組織發(fā)展:流程與實(shí)操

  培訓(xùn)講師:史玉杰

講師背景:
史玉杰老師GPSiFAR?培訓(xùn)落地教練項(xiàng)目研發(fā)者OD組織發(fā)展教練應(yīng)用心理學(xué)博士精益六西格瑪黑帶領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證資格講師管理轉(zhuǎn)身、管理績(jī)先鋒?架構(gòu)師塔維斯托克注冊(cè)團(tuán)體動(dòng)力師、組織發(fā)展顧問(wèn)英國(guó)高管教練學(xué)院認(rèn)證團(tuán)隊(duì)教練價(jià)值主張:讓培訓(xùn)更落地!——研 詳細(xì)>>

史玉杰
    課程咨詢電話:

組織發(fā)展:流程與實(shí)操詳細(xì)內(nèi)容

組織發(fā)展:流程與實(shí)操

課程背景:

VUCA時(shí)代,不確定性顯著提升。如何讓組織跟上業(yè)務(wù)的發(fā)展?如何更好地支持業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)一個(gè)有一個(gè)的突破并且還要關(guān)注人的感受?如何在不確定性中尋求內(nèi)在的篤定?這些問(wèn)題的解答,或許OD會(huì)給您很好的啟發(fā)。

中國(guó)很多企業(yè)和組織認(rèn)識(shí)到OD之于組織的重要意義,因此對(duì)OD的專業(yè)人員需求越來(lái)越多??上到y(tǒng)地掌握OD系統(tǒng)流程與實(shí)操技能的人員很少,開發(fā)OD的系統(tǒng)訓(xùn)練課程也呼之欲出!有鑒于此,“OD實(shí)踐者”平臺(tái)推出《組織發(fā)展:流程與實(shí)操(ODP&P)》項(xiàng)目,聚焦在當(dāng)今越來(lái)越快速變化和不確定性的商業(yè)環(huán)境下,培養(yǎng)國(guó)內(nèi)的OD專業(yè)人才。

課程收益:

透過(guò)本課程,您將會(huì):

?了解一系列系統(tǒng)理論和變革理論

?明確OD的價(jià)值理念

?提升系統(tǒng)思考能力

?建立能夠因時(shí)因地創(chuàng)建合適介入的能力

?建立制訂介入策略的能力

課程特色:

?系統(tǒng)視角

課程設(shè)計(jì)遵循系統(tǒng)性原則,讓每一位學(xué)員能夠建立系統(tǒng)視角去看待組織,把組織作為一個(gè)系統(tǒng)去看待。哪怕是一個(gè)員工的聲音也要提示自己“系統(tǒng)在發(fā)生著什么”。

?流程驅(qū)動(dòng)

OD實(shí)踐者工作的方法論之一就是“過(guò)程咨詢”。本課程的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)能夠讓學(xué)員充分感知、體驗(yàn)“過(guò)程咨詢”的內(nèi)涵。

?實(shí)踐導(dǎo)向

OD實(shí)踐者的核心在于實(shí)踐。本課程設(shè)計(jì)大量的演練環(huán)節(jié)讓OD實(shí)踐者在課堂中就進(jìn)行實(shí)踐演練,并能確保最大程度的學(xué)以致用。

?場(chǎng)景化

課程中設(shè)計(jì)了大量的組織應(yīng)用場(chǎng)景,讓大家能夠透過(guò)課堂看到現(xiàn)場(chǎng);在課堂中就體驗(yàn)組織的真實(shí)感。

誰(shuí)應(yīng)該參加這個(gè)課程:

1、如果您是咨詢公司負(fù)責(zé)人、咨詢公司產(chǎn)品經(jīng)理、咨詢顧問(wèn)、培訓(xùn)師:

您需要掌握如何深層次識(shí)別客戶的需求,并設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的項(xiàng)目化產(chǎn)品(不僅僅是一堂培訓(xùn)課程),讓您與產(chǎn)品、服務(wù)更加貼近組織需求,與組織的合作更加緊密。

2、如果你是企業(yè)HR、HRBP、OD、企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)、培訓(xùn)管理工作者:

您需要系統(tǒng)地掌握組織發(fā)展的流程與實(shí)操工具,帶著系統(tǒng)視角看待組織。一方面,有助于向過(guò)程專家及績(jī)效改進(jìn)專家的職業(yè)角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變,提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面,有助于針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況和階段性戰(zhàn)略目標(biāo)選取適合的組織發(fā)展項(xiàng)目。

課程時(shí)長(zhǎng):

簡(jiǎn)約版:2天(6小時(shí)/天)

