《以使命擔當賦能組織成長實戰(zhàn)課》

《以使命擔當賦能組織成長》
——從0到1建設(shè)有使命感與責任感的內(nèi)訓師隊伍
主講：白源翔老師【課程背景】
我們是不是常看到企業(yè)想做內(nèi)部培訓卻“沒人能講”，只能依賴外部講師？
我們是不是常聽到“誰懂業(yè)務(wù)誰來講”的號召，卻沒人愿意主動擔當，內(nèi)部講師隊伍始終組建不起來？
我們是不是常感受到好不容易找到講師，卻因缺乏方法、沒使命感，導致課程質(zhì)量差、培訓流于形式，組織知識無法沉淀？
其實，這不是員工沒能力，而是企業(yè)缺乏從0到1組建內(nèi)部講師隊伍的系統(tǒng)策略，沒有明確講師角色價值、沒掌握“實戰(zhàn)派”選拔標準、培育體系缺失，更沒能激發(fā)講師的使命感與責任感。
很多時候，我們誤以為“能干活就能講課”，卻容易忽略“角色不清則無從發(fā)力，選拔不當則培育無效”的客觀事實。
我們這套課程就是要直擊中小成長型企業(yè)內(nèi)部講師隊伍建設(shè)的核心痛點，幫助企業(yè)掌握從0到1快速組建的策略與方法，選拔培育有使命感、有責任感的“實戰(zhàn)派”內(nèi)訓師，讓內(nèi)部講師成為組織知識沉淀、人才培育的核心力量。
【課程收益】
掌握內(nèi)部講師隊伍在組建、培育、留存中的關(guān)鍵痛點；
明確企業(yè)內(nèi)部講師的角色定位、核心特點與組織價值，；
學會識別具備“實戰(zhàn)派”特質(zhì)的潛在講師及選拔標準與篩選方法；
熟練運用“從0到1”的三步建設(shè)法，能獨立推進內(nèi)訓師隊伍搭建；
【課程對象】企業(yè)人力資源負責人、培訓管理者
【課程時間】0.5-1天（6小時 / 天）
【課程特點】以解決“內(nèi)部講師隊伍建不起來、用不好、留不住”為導向，以訓練學員掌握從0到1建設(shè)邏輯與實操方法為核心原則，用最接地氣的行業(yè)案例、最真實的培訓場景、最實用的操作工具，通過現(xiàn)場研討、實戰(zhàn)演練、案例復盤，讓學員現(xiàn)場學、現(xiàn)場練、現(xiàn)場出成果，確保所學即能落地。
【課程大綱】
一、內(nèi)訓師隊伍難建？先找核心問題根源
1. 常見建設(shè)亂象盤點
內(nèi)部講師隊伍的3大典型問題
——為什么“沒人愿意講”、“講得沒人聽”、“學會就走人”？
組織知識斷層、人才培育滯后、培訓成本浪費
2. 問題根源深挖
內(nèi)部講師隊伍建設(shè)的認知誤區(qū)
——是否把“講師=兼職任務(wù)”“講課=額外負擔”？
小組研討：結(jié)合自身企業(yè)實際，列出最突出的內(nèi)訓師隊伍建設(shè)痛點
工具：內(nèi)訓師隊伍建設(shè)問題診斷清單
3. 明確建設(shè)核心目標
內(nèi)部講師隊伍服務(wù)于組織成長與人才培育的核心價值
現(xiàn)場共識：本次隊伍建設(shè)需達成的核心目標
二、角色認知：明確內(nèi)訓師的核心定位與價值
1. 內(nèi)部講師的角色拆解
業(yè)務(wù)經(jīng)驗的“傳承者”
人才成長的“賦能者”
組織發(fā)展的“推動者”
內(nèi)部講師與外部講師的核心差異——“懂業(yè)務(wù)、接地氣、有溫度”
2. 內(nèi)部講師的核心特點與價值
實戰(zhàn)性：基于真實業(yè)務(wù)場景輸出可落地的經(jīng)驗方法
針對性：精準匹配企業(yè)內(nèi)部人才培育的核心需求
低成本：降低外部培訓依賴，沉淀組織核心知識
現(xiàn)場研討：結(jié)合企業(yè)業(yè)務(wù)梳理內(nèi)部講師的核心價值落地場景
3. 角色認知落地關(guān)鍵點
避免“重講課輕價值”的角色認知偏差
不同崗位類型（管理崗/技術(shù)崗/業(yè)務(wù)崗）講師的角色側(cè)重
輸出：本企業(yè)內(nèi)部講師角色定位與價值共識
三、選拔標準：精準識別“實戰(zhàn)派”潛在講師
1. “實戰(zhàn)派”講師的核心特質(zhì)
硬實力：業(yè)務(wù)精通、經(jīng)驗豐富、成果突出（實戰(zhàn)能力核心指標）
軟實力：有使命感、有責任感、樂于分享、表達清晰
案例解析：某制造企業(yè)通過特質(zhì)選拔出優(yōu)秀內(nèi)訓師2. 科學選拔標準與維度
核心選拔維度：業(yè)務(wù)能力、表達能力、分享意愿、責任感、使命感
不同崗位講師的選拔標準側(cè)重（如技術(shù)崗重經(jīng)驗，管理崗重方法）
現(xiàn)場練習：分組制定企業(yè)核心崗位（技術(shù)/業(yè)務(wù)/管理）內(nèi)訓師選拔標準清單
3. 選拔流程與實操技巧
從0到1的選拔流程：推薦報名→資質(zhì)審核→能力測評→試講評估
試講評估的核心觀察點：內(nèi)容實用性、表達流暢度、互動引導力
研討任務(wù)：如何避免“會干活不會講課”的選拔誤區(qū)
輸出：本企業(yè)內(nèi)部講師選拔標準與選拔流程方案
四、建設(shè)路徑：三步法從0到1建設(shè)內(nèi)訓師隊伍
1. 第一步：策劃統(tǒng)籌，搭建基礎(chǔ)框架
內(nèi)訓師隊伍建設(shè)的目標規(guī)劃與資源配置
核心原則：貼合業(yè)務(wù)、按需組建、循序漸進
案例解析：某企業(yè)通過精準策劃3個月完成核心內(nèi)訓師隊伍搭建
2. 第二步：選拔培育，提升講師能力
針對性培育內(nèi)容：課程設(shè)計技巧、授課表達方法、互動引導工具
培育方式：集中培訓+一對一輔導+試講打磨
現(xiàn)場練習：分組為潛在講師設(shè)計個性化培育計劃
3. 第三步：從0到1，隊伍落地運營
內(nèi)訓師隊伍的層級劃分（初級/中級/高級）與成長路徑
課程體系與講師隊伍的聯(lián)動機制
實戰(zhàn)演練：基于本企業(yè)需求搭建從0到1的內(nèi)訓師隊伍層級框架與運營規(guī)則
輸出：本企業(yè)內(nèi)部講師隊伍從0到1建設(shè)實施草案

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