中層管理者沖突管理   12.28

?課程背景?制造業(yè)中層管理者常面臨生產(chǎn)目標(biāo)沖突?（如交期與質(zhì)量的矛盾）、跨部門(mén)協(xié)作障礙?（如生產(chǎn)與采購(gòu)的物料爭(zhēng)議）、員工管理危機(jī)?（如新工藝推廣引發(fā)的抵制）等問(wèn)題。本課程通過(guò)四步法框架?（觀察事實(shí)→情緒管理→聯(lián)結(jié)需求→合作方案），幫助管理者穿透表象矛盾，聚焦核心訴求，最終實(shí)現(xiàn)降本增效與團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定的雙重目標(biāo)。?課程收益??行業(yè)針對(duì)性：掌握制造業(yè)沖突管理專(zhuān)屬方法論

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中層管理者績(jī)效管理   12.28

?課程背景?制造業(yè)面臨生產(chǎn)流程冗余?（如設(shè)備空閑率高）、跨部門(mén)協(xié)作低效?（如采購(gòu)與生產(chǎn)計(jì)劃脫節(jié)）、質(zhì)量問(wèn)題頻發(fā)?（如供應(yīng)商來(lái)料不合格）等挑戰(zhàn)。中層管理者需通過(guò)科學(xué)的績(jī)效管理體系實(shí)現(xiàn)：?目標(biāo)對(duì)齊：將車(chē)間產(chǎn)能指標(biāo)（如OEE）與戰(zhàn)略目標(biāo)（如精益生產(chǎn)轉(zhuǎn)型）綁定；?能力提升：培養(yǎng)多技能工人（如“全能型班組長(zhǎng)”）以應(yīng)對(duì)柔性化生產(chǎn)需求；?文化塑造：推動(dòng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的績(jī)效文化?

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中層管理者組織能力提升   12.28

課程背景制造行業(yè)面臨生產(chǎn)效率壓力、質(zhì)量控制復(fù)雜、供應(yīng)鏈波動(dòng)等挑戰(zhàn)，中層管理者常面臨戰(zhàn)略目標(biāo)落地難、跨部門(mén)協(xié)作低效、組織能力與業(yè)務(wù)需求脫節(jié)等問(wèn)題。傳統(tǒng)“結(jié)果導(dǎo)向型”管理易導(dǎo)致資源浪費(fèi)、創(chuàng)新滯后及交付質(zhì)量波動(dòng)。本課程聚焦制造行業(yè)特性，從戰(zhàn)略目標(biāo)分解、組織成功標(biāo)準(zhǔn)制定、業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)因素分析三大核心維度，結(jié)合典型案例與工具演練，幫助中層管理者構(gòu)建系統(tǒng)性組織能力，推動(dòng)戰(zhàn)略

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中層管理者執(zhí)行行為設(shè)計(jì)   12.28

?課程背景?制造業(yè)面臨技術(shù)迭代加速?（如工業(yè)4.0）、生產(chǎn)流程復(fù)雜度高?（如多品種小批量）、質(zhì)量與成本雙重壓力等挑戰(zhàn)。中層管理者常需解決執(zhí)行效率低下?（如設(shè)備故障頻發(fā)）、員工動(dòng)力不足?（如重復(fù)性勞動(dòng)倦?。?、行為偏差?（如操作不規(guī)范導(dǎo)致次品）等問(wèn)題。本課程通過(guò)福格行為模型，幫助管理者從動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)、能力強(qiáng)化、提示優(yōu)化三維度設(shè)計(jì)執(zhí)行策略，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)從“被動(dòng)執(zhí)行”向“主

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中高層管理者團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理   12.28

?課程背景?制造業(yè)面臨生產(chǎn)流程冗余?（如設(shè)備空閑率高）、跨部門(mén)協(xié)作低效?（如采購(gòu)與生產(chǎn)計(jì)劃脫節(jié)）、技術(shù)工人技能斷層?（如傳統(tǒng)工藝與智能制造轉(zhuǎn)型）等挑戰(zhàn)。中高層管理者需通過(guò)科學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理方法實(shí)現(xiàn)：?組織效能提升：構(gòu)建柔性化、敏捷化的生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)架構(gòu)（如豐田“細(xì)胞式生產(chǎn)”）；?團(tuán)隊(duì)韌性強(qiáng)化：平衡穩(wěn)定性與創(chuàng)新性（如海爾“人單合一”模式）；?領(lǐng)導(dǎo)力升級(jí)：掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)不