精華版:4天(6小時(shí)/天)

實(shí)操版:8天(6小時(shí)/天)

課程內(nèi)容:

模塊1:OD基本概論

本模塊重點(diǎn):

在這一模塊中,您將學(xué)習(xí)到OD發(fā)展的歷史,以及NTL與TAVISTOCK對(duì)于組織發(fā)展的貢獻(xiàn)。您還將學(xué)習(xí)到OD顧問(wèn)與其他顧問(wèn)的區(qū)別、OD的四階段八步法。作為OD顧問(wèn)必須要對(duì)自己和組織有所覺察,所以您還將學(xué)習(xí)到組織、角色、防御等心理學(xué)基本部分。OD顧問(wèn)很大的一種可能性就是面對(duì)未來(lái)的不確定性,因此如何運(yùn)用自我,去提升自己面對(duì)未來(lái)不確定性的內(nèi)在篤定性尤為重要。

本模塊內(nèi)容:

OD的基礎(chǔ)

1)OD歷史沿革

2)OD與NTL和TAVISTOCK

3)組織發(fā)展與組織變革

OD顧問(wèn)的角色

1)OD顧問(wèn)與其他顧問(wèn)的區(qū)別

2)OD顧問(wèn)的職責(zé)

OD工作流程:四元八步法

1)行動(dòng)研究

2)四階段八步法

團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的本質(zhì)

1)模型-任務(wù)團(tuán)隊(duì)&假設(shè)團(tuán)隊(duì)

2)角色關(guān)系隨著代表而變化

3)組織中的團(tuán)體/部門中的個(gè)體

4)判斷時(shí)距

5)頭腦中的組織

本模塊輸出:OD基本認(rèn)知、四階段八步法、BART模型、判斷時(shí)距、任務(wù)團(tuán)隊(duì)、假設(shè)團(tuán)隊(duì)、各種規(guī)模團(tuán)隊(duì)動(dòng)力體驗(yàn)、OD顧問(wèn)的角色

模塊2:?jiǎn)?dòng)和診斷

本模塊重點(diǎn):

在這一模塊中,您將學(xué)習(xí)到與客戶第一次接洽的重要性,因?yàn)槟拿恳淮芜M(jìn)入都是對(duì)于系統(tǒng)的干預(yù)。同時(shí),您還將重點(diǎn)學(xué)習(xí)與客戶簽訂初步的合約,因?yàn)檫@是診斷工作的起點(diǎn)。在這一模塊您還將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)診斷問(wèn)題以及如何設(shè)計(jì)一個(gè)工作坊進(jìn)行組織診斷;如何編制診斷報(bào)告并策劃反饋會(huì)議與客戶進(jìn)行共識(shí)。這一步非常關(guān)鍵,因?yàn)檫@決定了到您與客戶是否能夠繼續(xù)合作。

第一階段:?jiǎn)?dòng)階段

1)第一步:初次進(jìn)入

-進(jìn)入階段的重點(diǎn)

-進(jìn)入階段顧問(wèn)的行為分析

-準(zhǔn)備一次“啟動(dòng)會(huì)”

-復(fù)盤:進(jìn)入階段的“坑”

2)第二步:簽訂合約

-簽訂合約的重點(diǎn)

-應(yīng)該簽訂這個(gè)合約嗎?

-誰(shuí)是真正的客戶?

-簽約階段的風(fēng)險(xiǎn)

-復(fù)盤:簽約階段的“坑”

第二階段:診斷階段

1)第三步:調(diào)研分析

-診斷的原則

-診斷的重點(diǎn)是什么?

-如何設(shè)計(jì)診斷問(wèn)題?

-設(shè)計(jì)一次診斷工作坊

-編制診斷報(bào)告

-復(fù)盤:現(xiàn)場(chǎng)診斷與報(bào)告的“坑”

2)第四步:報(bào)告反饋

本模塊輸出:?jiǎn)?dòng)會(huì)流程、初步合約范本、干系人識(shí)別(兩方、三方、四方協(xié)議)、診斷重點(diǎn)清單(通用)、診斷問(wèn)題清單、診斷模型(星模型、六個(gè)盒子)、診斷工作坊流程、診斷報(bào)告模板、反饋會(huì)議流程

模塊3:介入和評(píng)估

本模塊重點(diǎn):

