《解除跨部門溝通障礙-打破“部門壁壘”》
《解除跨部門溝通障礙-打破“部門壁壘”》詳細(xì)內(nèi)容
《解除跨部門溝通障礙-打破“部門壁壘”》
課程背景:
作為一名部門負(fù)責(zé)人,您是否因?yàn)榭绮块T之間的溝通不順暢而困惑?
您是否因?yàn)椴荒芘c關(guān)聯(lián)部門進(jìn)行有效溝通而苦惱?
您如何打破部門墻?如何克服部門間的溝通障礙?如何突破溝通瓶頸?
本課程針對(duì)不同類型的企業(yè)在跨部門溝通中的問(wèn)題與困惑而設(shè)計(jì),探尋影響跨部門溝通障礙的根源,從咨詢的角度剖析成功的企業(yè)跨部門溝通體系,通過(guò)訓(xùn)練與互動(dòng)體驗(yàn),與企業(yè)的管理人員共同探求跨部門問(wèn)題的解決之道,從而提升企業(yè)運(yùn)作效率,增進(jìn)企業(yè)的凝聚力。
課程時(shí)間:1天,6小時(shí)/天
培訓(xùn)對(duì)象:企業(yè)高中基層人員
授課形式:
課程講授(40%)+情景體驗(yàn)(30%)+案例討論(20%)+互動(dòng)游戲(10%)
課程大綱:
第一部分:跨部門溝通障礙剖析
1、煩惱回收站:跨部門溝通中常見(jiàn)的困惑
2、正確理解跨部門溝通內(nèi)涵
3、跨部門溝通的真諦:在于得到期望的回應(yīng)
4、溝通不好是技巧的問(wèn)題嗎?
5、案例:痛苦的對(duì)話
6、跨部門溝通出現(xiàn)障礙的兩大來(lái)源
- 主觀障礙
- 客觀障礙
7、主觀障礙的成因
- 權(quán)利上的較量
- 利益上的分歧
- 認(rèn)知上的偏差
- 自身上的狹隘
8、客觀障礙的成因
- 職責(zé)不明
- 流程不清
- 缺乏考核
9、跨部門溝通與協(xié)作常見(jiàn)的錯(cuò)誤理念
第二講:溝通無(wú)障礙——走出跨部門協(xié)作心理障礙
- 成功溝通公式=思維模式ⅹ溝通能力X溝通意愿
- 薩提亞冰山溝通模型
- 薩提亞溝通圈與五種溝通模式
- 討好型
- 指責(zé)型
- 超理智型
- 打岔型
- 一致型
- 練習(xí):薩提亞五種溝通模式運(yùn)用
- 奧托·夏莫的U型理論在溝通中運(yùn)用
- 跨部門溝通中常見(jiàn)錯(cuò)誤的心智模式
- 其他部門應(yīng)該體諒我的難處
- 其他部門應(yīng)該無(wú)條件配合我的工作
- 其他部門對(duì)我部門提出要求,就是給我們?cè)黾勇闊?/li>
- 我們只有先完成自己的工作,才能配合其他人的工作
- 其他部門應(yīng)該先完成他們的承諾,我們才兌現(xiàn)承諾
- 跨部門溝通心智模式三大突破
第三講:合作無(wú)邊界——學(xué)會(huì)PAC跨部門溝通技巧
- 跨部門溝通中的55/38/7理論
- 跨部門溝通中的先跟后帶技術(shù)
- 練習(xí):先跟后帶溝通引導(dǎo)技術(shù)
- 跨部門溝通的三種語(yǔ)言模式:P/A/C模式
- P、A、C心理狀態(tài)的說(shuō)話特征解析
- 案例:王經(jīng)理的指責(zé)(P模式)
劉部長(zhǎng)的任性(C模式)
張經(jīng)理的建議(A模式)
- 案例:李云龍與趙剛的PAC溝通模式分析
- 如何運(yùn)用P、A、C高效溝通心理化解跨部門溝通沖突
- 避免P與P的對(duì)抗
- 實(shí)現(xiàn)A與A的鏈接
- 運(yùn)用C的沖突平息
- 練習(xí):PAC溝通模式
第四講:打破部門壁壘——跨部門溝通與協(xié)作機(jī)制建設(shè)
- 跨部門溝通的障礙——部門墻
- 部門墻的顯現(xiàn)畫(huà)像
- 打破部門墻的十種方法
- 方法一:用文化推導(dǎo)“心墻”
- 影響跨部門溝通的“深井文化”
- 案例:阿里巴巴“團(tuán)隊(duì)合作文化”與聯(lián)想“坦誠(chéng)溝通文化”
- 溝通與合作文化落地:價(jià)值觀行為化+宣導(dǎo)+示范
- 方法二:樹(shù)立共同的目標(biāo)
- 案例: 173號(hào)航班墜機(jī)事件與“薩利機(jī)長(zhǎng)事件”
- 制定共同目標(biāo)方法:OKR
- 方法三:調(diào)整組織架構(gòu)
- 樹(shù)狀組織架構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)狀組織架構(gòu)
- 方法四:明晰職責(zé)并優(yōu)化跨部門流程
- 案例:某公司流程優(yōu)化后的部門協(xié)作
- 方法五:共同利益(主場(chǎng)機(jī)制)并考核到位
- 案例:瑞銀集團(tuán)的“一公司”的夢(mèng)想
- 周邊績(jī)效與反向考核促進(jìn)跨部門合作
- 用“第五力”推動(dòng)跨部門溝通與協(xié)作
- 案例:大韓航空的空難
- 促進(jìn)“第五力”的8種領(lǐng)導(dǎo)行為
10、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
- 案例:GE群策群力
11、調(diào)整辦公區(qū)
