《卓有成效管理者六項(xiàng)修煉》
《卓有成效管理者六項(xiàng)修煉》詳細(xì)內(nèi)容
《卓有成效管理者六項(xiàng)修煉》
【課程背景】
現(xiàn)有的管理者，特別是從技術(shù)或業(yè)務(wù)一線走向管理崗位的管理者，都存在哪些不良表現(xiàn)呢？ 美國(guó)蓋洛普公司調(diào)查發(fā)現(xiàn)全球企業(yè)中90%以上的中基層主管都是從業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的業(yè)務(wù)人員或技術(shù)人員中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的業(yè)務(wù)人員在從業(yè)務(wù)或技術(shù)走向管理的過程中存在如下問題：
（1）角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注業(yè)務(wù)細(xì)節(jié)；
（2）認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬；
（3）凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；
（4）希望下屬多提意見，可他們卻什么都不說，不愿意承擔(dān) 責(zé)任；
（5）上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無從下手；
（6）不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，更不知道如何確保你的團(tuán)隊(duì)不出差錯(cuò)。
面臨這些問題，如何能得到快速解決呢？我們認(rèn)為沒有哪一個(gè)管理者天生的，管理技能不同于領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)力有些來源于天生的成分，管理技能是可以通過后天大量的學(xué)習(xí)和實(shí)踐數(shù)量掌握的。管理技能是一門像騎車、游泳、廚藝技能一樣的“手藝”，是可以通過后天的學(xué)習(xí)掌握的。正如管理大師彼得.德魯克所言 “管理者的卓有成效是可以學(xué)會(huì)的；卓有成效是一種習(xí)慣,是不斷訓(xùn)練出來的綜合體”。
【課程目標(biāo)】
本課程將根據(jù)以德魯克的管理思想為理論基礎(chǔ)，提供中、高層主管在組織管理中應(yīng)具備的管理技能，特別是管理者如何建設(shè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)及高效的團(tuán)隊(duì)管理方法。通過本課程可以掌握企業(yè)管理者應(yīng)該具備的6項(xiàng)技能，從心態(tài)方面提升管理者對(duì)其職位的認(rèn)知與認(rèn)同；提升其對(duì)管理職務(wù)的價(jià)值與貢獻(xiàn)；強(qiáng)化管理者掌握其管理范疇之職責(zé)與任務(wù)的了解并落實(shí)于工作中；提升管理者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、下屬激勵(lì)與教導(dǎo)、優(yōu)化成果的績(jī)效、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的素質(zhì)和能力。
【課程時(shí)間】
5-6天，每天6小時(shí)
【課程對(duì)象】
企業(yè)中高層管理人員
【課程大綱】
第一項(xiàng)修煉：找準(zhǔn)卡位的管理者——認(rèn)清角色，找準(zhǔn)位置（0.5天）
1、管理就是管事理人
2、管理就是人心和人性
3、管理者學(xué)會(huì)借力
4、管理者的五項(xiàng)任務(wù)
5、管理者的360°管理
第二項(xiàng)修煉：值得追隨的領(lǐng)導(dǎo)者——內(nèi)外兼修，塑造魅力（0.5天）
1、管理者首先學(xué)會(huì)自我管理
2、領(lǐng)導(dǎo)力不等于權(quán)利
3、管理者要德才兼?zhèn)?/p>
4、管理者內(nèi)修四項(xiàng)特質(zhì)
5、管理者外修五力
第三項(xiàng)修煉：激發(fā)潛能的教導(dǎo)者——教導(dǎo)下屬，成人達(dá)己（1天）
1、好領(lǐng)導(dǎo)就是好教練
2、培養(yǎng)員工三種方式
3、OJT輔導(dǎo)的方法
4、OJT輔導(dǎo)的時(shí)機(jī)
5、OJT輔導(dǎo)的口訣
6、其他輔導(dǎo)方式
第四項(xiàng)修煉：引爆激情的激勵(lì)者——激發(fā)動(dòng)力，點(diǎn)燃激情(1天）
- 激勵(lì)概念與原理
- 激勵(lì)不等于獎(jiǎng)勵(lì)
- 金錢激勵(lì)的誤區(qū)
- 人人都可以被激勵(lì)
- 激勵(lì)源泉是需求
- 用好六大激勵(lì)理論
- 五種低成本激勵(lì)技巧
- 因人而異的激勵(lì)方式
第五項(xiàng)修煉：優(yōu)化結(jié)果的績(jī)效伙伴——瞄準(zhǔn)目標(biāo)，達(dá)成績(jī)效（1天）
1、管理的目的是績(jī)效
2、績(jī)效的起點(diǎn)是目標(biāo)
3、好目標(biāo)是成功的一半
4、目標(biāo)分解的三種方式
5、管理者制定目標(biāo)四個(gè)錯(cuò)誤
6、目標(biāo)達(dá)成的“四環(huán)八步”
7、編制績(jī)效計(jì)劃三部曲
8、績(jī)效過程控制方法
9、激發(fā)動(dòng)力的績(jī)效面談
第六項(xiàng)修煉：團(tuán)隊(duì)合力的凝聚者——統(tǒng)一步伐，凝心聚力（1-2天）
1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)是文化
2、團(tuán)隊(duì)不等于團(tuán)伙
3、團(tuán)隊(duì)的六個(gè)統(tǒng)一
4、團(tuán)隊(duì)的三個(gè)條件
5、建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的九大步驟
6、團(tuán)隊(duì)角色與分工協(xié)作
7、團(tuán)隊(duì)中問題員工的管理
張國(guó)良老師的其它課程
《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.31
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國(guó)家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績(jī)、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的
講師：張國(guó)良詳情