在這一模塊中,您將學(xué)習(xí)到如何根據(jù)診斷內(nèi)容進(jìn)行干預(yù)措施的設(shè)計(jì)和實(shí)施,明白干預(yù)措施設(shè)計(jì)的基本原理和原則;分享常用干預(yù)措施的設(shè)計(jì)和工具,如:行動(dòng)學(xué)習(xí)、工作坊(愿景共創(chuàng)、戰(zhàn)略落地、績(jī)效指標(biāo)梳理)、團(tuán)隊(duì)教練等。在這一階段我們還會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何處理干預(yù)措施實(shí)施過(guò)程中的阻抗以及干預(yù)措施實(shí)施后的評(píng)估和后續(xù)轉(zhuǎn)化。

學(xué)員實(shí)踐分享

1)實(shí)踐過(guò)程分享

2)實(shí)踐心得體會(huì)

3)答疑

介入階段

1)第五步:設(shè)計(jì)介入措施

-介入循環(huán)階段

-介入措施的理論模型

-企業(yè)常見的場(chǎng)景介紹

-設(shè)計(jì)您的介入措施

-復(fù)盤:設(shè)計(jì)介入措施的“坑”

2)第六步:實(shí)施介入措施

-介入策略的實(shí)施

-組織抗拒的概念

-抗拒的應(yīng)對(duì)策略

-復(fù)盤:實(shí)施介入措施的“坑”

評(píng)估階段

第七步:成果評(píng)估

-為什么評(píng)估?

-評(píng)估什么?

-如何評(píng)估?

-復(fù)盤:成果評(píng)估的“坑”

第八步:后續(xù)計(jì)劃

-有意識(shí)的結(jié)束

-新的開始

-復(fù)盤:完成整個(gè)循環(huán)的“坑”

本模塊輸出:干預(yù)措施設(shè)計(jì)理論模型、10種常見企業(yè)場(chǎng)景、不同場(chǎng)景工具清單、工作坊設(shè)計(jì)、評(píng)估的方法、抗拒應(yīng)對(duì)的5種策略



 

史玉杰老師的其它課程

?工作坊背景:您是否期待:看得準(zhǔn):新技術(shù).?產(chǎn)業(yè)政策法規(guī).?客戶和對(duì)手變化莫測(cè),如何能夠看清.?看到和看準(zhǔn)未來(lái)方向,更好地辨別機(jī)會(huì)和威脅?定戰(zhàn)略:戰(zhàn)略不是往年的重復(fù)性延續(xù),如何能夠制定真正的戰(zhàn)略?探共識(shí):老板看到的機(jī)會(huì),如何成為大家的共識(shí)?組織的目標(biāo)如何成為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)?找路徑:戰(zhàn)略不是口號(hào),如何將戰(zhàn)略解碼成關(guān)鍵任務(wù)及年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃?促落地:戰(zhàn)略規(guī)劃好,落地就是

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?【課程背景】??你的內(nèi)心是否這樣想過(guò):  你是否希望,當(dāng)你和他人溝通時(shí),對(duì)方會(huì)覺得你特別善解人意,從而對(duì)你產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的信任感,視你為知己?  你是否希望,你能夠輕松地給周圍的人帶來(lái)更多的正能量,人們更加喜歡你?  你是否希望,你貌似隨意的一句提問(wèn),卻讓他人深思半天、或者猛然醒悟?  你是否希望,員工在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中,有更強(qiáng)的堅(jiān)韌度,勇于面對(duì)挑戰(zhàn)?  你是

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?關(guān)于MTPMTP(ManagementTrainingProgram)訓(xùn)練中每項(xiàng)內(nèi)容都是在管理的基本原理和原則下,針對(duì)最精華的實(shí)戰(zhàn)性管理技能來(lái)進(jìn)行。讓企業(yè)管理人員掌握“如何做(Howtodoit)”,而不僅僅是一堆不知如何運(yùn)用的理論。因此MTP絕非泛泛而談,而是讓學(xué)員“一針見血”的快速掌握實(shí)戰(zhàn)重點(diǎn)。由于對(duì)管理人員的管理能力的全面發(fā)展的系統(tǒng)性、切實(shí)有效性MT

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?工作坊背景:高績(jī)效團(tuán)隊(duì)具備哪些要素?您的團(tuán)隊(duì)是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)嗎?如何衡量一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)?我們認(rèn)為一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)必須要關(guān)注以下六個(gè)方面:??怎樣的模式能讓組織或團(tuán)隊(duì)在以上的6個(gè)領(lǐng)域分別獲得成功,進(jìn)而在整個(gè)系統(tǒng)層面獲得成功?《高效團(tuán)隊(duì)工作坊》5C模型會(huì)告訴您答案!?工作坊收益:1、洞悉“高效團(tuán)隊(duì)運(yùn)作”之道工作坊采用理論+商業(yè)案例模擬結(jié)合的方式,使學(xué)員在