- 案例:字節(jié)跳動(dòng)的開(kāi)放式辦公環(huán)境
12、建立信息系統(tǒng)
- 案例:字節(jié)跳動(dòng)的飛書(shū)文化
13、高效跨部門會(huì)議
- 案例:無(wú)效的跨部門會(huì)議
- 案例:福特公司的“會(huì)議革命”
?
張國(guó)良老師的其它課程
《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.31
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國(guó)家政策指引下,越來(lái)越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層,希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是,許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒(méi)有從過(guò)去的工作模式中擺脫出來(lái),以為技術(shù)的成功能帶來(lái)管理的成功,過(guò)度依賴于過(guò)去的業(yè)績(jī)、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理,結(jié)果發(fā)現(xiàn),自己的
講師:張國(guó)良詳情
課程背景:陳春花教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“未來(lái)所有可量化、可衡量、可程序化的工作,都會(huì)被機(jī)器替代。巨變時(shí)代的組織管理,傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時(shí)代,賦能將成為時(shí)代的關(guān)鍵詞。只有關(guān)注人的成長(zhǎng),成為價(jià)值型組織,才能在變化中生存下去?!弊止?jié)跳動(dòng)的張一鳴說(shuō):“多提供context,減少control”。隨著95后“個(gè)體價(jià)值”崛起,VUCA時(shí)代的到來(lái),傳統(tǒng)的管控模
講師:張國(guó)良詳情
《管理者角色認(rèn)知》 12.31
1、課程說(shuō)明課程名稱《管理者角色認(rèn)知》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)?適用學(xué)員■中層管理人員課??時(shí)1天,6小時(shí)?課程目標(biāo)1、分析管理者在角色定位上常見(jiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題??2、了解管理者的角色定位和基本職業(yè)規(guī)范3、學(xué)習(xí)和探討矯正管理者角色錯(cuò)位的思路和方式4、提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平2、課程大綱課程題目授課形式課時(shí)課程內(nèi)容一、認(rèn)知管理與管理者
講師:張國(guó)良詳情
《管理者卓越執(zhí)行力》 12.31
1、課程說(shuō)明課程名稱《管理者卓越執(zhí)行力》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)??■游戲?適用學(xué)員■管理人員課??時(shí)1天,6小時(shí)課程目標(biāo)1、學(xué)會(huì)做執(zhí)行型的管理者,提升管理者執(zhí)行力;2、掌握提如何執(zhí)行組織的執(zhí)行力;3、明確管理者自身的角色,更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的作用。課程收益1、提升管理人員的執(zhí)行意識(shí),找準(zhǔn)自己的執(zhí)行角色;2、找到個(gè)人和組織執(zhí)行力
講師:張國(guó)良詳情
《塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力》 12.31
【課程收益】掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的的基本知識(shí);了解團(tuán)隊(duì)角色的差異性,互補(bǔ)性,寬容地對(duì)待他們的缺點(diǎn);掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作的技巧;掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)沖突解決的方法?!菊n程對(duì)象】企業(yè)中基層管理人員【授課方式】講述+案例分析+互動(dòng)游戲+視頻案例【課??時(shí)】2天,每天6小時(shí)【課程大綱】第一單元:團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)1、文化是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂2、案例:三灣改編的意義3、塑造“四個(gè)合一”的