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中高層管理者安全合作   12.28

?課程背景?制造業(yè)面臨技術(shù)迭代加速?（如工業(yè)機(jī)器人普及）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作復(fù)雜度高?（如跨部門(mén)應(yīng)急響應(yīng)）、員工壓力倍增?（如“996工作制”引發(fā)的職業(yè)倦?。┑忍魬?zhàn)。中高層管理者需通過(guò)安全合作實(shí)現(xiàn)：?心理安全：打破“不敢提問(wèn)”的沉默文化（如豐田“改善提案制度”）；?相互尊重：平衡技術(shù)權(quán)威與一線工人經(jīng)驗(yàn)（如特斯拉“工程師-操作員”協(xié)作模式）；?非暴力沖突管理：將生產(chǎn)矛盾

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中高層管理者風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防   12.28

?課程背景?制造業(yè)面臨技術(shù)升級(jí)加速?（如工業(yè)4.0、智能制造）、全球化供應(yīng)鏈波動(dòng)?（如芯片短缺、地緣政治風(fēng)險(xiǎn)）、組織轉(zhuǎn)型阻力?（如傳統(tǒng)生產(chǎn)模式與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的沖突）等挑戰(zhàn)。中高層管理者需通過(guò)科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)管理體系實(shí)現(xiàn)：·?風(fēng)險(xiǎn)前置化：從被動(dòng)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)向主動(dòng)預(yù)防（如某家電企業(yè)通過(guò)“供應(yīng)商備選庫(kù)”降低芯片斷供風(fēng)險(xiǎn)50）；·?決策高效化：利用結(jié)構(gòu)化工具（如RASIC矩陣）快

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中高層管理者教練式管理   12.28

?課程背景?制造業(yè)面臨技術(shù)迭代加速?（如工業(yè)機(jī)器人普及）、團(tuán)隊(duì)能力斷層?（如傳統(tǒng)技工與數(shù)字化人才的代際鴻溝）、創(chuàng)新效率低下?（如設(shè)備改造停滯）等挑戰(zhàn)。中高層管理者需通過(guò)教練式管理實(shí)現(xiàn)：·?人才快速培養(yǎng)：縮短技術(shù)工人成長(zhǎng)周期（如從“學(xué)徒工”到“多能工”）；·?生產(chǎn)流程優(yōu)化：推動(dòng)傳統(tǒng)車(chē)間向智能化、柔性化轉(zhuǎn)型；·?組織韌性強(qiáng)化：應(yīng)對(duì)供應(yīng)鏈中斷、設(shè)備故障等突發(fā)危機(jī)的

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中層管理者流程管理   12.28

?課程背景?制造業(yè)中層管理者常面臨生產(chǎn)流程冗余?（如設(shè)備空閑率高）、跨部門(mén)協(xié)作低效?（如采購(gòu)與生產(chǎn)計(jì)劃脫節(jié)）、質(zhì)量問(wèn)題頻發(fā)?（如供應(yīng)商來(lái)料不合格）等挑戰(zhàn)。本課程通過(guò)全生命周期流程管理方法論，幫助管理者構(gòu)建以精益生產(chǎn)為核心的敏捷流程體系，實(shí)現(xiàn)成本降低、質(zhì)量提升、交付周期縮短的三重目標(biāo)。?課程收益??行業(yè)針對(duì)性：掌握制造業(yè)專(zhuān)屬方法論（如精益生產(chǎn)五大原則、TOC約

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中高層管理者戰(zhàn)略管理   12.28

?課程背景?制造業(yè)面臨技術(shù)升級(jí)加速?（如工業(yè)4.0、智能制造）、全球化競(jìng)爭(zhēng)加劇?（如跨國(guó)供應(yīng)鏈協(xié)同）、組織變革阻力?（如傳統(tǒng)生產(chǎn)模式與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的沖突）等挑戰(zhàn)。中高層管理者需通過(guò)戰(zhàn)略管理實(shí)現(xiàn)：?戰(zhàn)略穿透力：將“精益生產(chǎn)”“綠色制造”等戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為部門(mén)可落地的行動(dòng)（如某家電企業(yè)通過(guò)“燈塔工廠”項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)交付周期縮短50）；?資源聚焦：在研發(fā)創(chuàng)新（如新能源技術(shù)）與成

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