課程設(shè)計(jì)與開發(fā)--魏濱
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)--魏濱詳細(xì)內(nèi)容
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)--魏濱
為理想插上翅膀
TTT培訓(xùn)師進(jìn)階--培訓(xùn)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
【課程目標(biāo)】
學(xué)員能夠基于企業(yè)的最佳實(shí)踐編制教學(xué)案例，能夠根據(jù)不同的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，有針對性地進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)與開發(fā)；
掌握微課程開發(fā)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用；
掌握流行創(chuàng)新課程應(yīng)用趨勢。
【課程對象】
1.企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師
2.培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)
【課程特色】
1.講授引領(lǐng)，現(xiàn)場演練為重：在現(xiàn)場演練中充分運(yùn)用所學(xué)技能，其中，“講授”與“現(xiàn)場演練”的比例約為40%：60%；
2.不是碎片式技能的傳授，而是基于教學(xué)事件的內(nèi)在邏輯進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員從系統(tǒng)化的視角學(xué)會使用課程設(shè)計(jì)的方法。
【課程長度】2-3天（6小時/天）
【課程大綱】
第一篇：經(jīng)典課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
單元一：TTT課程設(shè)計(jì)導(dǎo)論
一、TTT經(jīng)典釋義
二、培訓(xùn)、教育、指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的區(qū)別
三、培訓(xùn)師三大角色：編、導(dǎo)、演
四、掌握學(xué)習(xí)的秘密——學(xué)習(xí)的金字塔
五、不可不知的成人世界——成人學(xué)習(xí)心理與行為特點(diǎn)
單元二：培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)基礎(chǔ)
一、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)流程
二、課程開發(fā)的三個關(guān)鍵
三、好課程的四個標(biāo)準(zhǔn)
四、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的原則
五、課程主題策劃
六、培訓(xùn)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)技術(shù)
1.培訓(xùn)課程目標(biāo)解讀
2.培訓(xùn)課程目標(biāo)表達(dá)ABCD法
3.培訓(xùn)課程目標(biāo)描述的特點(diǎn)
同步練習(xí)：
撰寫相關(guān)課程主題的課程目標(biāo)，并說明撰寫的思路
七、課程內(nèi)容開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的“四有”模型
八、培訓(xùn)課程大綱設(shè)計(jì)
九、課程單元內(nèi)容組織設(shè)計(jì)
同步練習(xí)：
撰寫相關(guān)課程主題的課程大綱
十、PPT與課程文件的標(biāo)準(zhǔn)化制作
單元三、基于組織經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)案例開發(fā)
一、課程案例開發(fā)的關(guān)鍵
二、課程案例開發(fā)的四個步驟
第一步：確定目的的三個依據(jù)
第二步：尋找素材的三個維度
第三步：篩選整合范例
第四步：案例撰寫的五個要點(diǎn)
同步練習(xí)：
分析課堂制定的教學(xué)案例
撰寫與自己工作實(shí)際相關(guān)的課程案例
第二篇：微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
前言：微課程——培訓(xùn)時代的弄潮兒
基于4G時代的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變
微課程學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：主動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、全腦學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、全感官學(xué)習(xí)
微課程內(nèi)涵的深度解讀
一、從工作任務(wù)到學(xué)習(xí)內(nèi)容——繪制微課程地圖
微課程地圖介紹
微課程地圖的意義
如何繪制微課地圖：從工作任務(wù)到學(xué)習(xí)內(nèi)容
【課堂體驗(yàn)練習(xí)】使用思維導(dǎo)圖繪制微課程地圖
二、秀出微課程的真實(shí)面目——微課的三種模式、
【微課程秀】河南郵政的情景式微課程；安徽聯(lián)通的“美味咖啡”微課程
PPT式微課：文字、音樂、圖片
講解式微課：攝像機(jī)、場地、麥克風(fēng)、音響
情景劇式微課：故事、情景、懸念
微課程腳本開發(fā)的四個關(guān)鍵步驟
-尋找素材
-梳理價值點(diǎn)
-提升價值點(diǎn)
-形成腳本
微課應(yīng)用平臺介紹
-網(wǎng)絡(luò)平臺：公司企業(yè)大學(xué)網(wǎng)上微課
-安卓系統(tǒng)APP
-蘋果系統(tǒng)IOS-APP
三、微課程的選擇模式——教與學(xué)的取舍
知識類課程教學(xué)方法與微課模式選擇
技能類課程教學(xué)方法與微課模式選擇