講師:張國(guó)良詳情
《新常態(tài)下的精細(xì)化管理》 12.31
【課程背景】精細(xì)化管理是一種理念,一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國(guó)家(日本20世紀(jì)50年代)的一種企業(yè)管理理論,它是社會(huì)分工的精細(xì)化,以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)必然要求,是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式,其以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則,通過(guò)提升改造員工素質(zhì),加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制,強(qiáng)化鏈接協(xié)作管理,從而從整體上提升企業(yè)整體效益當(dāng)前,中國(guó)經(jīng)濟(jì)
講師:張國(guó)良詳情
●?工作坊背景ABB公司前總裁巴尼維克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)企業(yè)的成功5在戰(zhàn)略,95在執(zhí)行”!可見(jiàn),很多企業(yè)缺的不是戰(zhàn)略,缺的是對(duì)戰(zhàn)略的澄清和戰(zhàn)略的管理。在眾多的在成長(zhǎng)型企業(yè)中戰(zhàn)略存在戰(zhàn)略與經(jīng)營(yíng)脫節(jié)、戰(zhàn)略管理不閉環(huán)的兩大難題,存在“戰(zhàn)略”與“執(zhí)行”的兩張皮。戰(zhàn)略在落地的過(guò)程中存在缺共識(shí)、缺協(xié)同、缺舉措、缺資源和缺動(dòng)力的問(wèn)題,使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略成了“空中樓閣”。戰(zhàn)略解碼
講師:張國(guó)良詳情
《 萃取羅盤 》工作坊 12.31
【課程背景】著名咨詢顧問(wèn)公司DelphiGroup?的調(diào)查顯示,企業(yè)中一部分知識(shí)(42)是存在于員工頭腦中的隱性知識(shí),另外52是來(lái)自不同種類(電子的和紙制的)的顯性知識(shí)總和。僅在幾年前,在大部分企業(yè)中,無(wú)論是哪種知識(shí)的管理都還處于被漠視的狀態(tài),尤其是隱性知識(shí),大部分是屬于無(wú)人開(kāi)發(fā)的狀態(tài)。直到近幾年,華為的崛起使大家開(kāi)始關(guān)注到:華為的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)對(duì)打造華為的
講師:張國(guó)良詳情
《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.30
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國(guó)家政策指引下,越來(lái)越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層,希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是,許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒(méi)有從過(guò)去的工作模式中擺脫出來(lái),以為技術(shù)的成功能帶來(lái)管理的成功,過(guò)度依賴于過(guò)去的業(yè)績(jī)、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理,結(jié)果發(fā)現(xiàn),自己的
講師:張國(guó)良詳情
課程背景:陳春花教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“未來(lái)所有可量化、可衡量、可程序化的工作,都會(huì)被機(jī)器替代。巨變時(shí)代的組織管理,傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時(shí)代,賦能將成為時(shí)代的關(guān)鍵詞。只有關(guān)注人的成長(zhǎng),成為價(jià)值型組織,才能在變化中生存下去。”字節(jié)跳動(dòng)的張一鳴說(shuō):“多提供context,減少control”。隨著95后“個(gè)體價(jià)值”崛起,VUCA時(shí)代的到來(lái),傳統(tǒng)的管控模
講師:張國(guó)良詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315





