huán)”??（過度糾結(jié)技術(shù)細(xì)節(jié)）等問題。本課程聚焦?“科學(xué)化時(shí)間管理”與“系統(tǒng)性工作方法”?，通過?“認(rèn)知重構(gòu)-工具賦能-行為

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時(shí)間管理與高效工作 ——服務(wù)行業(yè)的精益效能提升   12.28

?課程背景?在消費(fèi)升級(jí)與體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)下，服務(wù)行業(yè)面臨?“客戶需求多變”與“人力成本攀升”雙重挑戰(zhàn)：許多員工存在?“被動(dòng)應(yīng)對(duì)式工作”??（忙于應(yīng)付臨時(shí)需求）、?“任務(wù)規(guī)劃粗放”??（缺乏優(yōu)先級(jí)意識(shí)）、?“問題處理低效”??（重復(fù)性錯(cuò)誤頻發(fā)）等問題。本課程聚焦?“科學(xué)化時(shí)間管理”與“服務(wù)場(chǎng)景下的高效工作方法”?，通過?“認(rèn)知重構(gòu)-工具賦能-行為強(qiáng)化”?三階段框架

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時(shí)間管理與高效工作 ——通訊互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的敏捷效能提升   12.28

?課程背景?在5G、云計(jì)算、AI技術(shù)快速迭代的背景下，通訊互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)面臨?“需求響應(yīng)速度”與“團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率”雙重挑戰(zhàn)：許多員工存在?“任務(wù)優(yōu)先級(jí)混亂”??（如緊急故障修復(fù)與長期功能開發(fā)的沖突）、?“工作碎片化”??（頻繁跨部門溝通消耗時(shí)間）、?“問題處理低效”??（重復(fù)性故障未根治）等問題。本課程聚焦?“科學(xué)化時(shí)間管理”與“技術(shù)場(chǎng)景下的高效工作方法”?，通過

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時(shí)間管理與高效工作 ——制造業(yè)的精益效能提升   12.28

課程背景?在全球智能制造與工業(yè)4.0的浪潮下，制造業(yè)面臨?“技術(shù)迭代加速”與“組織協(xié)同復(fù)雜化”雙重挑戰(zhàn)：許多員工存在?“任務(wù)優(yōu)先級(jí)混亂”??（如緊急維修與長期設(shè)備升級(jí)沖突）、?“工作碎片化”??（頻繁跨部門協(xié)調(diào)消耗時(shí)間）、?“問題處理低效”??（重復(fù)性故障未根治）等問題。本課程聚焦?“科學(xué)化時(shí)間管理”與“制造場(chǎng)景下的高效工作方法”?，通過?“認(rèn)知重構(gòu)-工具賦

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