態(tài)度類課程教學(xué)方法與微課模式選擇
四、微課程的標(biāo)準(zhǔn)制作方式
PPT微課制作方法（文字、音樂、圖片）
-故事文案編寫
-頁面圖片設(shè)計(jì)
-內(nèi)容文字排版
-PPT動畫制作
-音樂聲音搭配
【課堂體驗(yàn)練習(xí)】現(xiàn)場制作5分鐘微課
講解式微課制作方法（講師、PPT、聲音）
-場地：場地選擇與桌椅擺放、背景板制作
-設(shè)備：燈光、音響、麥克、攝像機(jī)
-人物：化妝、取景、移動、試鏡
【課堂體驗(yàn)練習(xí)】學(xué)員現(xiàn)場拍攝制作5-10分鐘微課
情景劇式微課制作方法（多人物、有故事、有情景、有沖突、有懸念）
-編導(dǎo)設(shè)計(jì) ：腳本策劃、腳本制作、演員選擇
-視頻拍攝 ：場地選擇、道具準(zhǔn)備、演員彩排
-后期制片 ：片頭片尾、字幕音樂、視頻剪輯
【課堂體驗(yàn)練習(xí)】現(xiàn)場編排5-10分鐘微課
五、落地指南
微課程制作成果展示與PK
學(xué)習(xí)要點(diǎn)回顧
課程結(jié)束后的行動計(jì)劃
課程總結(jié)與分享：課程設(shè)計(jì)開發(fā)創(chuàng)新應(yīng)用趨勢
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講師：魏濱詳情
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職業(yè)化素養(yǎng) 07.11
職業(yè)化素養(yǎng)導(dǎo)言：1、職業(yè)與職業(yè)化認(rèn)知2、職業(yè)化素養(yǎng)應(yīng)該具備什么？3、人才的真義人才評價標(biāo)準(zhǔn)：一是能力，二是態(tài)度人才坐標(biāo)系：人才，人財(cái)，人材，人裁第一節(jié)：職業(yè)化素養(yǎng)養(yǎng)成——融入團(tuán)隊(duì)1、認(rèn)知團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神2、自身性格與團(tuán)隊(duì)角色3、如何融入團(tuán)隊(duì)4、如何解決團(tuán)隊(duì)沖突第二節(jié)：職業(yè)化基本準(zhǔn)則——四大觀念1、觀念一：沒有任何借口2、觀念二：做有目標(biāo)和愿景的人！3、觀念三：
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中層管理者系列培訓(xùn) 07.11
管理干部系列培訓(xùn)方案課程背景中層干部是組織發(fā)展的脊梁，擔(dān)負(fù)著組織承上啟下、承點(diǎn)啟面和承前啟后的重任，同時也承受著來自上級、下級、同級以及外部客戶等多方面的壓力，所以對于組織中層干部綜合管理技能的提升要求也越來越高。在市場競爭日益白熱化以及組織在不斷尋求變革發(fā)展的背景下，組織中層干部對自我角色的準(zhǔn)確認(rèn)知與定位，以及自我綜合管理技能水平的高低都直接影響著組織發(fā)展
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心靈互動 詮釋壓力（一天精華版） 07.11
心靈互動全釋壓力——責(zé)任感恩減壓體驗(yàn)式課程【課程背景】據(jù)相關(guān)部門調(diào)查由于個人生活壓力、職業(yè)壓力與心理健康對企業(yè)造成的工作績效與健康發(fā)展多有很大影響，在一定量的被調(diào)查人群中，有25.04的被調(diào)查者存在一定程度的心理健康問題；2.24的被調(diào)查者存在嚴(yán)重的心理健康問題；22.81的被調(diào)查者存在比較嚴(yán)重的心理健康問題；60的人希望得到不同程度的心理幫助；“有時出現(xiàn)”
講師：魏濱詳情
0985520一、什么是欣賞式探詢？4445774700欣賞式探詢(AppreciativeInquiry)，是搜尋組織內(nèi)以及其他相關(guān)群體世界中優(yōu)勢、最好、最美的一面，由此實(shí)現(xiàn)個人與群體、成員與組織的共同發(fā)展。二、欣賞式探詢的價值與意義對個人而言積極的自我認(rèn)知塑造自信完善自我激發(fā)潛能對組織來說發(fā)揮組織優(yōu)勢降低組織防衛(wèi)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與成長積極變革的力量三、欣賞式
講師：魏濱詳情
信念?篤行?綻放信念?領(lǐng)袖品質(zhì)篤行?堅(jiān)定執(zhí)著綻放?成就夢想一、項(xiàng)目背景：傳統(tǒng)教育注重知識學(xué)習(xí)而忽略素質(zhì)的培養(yǎng)，家庭教育往往缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致青少年學(xué)生普遍缺乏良好的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、獨(dú)立思考能力以及與人相處協(xié)作的能力?，F(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，除知識和技能外，還需要現(xiàn)代人具有良好的策劃、溝通、危機(jī)處理等能力，本課程通過5天5晚系統(tǒng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)
講師：魏濱詳情
信念、潛能、突破（走火大會） 07.11
[pic]銷售潛能突破與開發(fā)（走火大會）一、課程形式：30引導(dǎo)+40體驗(yàn)+30分享二、訓(xùn)練時間：一天一晚（封閉式訓(xùn)練）三、主要內(nèi)容：第一部分：破冰，分組，團(tuán)隊(duì)建立；樹立紀(jì)律意識、提升團(tuán)隊(duì)士氣；導(dǎo)入潛能概念，嘗試自我突破；第二部分：提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、強(qiáng)化組織的紀(jì)律；拓寬思維能力、打破思維框框；第三部分：神秘走火，突破潛能，吸收升華。五、體驗(yàn)式活動內(nèi)容：1、5秒
講師：魏濱詳情
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