戰(zhàn)略解碼——戰(zhàn)略目標的分解與落地

  培訓講師：張國良

講師背景：
實戰(zhàn)型管理培訓師張國良簡介.管理學碩士.實戰(zhàn)型人力資源專家.清華大學職業(yè)經(jīng)理人訓練中心特聘講師.北京大學總裁班特聘講師.第八屆中國企業(yè)教育百強人力資源專業(yè)十佳培訓師.PTT國際認證高級講師.行動成功名師\名仕領袖學院核心講師.CQC（中國進 詳細>>

張國良
    課程咨詢電話：

戰(zhàn)略解碼——戰(zhàn)略目標的分解與落地詳細內(nèi)容

戰(zhàn)略解碼——戰(zhàn)略目標的分解與落地

● 課程背景

? ? ?ABB公司前總裁巴尼維克曾經(jīng)說過“一個企業(yè)的成功5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行”！可見，當企業(yè)的戰(zhàn)略明確后，企業(yè)決勝的關鍵就是戰(zhàn)略的落地和執(zhí)行。然而，很多企業(yè)僅僅重視戰(zhàn)略制定的是否科學、合理，而忽視了戰(zhàn)略目標的分解、落地和評價，從而是戰(zhàn)略成為“空中樓閣”！德魯克認為，如果一個領域沒有目標，這個領域的工作必然被忽視。所以，必須把戰(zhàn)略轉化為目標，目標轉化為指標，通過目標的實現(xiàn)才能實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略。

? ? 本課程將幫助管理者借助戰(zhàn)略解碼這一可視化的工具和方法，將企業(yè)的戰(zhàn)略轉化為全體員工可理解、可執(zhí)行的行為，將公司戰(zhàn)略重點進行清晰地描述，并轉化為具體的組織目標，并通過企業(yè)MBO（目標管理）體系，從而使戰(zhàn)略的實現(xiàn)由偶然變必然。

● 課程目標

?◇ 了解戰(zhàn)略管理的概念及戰(zhàn)略管理的RIDER?模型；

?◇ 學會戰(zhàn)略澄清與戰(zhàn)略解碼的步驟與方法；

?◇ 學會目標設定與分解的工具與方法；

?◇ 掌握目標落實的OGSM-T工具的應用技巧。

● 課程目標

? ?課時：1天，6小時

● 課程大綱

第一部分：跨越從戰(zhàn)略到執(zhí)行的障礙

  1. 戰(zhàn)略究竟是什么——戰(zhàn)略的定義
  2. 戰(zhàn)略管理目的：長期競爭優(yōu)勢
  3. 戰(zhàn)略是適應：京東vs蘇寧
  4. 戰(zhàn)略得不到落實的五個問題
  5. 戰(zhàn)略管理的RIDER?模型
  6. RIDER?模型目的與相關邏輯
  7. 戰(zhàn)略推進中的五大障礙

第二部分：戰(zhàn)略澄清與戰(zhàn)略解碼

  1. 戰(zhàn)略澄清實現(xiàn)“一個戰(zhàn)略、一個聲音，上下同欲”
  2. 戰(zhàn)略澄清：VUCA時代穿越戰(zhàn)略迷霧的利器
  3. 戰(zhàn)略澄清與戰(zhàn)略解碼流程
  4. 案例：阿里巴巴的“遵義會議”
  5. 戰(zhàn)略澄清會的四個關鍵點
  6. 公司戰(zhàn)略解碼基本流程
  7. 戰(zhàn)略解碼：1圖1卡1表：戰(zhàn)略地圖+平衡計分卡+戰(zhàn)略行動計劃表
  8. 財務戰(zhàn)略構面描述的是企業(yè)的最終目標
  9. 客戶戰(zhàn)略構面描述的是客戶價值主張

10、思考：如何找到客戶價值主張

11、內(nèi)部流程的主題和流程

12、學習與成長戰(zhàn)略構面

第三部分：目標的設定與目標的分解

  1. 從BSC四個維度設定具體指標
  • 設計公司的財務指標
  • 設計公司的客戶指標
  • 設計公司的內(nèi)運營指標
  • 設計公司的學習成長指標
  1. BSC四類指標的相互驅動關系
  2. 目標分解的方法：
  • 空間分解
  • 時間分解
  1. 空間分解目標方法：價值樹分解
  2. 利用關鍵價值鏈進行目標的分解
  3. 利用流程展開進行目標的分解
  4. 利用因果圖進行目標的分解方法
  5. 分解工具：《指標分解矩陣》
  6. 業(yè)務部門的KPI與職能部門KPI的差異

10、后勤職能部門KPI指標量化方法

11、KPI目標設定的五個明確

  • 明確指標定義
  • 明確考核權重
  • 明確目標值
  • 明確數(shù)據(jù)來源
  • 明確評分標準

第四部分：目標的落地與達成路徑

  1. 目標實施落地工具：OGSM-T工具
  2. OGSM-T讓目標實現(xiàn)從偶然到必然
  3. 將KPI目標轉化為具體行動計劃的四步法
  • 頭腦風暴
  • 魚骨圖分析
  • 策略矩陣
  • 行動計劃表
  1. 績效計劃的5W2H制定法
  2. 工具：《績效計劃表》
  3. 績效計劃的5W2H28問
  4. 案例：某企業(yè)生產(chǎn)部門績效計劃
  5. 計劃的結構化分析：讓計劃變現(xiàn)實
  6. 工具：《計劃分析表》