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?【課程背景與介紹】今天不乏挑戰(zhàn)性的機(jī)會(huì),在這個(gè)特殊的年代,無(wú)論數(shù)量還是復(fù)雜程度,挑戰(zhàn)似乎越來(lái)越多。挑戰(zhàn)本身不是問(wèn)題,問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),并通過(guò)不斷地努力,帶領(lǐng)大家迎接挑戰(zhàn)走向卓越。作為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些共同的領(lǐng)導(dǎo)行為呢?美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力專家詹姆斯·庫(kù)澤斯和巴里·波斯納(JamesKouzesBarryPosner)經(jīng)過(guò)30年的研究和對(duì)幾千個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)踐

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?工作坊背景:擁有一個(gè)高績(jī)效的,是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者夢(mèng)寐以求的。如何使團(tuán)隊(duì)績(jī)效超出個(gè)人力量的簡(jiǎn)單相加?如何避免信息混亂、資源內(nèi)耗甚至辦公室政治?怎樣才能將一群聰明人凝聚在一起,進(jìn)而使他們各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造奇跡?關(guān)鍵中的關(guān)鍵在于在于核心團(tuán)隊(duì)的高效協(xié)作能力?!秲?yōu)勢(shì)》一書指出:組織的成功不僅要求組織有“智慧”的一面,即戰(zhàn)略,營(yíng)銷,財(cái)務(wù)和技術(shù);更需要“健康”的一面,最少的辦

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?關(guān)于六個(gè)盒子六個(gè)盒子,又稱“六盒模型”是韋斯伯德于1976年提出的一種簡(jiǎn)單而實(shí)用的組織診斷工具,可以幫助我們“盤點(diǎn)現(xiàn)狀”、“打開未來(lái)”,以及搭建起現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的橋梁,幫助建立業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的組織大圖起到了全面了解自己的關(guān)鍵作用。六個(gè)盒子代表六個(gè)維度,幫助我們建構(gòu)系統(tǒng)的思維去看組織的現(xiàn)狀。維斯伯德將他的模型比喻成雷達(dá)屏幕,適時(shí)告訴我們組織發(fā)生了什么,讓我們組織當(dāng)下最

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管理轉(zhuǎn)身:引領(lǐng)變革——從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)求變第一部分:課程背景聚焦從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)求變的6大問(wèn)題,提供實(shí)戰(zhàn)解決方案問(wèn)題一:不是我們不努力,時(shí)代變化實(shí)在快,如何破局;問(wèn)題二:口口聲聲要改變,一動(dòng)真格就“叛變”,如何破局;問(wèn)題三:變革成功率不足30,如何破局;問(wèn)題四:針對(duì)變革有想法,實(shí)施過(guò)程沒(méi)章法,如何破局;問(wèn)題五:能力參差不齊,創(chuàng)新全靠運(yùn)氣,如何破局;問(wèn)題六:我

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課程名稱:做實(shí)文化——從外顯于形到內(nèi)化于心第一部分:課程背景聚焦“做實(shí)文化”的6大問(wèn)題,提供實(shí)戰(zhàn)解決方案問(wèn)題一:花大力氣設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)口號(hào),沒(méi)有一項(xiàng)執(zhí)行落地,怎么辦?問(wèn)題二:輪番組織企業(yè)文化推廣活動(dòng),一年一個(gè)樣核心到底是什么?問(wèn)題三:團(tuán)建就是搞吃喝,如何才能更有效?問(wèn)題四:高層自嗨、中層瞎轉(zhuǎn)、基層抱怨,如何打造真文化?問(wèn)題五:組織信念變成員工行為,怎么實(shí)現(xiàn)?問(wèn)題六

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課程名稱:領(lǐng)導(dǎo)力躍升——從能力提升到能量解鎖第一部分:課程背景聚焦“領(lǐng)導(dǎo)力躍升”的6大問(wèn)題,提供實(shí)戰(zhàn)解決方案問(wèn)題一:今天的解藥是明天的毒藥,如何破局;問(wèn)題二:我們希望1+1gt;2,可往往是“三個(gè)諸葛亮不如一個(gè)臭皮匠”,如何破局;問(wèn)題三:最好的想法為什么會(huì)失敗,如何破局;問(wèn)題四:團(tuán)隊(duì)的情感系統(tǒng)會(huì)阻礙任務(wù)系統(tǒng),如何破局;問(wèn)題五:我們?cè)接昧Y(jié)果卻離我們?cè)竭h(yuǎn),如何

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