強(qiáng)基固本--金牌班組長(zhǎng)一日工作管理
強(qiáng)基固本--金牌班組長(zhǎng)一日工作管理詳細(xì)內(nèi)容
強(qiáng)基固本--金牌班組長(zhǎng)一日工作管理
課程背景：
班組作為制造業(yè)企業(yè)的基本單元，其運(yùn)作效率和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)整個(gè)生產(chǎn)流程的順暢與否起著至關(guān)重要的作用。班組長(zhǎng)作為這個(gè)單元的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的管理能力和專業(yè)技能對(duì)于確保生產(chǎn)效率、質(zhì)量控制以及團(tuán)隊(duì)士氣都有著直接的影響。在大量的企業(yè)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)：
——很多班組長(zhǎng)總是抱怨“壓力山大”！為什么？
——很多班組長(zhǎng)變成了“保姆”！為什么？
——很多班組長(zhǎng)總是到處“救火”！為什么？
——很多班組長(zhǎng)發(fā)愁員工不好管！為什么？
基于以上困惑，本課程旨在幫助班組長(zhǎng)理清工作頭緒，建立一日工作管理流程，善用現(xiàn)代管理工具和方法，調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)新性，形成日事日清、持續(xù)精進(jìn)的日常管理模式！
課程收益：
價(jià)值1：提高班前和班后會(huì)的組織能力
價(jià)值2：建立一套日常管理標(biāo)準(zhǔn)化框架
價(jià)值3：掌握生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)巡檢的方法技巧
價(jià)值4：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題處理異常的對(duì)策
課程結(jié)構(gòu)：
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：班組長(zhǎng)
課程特點(diǎn)：
1. 課程具有極強(qiáng)的實(shí)用性，提升班組長(zhǎng)日常管理的能力，30%的理論+50%的方法+20%的實(shí)例。
2. 基于班組長(zhǎng)日常管理中的常見(jiàn)問(wèn)題場(chǎng)景，引導(dǎo)班組長(zhǎng)建立基本管理思維，給工具、給方法、給案例，即學(xué)即用。
3. 通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式授課、豐富化接地氣的案例分析、焦點(diǎn)問(wèn)題的匯智研討、自測(cè)把脈式的反思、實(shí)效化工具演練，讓學(xué)員在輕松愉悅的氛圍中學(xué)思頓悟。
課程大綱
第一章：日常管理框架梳理
一、時(shí)間劃分
1. 參照單任務(wù)完成時(shí)間
2. 按照半小時(shí)時(shí)長(zhǎng)切割
二、關(guān)鍵任務(wù)
1. 重復(fù)性
2. 重要性
3. 復(fù)雜性
三、采用形式
1. 現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)
2. 會(huì)議宣導(dǎo)
3. 系統(tǒng)審核
4. 表單簽核
課程練習(xí)：建立一套日常管理標(biāo)準(zhǔn)化框架
本章節(jié)成果輸出：班組日常管理框架
第二章：班前準(zhǔn)備--未雨綢繆
解決問(wèn)題：信息不全、不正確或滯后導(dǎo)致工作計(jì)劃和任務(wù)分配低效
一、班前準(zhǔn)備五查看
1. 查看交接班記錄表
2. 查看當(dāng)日生產(chǎn)計(jì)劃
3. 查看生產(chǎn)設(shè)備狀態(tài)
4. 查看人員出勤狀況
5. 查看生產(chǎn)材料狀況
課程練習(xí)：梳理“關(guān)鍵點(diǎn)”和“遺漏點(diǎn)”
二、工作交接矩陣法
1. 5M
2. PQCDSM
案例學(xué)習(xí)：某化工廠交接班疏漏引發(fā)爆炸事故
課程練習(xí)：事項(xiàng)矩陣圖
三、開(kāi)好早會(huì)七部曲
1. 列隊(duì)問(wèn)早考勤點(diǎn)名
2. 生日祝福好事表?yè)P(yáng)
3. 傳達(dá)上級(jí)工作指示
4. 布置當(dāng)日工作任務(wù)
5. 宣導(dǎo)安全品質(zhì)要求
6. 收集班組人員建議
7. 鼓勵(lì)班組工作士氣
測(cè)試練習(xí)：請(qǐng)學(xué)員找出視頻中早會(huì)存在的問(wèn)題
模擬演練：班前會(huì)
本章節(jié)成果輸出：班組交接矩陣圖
第三章：班中控制--事無(wú)巨細(xì)
解決問(wèn)題：巡檢不到位，異常未處理，變化點(diǎn)未確認(rèn)等導(dǎo)致的生產(chǎn)問(wèn)題
一、日常巡檢--確保標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)
1. 人員
2. 設(shè)備
3. 材料
4. 方法
5. 環(huán)境
