MTP-中層管理提升訓(xùn)練（三天版）   12.31

【課程背景】（字體：微軟雅黑字號(hào)：小四?加粗）中層管理干部處在企業(yè)管理金子塔的中間，擔(dān)負(fù)著承上啟下的重任，同時(shí)承受著來(lái)自上司、下屬、同事、客戶等多方壓力，對(duì)其管理能力的要求也越來(lái)越高。在企業(yè)快速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，中層干部的綜合管理能力提升已經(jīng)勢(shì)在必行。為了滿足企業(yè)在中層管理培訓(xùn)方面“務(wù)實(shí)、高效、系統(tǒng)”的要求，以馬老師為核心顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)特別依據(jù)企業(yè)中層干

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打造不走樣的執(zhí)行力——“報(bào)·聯(lián)·商”工作法 （初階）課程大綱   12.31

【課程背景】個(gè)人執(zhí)行力是指下屬把上級(jí)的命令和想法變成行動(dòng)，并把行動(dòng)變成結(jié)果，從而保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。這個(gè)結(jié)果是要符合組織的目標(biāo)、上級(jí)的期望，這樣的執(zhí)行才是每一個(gè)組織需要的，但實(shí)際是怎樣的情況呢？“你做出的這個(gè)結(jié)果，咱們?cè)趺聪蚬窘淮?？”“這事兒為什么不早說(shuō)？現(xiàn)在我都沒(méi)辦法救火了！”“這不是我想要的結(jié)果，拿回去重新做！”“你為什么當(dāng)初不問(wèn)清楚？誰(shuí)讓你這么執(zhí)

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保障組織內(nèi)部信息暢通的工具——報(bào)•聯(lián)•商基礎(chǔ)實(shí)戰(zhàn)   12.31

【課程背景】?“企業(yè)管理過(guò)去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來(lái)還是溝通。”每天一會(huì)、每周一會(huì)、每月一會(huì)；季度會(huì)、年中會(huì)、全年會(huì)、質(zhì)詢會(huì)、匯報(bào)會(huì)、總結(jié)會(huì)、緊急會(huì)……您的公司是否正經(jīng)歷這些開(kāi)不完的會(huì)，并且仍舊解決不了實(shí)際問(wèn)題。您的會(huì)議是否都是一些空話無(wú)法實(shí)際落地。您的公司是否無(wú)法依據(jù)年初戰(zhàn)略有條不紊的進(jìn)行，而總是聽(tīng)到這樣或那樣的理由和借口？1×（1+20）×（1+20）×

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締造“卓越企業(yè)”——日事日清工作法   12.31

【課程背景】工作今日不清，必然積累。就像稻草，別看一根不起眼，但當(dāng)一根根稻草堆成了山，再?gòu)?qiáng)壯的駱駝也會(huì)被壓倒?？此撇黄鹧鄣摹靶?wèn)題”，經(jīng)常讓這些本來(lái)極易排除而未能及時(shí)處理的小問(wèn)題和隱患積聚下來(lái)，一事壓著一事，就會(huì)變成積重難返的大難題。日事日清，即是把當(dāng)天遇到的種種問(wèn)題在當(dāng)天解決，防止問(wèn)題積累。以一位企業(yè)中層管理者為例，他每天都會(huì)接到來(lái)自高層的工作指令，來(lái)自其

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對(duì)過(guò)去的事情做思維演練——復(fù)盤(pán)方法   12.31

【課程背景】我們都知道，成年人學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，更多是愿意通過(guò)自己的在實(shí)踐中領(lǐng)悟到的，但是一些組織里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種情況，就是“反復(fù)的投入、反復(fù)的教訓(xùn)和反復(fù)的犯錯(cuò)”，這里面其實(shí)就牽扯了一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。我們的知識(shí)有三類(lèi)：第一類(lèi)，基因知識(shí)，人類(lèi)進(jìn)化后內(nèi)化的知識(shí)，是遺傳給個(gè)體的，是我們生來(lái)就會(huì)的，是本能的部分?？诳屎人?，餓了吃飯，就是此類(lèi)知識(shí)；第二類(lèi)，文化知識(shí)，是