課程背景：陳春花教授曾經(jīng)說過：“未來所有可量化、可衡量、可程序化的工作，都會(huì)被機(jī)器替代。巨變時(shí)代的組織管理，傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時(shí)代，賦能將成為時(shí)代的關(guān)鍵詞。只有關(guān)注人的成長(zhǎng)，成為價(jià)值型組織，才能在變化中生存下去?！弊止?jié)跳動(dòng)的張一鳴說:“多提供context，減少control”。隨著95后“個(gè)體價(jià)值”崛起，VUCA時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的管控模
講師：張國(guó)良詳情
《管理者角色認(rèn)知》 12.31
1、課程說明課程名稱《管理者角色認(rèn)知》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)?適用學(xué)員■中層管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)?課程目標(biāo)1、分析管理者在角色定位上常見的現(xiàn)象和問題??2、了解管理者的角色定位和基本職業(yè)規(guī)范3、學(xué)習(xí)和探討矯正管理者角色錯(cuò)位的思路和方式4、提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平2、課程大綱課程題目授課形式課時(shí)課程內(nèi)容一、認(rèn)知管理與管理者
講師：張國(guó)良詳情
《管理者卓越執(zhí)行力》 12.31
1、課程說明課程名稱《管理者卓越執(zhí)行力》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)??■游戲?適用學(xué)員■管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)課程目標(biāo)1、學(xué)會(huì)做執(zhí)行型的管理者，提升管理者執(zhí)行力；2、掌握提如何執(zhí)行組織的執(zhí)行力；3、明確管理者自身的角色，更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的作用。課程收益1、提升管理人員的執(zhí)行意識(shí)，找準(zhǔn)自己的執(zhí)行角色；2、找到個(gè)人和組織執(zhí)行力
講師：張國(guó)良詳情
《塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力》 12.31
【課程收益】掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的的基本知識(shí)；了解團(tuán)隊(duì)角色的差異性，互補(bǔ)性，寬容地對(duì)待他們的缺點(diǎn)；掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作的技巧；掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)沖突解決的方法?！菊n程對(duì)象】企業(yè)中基層管理人員【授課方式】講述+案例分析+互動(dòng)游戲+視頻案例【課??時(shí)】2天，每天6小時(shí)【課程大綱】第一單元：團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)1、文化是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂2、案例：三灣改編的意義3、塑造“四個(gè)合一”的
講師：張國(guó)良詳情
《新常態(tài)下的精細(xì)化管理》 12.31
【課程背景】精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國(guó)家（日本20世紀(jì)50年代）的一種企業(yè)管理理論，它是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，其以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則，通過提升改造員工素質(zhì)，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制，強(qiáng)化鏈接協(xié)作管理，從而從整體上提升企業(yè)整體效益當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)
講師：張國(guó)良詳情
●?工作坊背景ABB公司前總裁巴尼維克曾經(jīng)說過“一個(gè)企業(yè)的成功5在戰(zhàn)略，95在執(zhí)行”！可見，很多企業(yè)缺的不是戰(zhàn)略，缺的是對(duì)戰(zhàn)略的澄清和戰(zhàn)略的管理。在眾多的在成長(zhǎng)型企業(yè)中戰(zhàn)略存在戰(zhàn)略與經(jīng)營(yíng)脫節(jié)、戰(zhàn)略管理不閉環(huán)的兩大難題，存在“戰(zhàn)略”與“執(zhí)行”的兩張皮。戰(zhàn)略在落地的過程中存在缺共識(shí)、缺協(xié)同、缺舉措、缺資源和缺動(dòng)力的問題，使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略成了“空中樓閣”。戰(zhàn)略解碼
講師：張國(guó)良詳情
《 萃取羅盤 》工作坊 12.31
【課程背景】著名咨詢顧問公司DelphiGroup?的調(diào)查顯示，企業(yè)中一部分知識(shí)（42）是存在于員工頭腦中的隱性知識(shí)，另外52是來自不同種類（電子的和紙制的）的顯性知識(shí)總和。僅在幾年前，在大部分企業(yè)中，無論是哪種知識(shí)的管理都還處于被漠視的狀態(tài)，尤其是隱性知識(shí)，大部分是屬于無人開發(fā)的狀態(tài)。直到近幾年，華為的崛起使大家開始關(guān)注到：華為的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)對(duì)打造華為的
講師：張國(guó)良詳情
《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.30
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國(guó)家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績(jī)、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的
講師：張國(guó)良詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315