PDP性格分析與組織行為管理——“心”領(lǐng)導(dǎo)力系列培訓(xùn)課程

課程背景Coursebackground：

清代學(xué)者魏源曰： 不知人之短，不知人之長，不知人長中之短，不知人短之長，則不可以用人；著名的組織行為管理學(xué)大師德魯克說：什么是管理？管理就是用人成事！

隨著我國企業(yè)變革的不斷深入，現(xiàn)代人力資源管理工作所面臨的問題也日益突出，不僅在人才招聘方面出現(xiàn)了激烈的競爭，同時(shí)還面臨著嚴(yán)峻的人才流失問題。在這種經(jīng)濟(jì)浪潮下，企業(yè)對中高層領(lǐng)導(dǎo)者的識人用人能力提出了更高的要求，如何不斷拓寬人才進(jìn)入途徑，如何進(jìn)行不同性質(zhì)團(tuán)隊(duì)的搭建，如何提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力，如何有針對不同特質(zhì)的人進(jìn)行組織培養(yǎng)，如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)對人才的選、育、用、留的最優(yōu)化。

本課程將使用PDP組織行為管理系統(tǒng)，通過科學(xué)的測評及解讀，借你一雙慧眼，掌握快速識人用人的方法，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)和人才發(fā)展目標(biāo),?用先進(jìn)理念和技術(shù)留住人才、吸引人才，真正做到適人適崗，最大限度的發(fā)揮每個(gè)員工的潛能，從而達(dá)到強(qiáng)化企業(yè)人才的目的，為企業(yè)在激烈的市場競爭中謀取生存和發(fā)展環(huán)境。

課程目標(biāo)programobjective：

• 找到快速識人用人的方法，使人力資源管理更科學(xué)，更有針對性
• 輕松認(rèn)識自我、突破自我，,開啟個(gè)人天賦領(lǐng)導(dǎo)力
• 獲取快速了解他人、結(jié)識他人、影響他人的交際法寶
• 運(yùn)用天賦領(lǐng)導(dǎo)力帶領(lǐng)成員完成目標(biāo)、達(dá)成績效
• 科學(xué)化分析組織成員，有效使組織成員達(dá)成共識
• 建立人才管理標(biāo)準(zhǔn)化，降低組織內(nèi)部的沖突與危機(jī)

授課時(shí)間coursetime：

1天，6小時(shí)/天

課程對象curriculumObject：

企業(yè)老總、HR、企業(yè)中高層管理干部及優(yōu)秀管理干部、后備干部

授課方式coursecharacteristics：

?? ?演講+體驗(yàn)+案例+視頻+互動(dòng)=生動(dòng)形象+寓教于樂

課程結(jié)構(gòu)Curriculumstructure：

課程大綱Asyllabus

第一講：組織行為心理學(xué)原理---理論篇

1. 組織行為管理學(xué)的四大心理學(xué)原理
2. 隱藏動(dòng)力原理
3. 全息原理
4. 正負(fù)能量原理
5. 關(guān)注點(diǎn)原理

二、PDP價(jià)值描述

1.PDP測評工具描述

2.PDP在企業(yè)組織行為管理中的應(yīng)用

3.PDP與識人用人之道

三、PDP課程的核心理念

1.選對人、用對人、育好人、留住人

2.沒有沒有用的人，只有用不好的人

3.?崗位勝任力取決于性格匹配度

4.發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢打造完美團(tuán)隊(duì)

四、PDP系統(tǒng)化訓(xùn)練

1.定期測評 、課程學(xué)習(xí)

2.教練輔導(dǎo) 、持續(xù)改善

第二講：PDP組織行為解讀---（識人篇）

1. PDP特質(zhì)模型（兩個(gè)維度）

1.人——事

2.開創(chuàng)——配合

二、PDP特質(zhì)類型性格呈現(xiàn)

1.支配型特質(zhì)的性格呈現(xiàn)

2.表達(dá)型特質(zhì)的性格呈現(xiàn)

3.耐心型特質(zhì)的性格呈現(xiàn)

4.精確型特質(zhì)的性格呈現(xiàn)

5.整合型特質(zhì)的性格呈現(xiàn)

