新任管理者成長地圖-沙盤模擬 助力從專業(yè)到管理的華麗轉(zhuǎn)身

  培訓(xùn)講師：黃文鋒

講師背景：
黃文鋒老師【專業(yè)資質(zhì)】?順豐、歌爾、中國電信、海信集團(tuán)、南方電網(wǎng)等頭部企業(yè)特聘培訓(xùn)師?DDI認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)力數(shù)字化方案設(shè)計(jì)?DDI認(rèn)證測評體驗(yàn)官?曾任大型科技集團(tuán)公司培訓(xùn)總監(jiān)、分公司總經(jīng)理?浙江寧波市政府人社局特邀導(dǎo)師?行動學(xué)習(xí)催化師?中國培訓(xùn)雜 詳細(xì)>>

黃文鋒
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新任管理者成長地圖-沙盤模擬 助力從專業(yè)到管理的華麗轉(zhuǎn)身詳細(xì)內(nèi)容

新任管理者成長地圖-沙盤模擬 助力從專業(yè)到管理的華麗轉(zhuǎn)身

課程背景：

許多新晉管理者，從專業(yè)崗位提升為管理者后，對管理工作及管理角色的認(rèn)識不到位，管理工作片面而被動，沒有真正把管理的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來。有些管理干部雖然具有管理意識，但缺思路，缺方法，缺動作，管事帶人效果不佳，事情沒做好，人員沒留住，團(tuán)隊(duì)不成型，積極性不高，凝聚力不夠，歸屬感不強(qiáng)，干部自身忙而累，累而煩，久而久之麻木倦?。?/p>

新任管理者成長地圖課程幫助新任經(jīng)理、主管等企業(yè)管理干部，系統(tǒng)理解管理的邏輯性，站在整體角度，把握管理角色，理解人、事管理的相輔相成，分析問題，梳理思路，探討方法，演練工具，幫助縮短成長周期，減少管理失誤，提高管理效率，以適應(yīng)市場競爭形勢和企業(yè)的快速發(fā)展！

適合對象

新任管理者、一線主管、管理后備

課程時長：

2天/12小時

課程特色：

高場景化：梳理出15個以上管理場景，從場景到知識快速提升管理能力；

高實(shí)用性：課程包含了六大類共計(jì)20+管理工具，提高實(shí)戰(zhàn)管理能力；

高趣味度：課程融合沙盤PK模擬，學(xué)練相融，學(xué)習(xí)不再枯燥無趣；

高落地性：提供管理知識卡片、知識地圖、工具集，打通從學(xué)到用；

課程大綱：

一：轉(zhuǎn)變角色

  1. 開始了解你的新角色：如何攻克轉(zhuǎn)型難題
  2. 情境案例：苦惱的陳輝
  3. 作為新任管理者必須要明白的事

對新任管理者而言：什么變了，什么沒變？

作為新任管理者，如何了解公司和領(lǐng)導(dǎo)的期待？

作為新任管理者，如何了解員工和同事的期待？

4.新任管理者易走進(jìn)的三大誤區(qū)

5.從技術(shù)轉(zhuǎn)型成為管理者的優(yōu)勢與不足是什么 ?

6.被提拔后，如何管理過去的同事？

7.如何找準(zhǔn)定位，快速進(jìn)入管理角色？

8.實(shí)踐練習(xí)：管理放大器

二：管理時間

1.測試：你的時間管理能力咋樣？

2.案例：新任管理者忙碌的1天

3.如何規(guī)劃時間，避免人在江湖、身不由己？

4.如何運(yùn)用GTD高效管理好時間？

5.實(shí)踐練習(xí)：高效的一天

三：目標(biāo)管理

  1. 情境案例：新季度已開始，你該怎么辦？
  2. 如何科學(xué)合理設(shè)置目標(biāo)？
  3. 如何加強(qiáng)計(jì)劃執(zhí)行，確保任務(wù)完成？
  4. 如何做到目標(biāo)上下對齊，左右拉通？

5.遇到“不可能完成的任務(wù)”到底怎么破？

6.下屬沒有目標(biāo)感，如何提升員工目標(biāo)感？

7.實(shí)踐練習(xí)：OGSM一頁紙目標(biāo)計(jì)劃書

8.沙盤推演

四：打造團(tuán)隊(duì)

  1. 如何提升下屬的工作積極性？
  2. 如何通過反饋?zhàn)龊脠F(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)？
  3. 案例：難搞的團(tuán)隊(duì)
  4. 如何識別員工發(fā)展階段，因才施教？
  5. 如何改變看人其短，做到用人所長？
  6. 如何布置工作，讓下屬干活不走樣？
  7. 如何教下屬，讓他替你辦成事？
  8. 如何立規(guī)矩，防止下屬心不齊？
  9. 如何讓團(tuán)隊(duì)從個體優(yōu)秀到整體優(yōu)秀？
  10. 實(shí)踐練習(xí)：布置工作步驟、員工輔導(dǎo)四步法
  11. 沙盤推演

五：溝通協(xié)作

  1. 如何開會本部門及跨部門的會議？
  2. 如何尊重個性做好因人而異的溝通？
  3. 如何批評，讓下屬不記仇還能真改變？
  4. 如何激勵，讓下屬有自驅(qū)力？
  5. 如何解決員工大錯不犯、小錯不斷？
  6. 如何挖需求，讓跨部門合作變?nèi)菀祝?/li>
  7. 如何化解協(xié)作沖突？
  8. 實(shí)踐練習(xí)：化解沖突模型、通天塔

六：向上管理

1.如何向上匯報(bào)，爭取更多的資源支持？

2.如何接指令，贏得上級的充分授權(quán)？

3.如何獲得上級領(lǐng)導(dǎo)的信任？

4.如何與不同類型的領(lǐng)導(dǎo)相處？

“強(qiáng)勢”領(lǐng)導(dǎo)

“獨(dú)裁型”領(lǐng)導(dǎo)

“暴脾氣”領(lǐng)導(dǎo)

“老好人”領(lǐng)導(dǎo)

  1. 發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)決策有誤該怎么辦？
  2. 實(shí)踐練習(xí)

行動式總結(jié)

1.內(nèi)容回顧

2.行動計(jì)劃制定

3.落地應(yīng)用



 

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課程背景：市面多數(shù)溝通課程針對的都是無關(guān)痛癢的大眾類溝通話題，占80（如日常工作溝通協(xié)作、個人關(guān)系維系等）。場景化溝通所應(yīng)用的場景極為特殊（針對關(guān)鍵性的20），內(nèi)容一定是與個人或組織利益息息相關(guān)的重要話題，這類溝通話題一般具備三個特性：?1.事情關(guān)乎重大利益（個人或組織）?2.雙方意見不一?3.話題本身屬于極為敏感或高風(fēng)險的溝通內(nèi)容，所以極易產(chǎn)生情緒波動。如

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課程背景：行動學(xué)習(xí)法（ActionLearning）又稱“干中學(xué)”，作為一種人才發(fā)展和復(fù)雜問題解決手段，將一小群人聚焦在某個復(fù)雜問題進(jìn)行探索、質(zhì)疑、反思、行動、學(xué)習(xí)，從而幫助組織在解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問題的同時，培養(yǎng)出一批批開創(chuàng)型管理者和核心轉(zhuǎn)型團(tuán)隊(duì)。同時，這也是個組織學(xué)習(xí)的過程，組織舊有不適應(yīng)的業(yè)務(wù)范式和領(lǐng)導(dǎo)力范式也因此獲得覺察和轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)者通過團(tuán)隊(duì)合作的形式對實(shí)

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級研修班
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