課程練習(xí)：梳理“巡檢內(nèi)容”和“關(guān)鍵點(diǎn)”
二、品質(zhì)確認(rèn)--確保質(zhì)量要求
1. 原材料
2. 在制品
3. 成品
4. 質(zhì)量數(shù)據(jù)
課程練習(xí)：梳理關(guān)鍵質(zhì)量控制點(diǎn)
三、進(jìn)度追蹤--確保按時(shí)交貨
1. 進(jìn)度監(jiān)控與調(diào)整
2. 主動(dòng)溝通與協(xié)調(diào)
3. 異常發(fā)現(xiàn)與處理
4. 進(jìn)度報(bào)告與總結(jié)
課程練習(xí)：梳理生產(chǎn)異常種類與常見(jiàn)原因
四、變更管控--確保信息共享
1. 變更種類
l 同類替換
l 一般變更
l 重大變更
2. 變更要素
l 人員變更
l 機(jī)器變更
l 物料變更
l 方法變更
l 環(huán)境變更
課程練習(xí)：變更要素識(shí)別表
本章節(jié)成果輸出：現(xiàn)場(chǎng)巡檢表
第四章：班后總結(jié)--求真務(wù)實(shí)
解決問(wèn)題：總結(jié)不到位，異常未反思，信息未共享等導(dǎo)致同類問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)
一、班后5關(guān)鍵
1. 報(bào)表填寫(xiě)與工作總結(jié)
2. 說(shuō)明異常處置與結(jié)果
3. 本班遺留事項(xiàng)交辦好
4. 提前確認(rèn)好明天排程
5. 檢查本區(qū)域8S環(huán)境
視頻欣賞：劉班長(zhǎng)工作中的最后半小時(shí)
一、班后5不走
1. 未擺放好物品不準(zhǔn)走
2. 未整理好工具不準(zhǔn)走
3. 未保養(yǎng)好設(shè)備不準(zhǔn)走
4. 未關(guān)好水電氣不準(zhǔn)走
5. 未填寫(xiě)好記錄不準(zhǔn)走
課程練習(xí)：梳理交接班常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策
課程答疑與課程回顧
程平安老師的其它課程
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各部門新晉升的管理者?課程背景：目前公司的管理者，往往是半路出家，原來(lái)在基層專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情；但提拔到管理崗位后，不得不面臨著角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題：原來(lái)只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)隊(duì)伍；原來(lái)只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情；原來(lái)是聽(tīng)人指揮，現(xiàn)在要不斷地向上司請(qǐng)示、與同級(jí)商量，協(xié)調(diào)下
講師：程平安詳情
打破壁壘—高效跨部門溝通與協(xié)作 12.31
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：全體人員?課程背景：為什么一件事情由一個(gè)部門主導(dǎo)，其它就沒(méi)人配合？部門間的交叉與重疊如何處理？怎樣才能打破門墻，克服部門間的溝通障礙，讓員工發(fā)揮“1+1>2”的功效？一線同事在前線拼得“你死我活”，好不容易搞定客戶，沒(méi)想到卻“后院起火”……企業(yè)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，就必須依賴于跨部門的溝通與協(xié)作，發(fā)揮“1+1>
講師：程平安詳情
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：新員工?課程背景：職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。很多企業(yè)界人士認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好。
講師：程平安詳情
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各部門管理層?課程背景：團(tuán)隊(duì)就是一群人圍繞一個(gè)共同的利益與目標(biāo)，在合理分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效協(xié)作、管理和奮斗；并在成功和挫折當(dāng)中，獲得一種能夠自我修復(fù)和不斷改進(jìn)的、順應(yīng)時(shí)勢(shì)的工作與生活的共同發(fā)展理念、秩序與模式；在彼此寬容和提醒當(dāng)中呈現(xiàn)出群體優(yōu)勢(shì)，最終贏得社會(huì)的尊重和認(rèn)可。如何打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)呢？在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，只有每個(gè)成員都有