10、計劃實施的監(jiān)督檢查的9種方法

11、工具：《計劃檢查盤點表》與《績效進度檢查表》

12、績效的總結與復盤

13、工具：《復盤畫布》

14、復盤實現(xiàn)PDCA與SDCA的雙輪驅動



 

張國良老師的其它課程

【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術、精業(yè)務的骨干人員進入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術的創(chuàng)新以及科技的進步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績、能力等技術性“權威”進行管理，結果發(fā)現(xiàn)，自己的

 講師：張國良詳情

課程背景：陳春花教授曾經(jīng)說過：“未來所有可量化、可衡量、可程序化的工作，都會被機器替代。巨變時代的組織管理，傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時代，賦能將成為時代的關鍵詞。只有關注人的成長，成為價值型組織，才能在變化中生存下去?！弊止?jié)跳動的張一鳴說:“多提供context，減少control”。隨著95后“個體價值”崛起，VUCA時代的到來，傳統(tǒng)的管控模

 講師：張國良詳情

1、課程說明課程名稱《管理者角色認知》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動?適用學員■中層管理人員課??時1天，6小時?課程目標1、分析管理者在角色定位上常見的現(xiàn)象和問題??2、了解管理者的角色定位和基本職業(yè)規(guī)范3、學習和探討矯正管理者角色錯位的思路和方式4、提高管理者的領導力水平2、課程大綱課程題目授課形式課時課程內(nèi)容一、認知管理與管理者

 講師：張國良詳情

1、課程說明課程名稱《管理者卓越執(zhí)行力》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動??■游戲?適用學員■管理人員課??時1天，6小時課程目標1、學會做執(zhí)行型的管理者，提升管理者執(zhí)行力；2、掌握提如何執(zhí)行組織的執(zhí)行力；3、明確管理者自身的角色，更好的發(fā)揮領導執(zhí)行的作用。課程收益1、提升管理人員的執(zhí)行意識，找準自己的執(zhí)行角色；2、找到個人和組織執(zhí)行力

 講師：張國良詳情

【課程收益】掌握團隊與團隊協(xié)作的的基本知識；了解團隊角色的差異性，互補性，寬容地對待他們的缺點；掌握團隊溝通和團隊合作的技巧；掌握團隊沖突解決的方法?！菊n程對象】企業(yè)中基層管理人員【授課方式】講述+案例分析+互動游戲+視頻案例【課??時】2天，每天6小時【課程大綱】第一單元：團隊建設的基礎1、文化是團隊建設的靈魂2、案例：三灣改編的意義3、塑造“四個合一”的

 講師：張國良詳情

【課程背景】精細化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達國家（日本20世紀50年代）的一種企業(yè)管理理論，它是社會分工的精細化，以及服務質量的精細化對必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，其以“精、準、細、嚴”為基本原則，通過提升改造員工素質，加強企業(yè)內(nèi)部控制，強化鏈接協(xié)作管理，從而從整體上提升企業(yè)整體效益當前，中國經(jīng)濟

 講師：張國良詳情

●?工作坊背景ABB公司前總裁巴尼維克曾經(jīng)說過“一個企業(yè)的成功5在戰(zhàn)略，95在執(zhí)行”！可見，很多企業(yè)缺的不是戰(zhàn)略，缺的是對戰(zhàn)略的澄清和戰(zhàn)略的管理。在眾多的在成長型企業(yè)中戰(zhàn)略存在戰(zhàn)略與經(jīng)營脫節(jié)、戰(zhàn)略管理不閉環(huán)的兩大難題，存在“戰(zhàn)略”與“執(zhí)行”的兩張皮。戰(zhàn)略在落地的過程中存在缺共識、缺協(xié)同、缺舉措、缺資源和缺動力的問題，使企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略成了“空中樓閣”。戰(zhàn)略解碼

 講師：張國良詳情

【課程背景】著名咨詢顧問公司DelphiGroup?的調查顯示，企業(yè)中一部分知識（42）是存在于員工頭腦中的隱性知識，另外52是來自不同種類（電子的和紙制的）的顯性知識總和。僅在幾年前，在大部分企業(yè)中，無論是哪種知識的管理都還處于被漠視的狀態(tài)，尤其是隱性知識，大部分是屬于無人開發(fā)的狀態(tài)。直到近幾年，華為的崛起使大家開始關注到：華為的學習型組織建設對打造華為的

 講師：張國良詳情

【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術、精業(yè)務的骨干人員進入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術的創(chuàng)新以及科技的進步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績、能力等技術性“權威”進行管理，結果發(fā)現(xiàn)，自己的

 講師：張國良詳情

課程背景：陳春花教授曾經(jīng)說過：“未來所有可量化、可衡量、可程序化的工作，都會被機器替代。巨變時代的組織管理，傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時代，賦能將成為時代的關鍵詞。只有關注人的成長，成為價值型組織，才能在變化中生存下去?！弊止?jié)跳動的張一鳴說:“多提供context，減少control”。隨著95后“個體價值”崛起，VUCA時代的到來，傳統(tǒng)的管控模

 講師：張國良詳情

COPYRIGT @ 2018-2028 http://fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權所有