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講師技能提升——TTT培訓(xùn)   12.31

【課程背景】員工的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)已經(jīng)成為了成熟企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青一個(gè)必須項(xiàng)目，越來(lái)越多的管理者意識(shí)到“培訓(xùn)工作”的重要性，而師資來(lái)源又是開(kāi)展培訓(xùn)工作不可回避的問(wèn)題，如果僅依靠外部的培訓(xùn)師來(lái)支持企業(yè)培訓(xùn)，有時(shí)候難免“曲高和寡”，落地困難；而企業(yè)內(nèi)部專(zhuān)職講師受專(zhuān)業(yè)所限，又容易脫離一線實(shí)際工作；此時(shí)，很多企業(yè)都開(kāi)始培養(yǎng)自己的內(nèi)部兼職講師隊(duì)伍，作為培訓(xùn)體系內(nèi)專(zhuān)職講師的有效補(bǔ)充

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中基層管理者綜合能力鍛造系列課程——員工激勵(lì)   12.31

【課程背景】管理深處是激勵(lì)，激勵(lì)就是讓人們自己做出選擇并愿意為這個(gè)選擇付出努力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，年輕的組織成員在一成不變的傳統(tǒng)激勵(lì)措施下缺乏動(dòng)力、干勁兒已經(jīng)是一個(gè)需要管理者解決的迫在眉睫的問(wèn)題。越來(lái)越多的管理者意識(shí)到必須要改變激勵(lì)的思路和措施才可能得到激勵(lì)應(yīng)有的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)無(wú)限放大了每個(gè)個(gè)體的影響力，自媒體時(shí)代，基于人性中“怕”的管理、激勵(lì)出發(fā)點(diǎn)

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邁向成功的基石——目標(biāo)管理   12.31

【課程背景】“并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作”企業(yè)的目的和任務(wù)必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，企業(yè)的各級(jí)主管必須通過(guò)這些目標(biāo)對(duì)下級(jí)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，以此來(lái)達(dá)到企業(yè)的總目標(biāo)。目標(biāo)管理是一種程序和過(guò)程，它使組織中的上級(jí)和下級(jí)一起商定目標(biāo)，并由此決定上下級(jí)的責(zé)任和目標(biāo)，并把這些目標(biāo)作為經(jīng)營(yíng)、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)單位和個(gè)人貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。任正非給華人定下了目標(biāo)，激勵(lì)員

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精益之路——現(xiàn)場(chǎng)5S管理與推進(jìn)   12.31

【課程背景】5S管理源自日本民間對(duì)于生活空間的有效使用，進(jìn)行的整理、整頓，進(jìn)而被企業(yè)加以利用，特別是被日本豐田汽車(chē)應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)管理，取得了卓越的成績(jī)，隨著日本產(chǎn)品品質(zhì)被消費(fèi)者認(rèn)可，5S管理也被世界制造業(yè)關(guān)注，加之伴隨著豐田精益生產(chǎn)體系被汽車(chē)行業(yè)學(xué)習(xí)推廣，5S作為基礎(chǔ)和前提條件更是被各類(lèi)型企業(yè)重視。當(dāng)然，5S不僅僅是精益生產(chǎn)體系的基礎(chǔ)和前提，它更能為企業(yè)帶來(lái)如下

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讓工作持續(xù)提升——PDCA工作法   12.31

【課程背景】PLAN（計(jì)劃）、DO（實(shí)施）、CHECK（驗(yàn)證）、ACTION（調(diào)整），由這四個(gè)環(huán)節(jié)組成的PDCA循環(huán)，是一個(gè)典型的邏輯思維框架體系，為每一位業(yè)界人士所熟知。通常情況下，它作為企業(yè)生產(chǎn)工序的改善，以及公司團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目管理的一種手段，被人們廣泛利用。令人遺憾的是，對(duì)于多數(shù)人來(lái)說(shuō)，PDCA似乎非常熟悉卻又異常陌生，說(shuō)是所有工作的基礎(chǔ)卻很少有人主動(dòng)加以

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