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課程背景：在新質(zhì)生產(chǎn)力追求與精細(xì)化管理的推動(dòng)下，班組作為制造業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)構(gòu)成單元，其運(yùn)作效率與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)于整個(gè)生產(chǎn)流程的精細(xì)調(diào)控與高效運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。特別是在八大浪費(fèi)消除的背景下，班組長(zhǎng)的角色顯得尤為重要，班組長(zhǎng)對(duì)管理的精細(xì)度、專業(yè)技能以及對(duì)細(xì)節(jié)的敏銳洞察力，直接關(guān)系到生產(chǎn)效率的提升、成本的降低、產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)格把控以及團(tuán)隊(duì)士氣的維持。通過(guò)深入的企
講師：程平安詳情
課程背景：在新質(zhì)生產(chǎn)力與精細(xì)化管理的背景下，班組作為制造業(yè)企業(yè)的基石單元，其運(yùn)作效率與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)于整個(gè)生產(chǎn)流程的精細(xì)調(diào)控與順暢運(yùn)行具有決定性作用。班組長(zhǎng)，作為這一精細(xì)化管理單元的核心引領(lǐng)者，他們的管理精細(xì)度、專業(yè)技能以及對(duì)細(xì)節(jié)的把控能力，直接關(guān)系到生產(chǎn)效率的提升、產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)格控制以及團(tuán)隊(duì)士氣的高昂維持。通過(guò)深入的企業(yè)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了一系列班組長(zhǎng)面臨的普
講師：程平安詳情
課程背景：在新質(zhì)生產(chǎn)力與流程化管理的背景下，班組作為企業(yè)的基層單位，其運(yùn)作效率與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)于整個(gè)生產(chǎn)流程的順暢運(yùn)行至關(guān)重要。班組長(zhǎng)作為這一流程化管理單元的核心引領(lǐng)者，其管理精細(xì)度、流程掌控能力以及對(duì)細(xì)節(jié)的把握，直接關(guān)系到生產(chǎn)效率的提升、產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定以及團(tuán)隊(duì)士氣的維持。但我們發(fā)現(xiàn)了一系列班組長(zhǎng)在管理流程中面臨的普遍挑戰(zhàn)：·眾多班組長(zhǎng)頻繁感嘆“壓力巨大”！
講師：程平安詳情
課程背景：在質(zhì)量管理與精細(xì)化管理的雙重背景下，班組作為制造業(yè)企業(yè)的基石單元，其運(yùn)作效率與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)于確保整個(gè)生產(chǎn)流程的高品質(zhì)輸出具有至關(guān)重要的作用。班組長(zhǎng)作為質(zhì)量控制體系的核心引領(lǐng)者，他們的管理精細(xì)度、專業(yè)技能以及對(duì)質(zhì)量細(xì)節(jié)的嚴(yán)格把控能力，直接關(guān)系到生產(chǎn)效率的提升、產(chǎn)品質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)定以及團(tuán)隊(duì)士氣的積極維持。通過(guò)廣泛的企業(yè)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)班組長(zhǎng)在質(zhì)量管理中所
講師：程平安詳情
課程背景：在新質(zhì)生產(chǎn)力與精細(xì)化管理的背景下，班組作為制造業(yè)企業(yè)的基石單元，其運(yùn)作效率與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)于整個(gè)生產(chǎn)流程的精細(xì)調(diào)控與順暢運(yùn)行具有決定性作用。班組長(zhǎng)，作為這一精細(xì)化管理單元的核心引領(lǐng)者，他們的管理精細(xì)度、專業(yè)技能以及對(duì)細(xì)節(jié)的把控能力，直接關(guān)系到生產(chǎn)效率的提升、產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)格控制以及團(tuán)隊(duì)士氣的高昂維持。通過(guò)深入的企業(yè)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了一系列班組長(zhǎng)面臨的普
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