三、個(gè)性特質(zhì)綜合分析

1.支配型思維模式及行為習(xí)慣

2.表達(dá)型思維模式及行為習(xí)慣

3.耐心型思維模式及行為習(xí)慣

4.精確型思維模式及行為習(xí)慣

5.整合型思維模式及行為習(xí)慣

四、其他數(shù)值及結(jié)構(gòu)分析

1.常模線——衡量你的自信心水平

2.邏輯——找到你的決策風(fēng)格

3.敏感度——發(fā)現(xiàn)你的觀察優(yōu)勢

4.能量風(fēng)格——了解你的最擅長

5.能量水平——發(fā)掘自身的潛在能量

課堂作業(yè)：找到個(gè)人特質(zhì)及數(shù)據(jù)中的警示點(diǎn)

小組討論：解讀周邊同時(shí)的特質(zhì)類型與數(shù)值結(jié)構(gòu)

第三講：PDP組織行為管理---（管理篇）

一、天賦特質(zhì)中的優(yōu)勢分析

二、管理中的天賦優(yōu)勢發(fā)揮

三、把握他人天賦特質(zhì)優(yōu)勢及盲點(diǎn)

1.支配型特質(zhì)的管理優(yōu)勢及盲點(diǎn)

2.表達(dá)型特質(zhì)的管理優(yōu)勢及盲點(diǎn)

3.耐心型特質(zhì)的管理優(yōu)勢及盲點(diǎn)

4.精確型特質(zhì)的管理優(yōu)勢及盲點(diǎn)

5.整合型特質(zhì)的管理優(yōu)勢及盲點(diǎn)

觀看影片：《老大的幸福》、《亮劍》片段，分析影片中的人物類型

小組討論：不同小組的天賦特質(zhì)優(yōu)勢及盲點(diǎn)

四、團(tuán)隊(duì)組建與搭配黃金法則

1.木桶原理與團(tuán)隊(duì)搭建

2.團(tuán)隊(duì)搭建的法則：發(fā)揮優(yōu)勢，優(yōu)勢互補(bǔ)

五、團(tuán)隊(duì)組建與搭配模型分析

1.企業(yè)團(tuán)隊(duì)中的實(shí)際案例分析

2.婚姻關(guān)系中的實(shí)際案例分析

小組討論：團(tuán)隊(duì)組建與搭配研討

課堂作業(yè)：企業(yè)部門與適人適崗結(jié)構(gòu)圖如何匹配

第四講：PDP因人而異的管理——（用人篇）

一、管理中的溝通

1.管理中的溝通問題

1）為什么溝通？

2）溝通的原則：理解與尊重

3）溝通表達(dá)方式與效果

2.不同特質(zhì)人員的溝通模式分析

1）與支配型上、下級的溝通方式

2）與表達(dá)型上、下級的溝通方式

3）與耐心型上、下級的溝通方式

4）與精確型上、下級的溝通方式

二、管理中的激勵(lì)

1.管理中的激勵(lì)問題

1）馬斯洛的需求理論

2）赫茲伯格的激勵(lì)理論

3）可選擇的激勵(lì)菜單

2.不同特質(zhì)下屬的有效激勵(lì)模式分析

1）對支配型下級的激勵(lì)方式

2）對表達(dá)型下級的激勵(lì)方式

3）對耐心型下級的激勵(lì)方式

4）對精確型下級的激勵(lì)方式

三、管理中的授權(quán)

1.關(guān)于管理中的授權(quán)問題

2.不同特質(zhì)下屬的有效授權(quán)模式分析

1）對支配型下級的授權(quán)方式

2）對表達(dá)型下級的授權(quán)方式

3）對耐心型下級的授權(quán)方式

4）對精確型下級的授權(quán)方式

觀看影片：《老大的幸?！?、《亮劍》片段，分析影片中的人物溝通

小組討論：不同小組的溝通、激勵(lì)、授權(quán)方式及注意點(diǎn)

第五講：改善工作狀態(tài)、提升個(gè)人核心領(lǐng)導(dǎo)力---（改善篇）

一、工作環(huán)境指標(biāo)分析 （當(dāng)下的職場狀態(tài)）

1.工作達(dá)成情況分析——了解自己工作的總體達(dá)成狀況

2.工作滿意度分析——了解個(gè)人總體的工作滿意程度

3.能量耗損分析——掌握自己的能量損耗，更合理地做到生活工作平衡

4.個(gè)人特質(zhì)變化分析——結(jié)合崗位要求，做出最合理的調(diào)整

5.警示點(diǎn)分析——關(guān)注個(gè)人工作過程中出現(xiàn)的警示點(diǎn)，做出及時(shí)、合理的調(diào)整

二、改善工作狀態(tài)（如何改善）

1.關(guān)注滿壓力和情緒

2.關(guān)注特質(zhì)優(yōu)勢發(fā)揮

課程答疑Courseanswering

課程回顧C(jī)ourseReview

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