《以身作則共啟愿景 激勵人心使眾人行——卓越領(lǐng)導力提升修煉》

以身作則共啟愿景 激勵人心使眾人行
——卓越領(lǐng)導力提升修煉

課程背景：
本課程管理干部和骨干員工為核心，從學習力、教導力、決策力、執(zhí)行力、組織力、感
召力六個方面，全方位提升學員們的領(lǐng)導力水平。讓學員在日常工作中調(diào)心態(tài)、學知識
、練技能、促執(zhí)行…以期提高個人工作領(lǐng)導力，提高整個團隊的凝聚力，進而提升企業(yè)績
效水平！

課程收益：
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意識：使學員意識到領(lǐng)導力提升與影響力修煉的根本在于向內(nèi)求，完善自我，以身作則


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知識：讓學員找到自己的學習方法、進行有效的決策、用于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、進而達成團隊目
標
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技能：提升學員自身和團隊執(zhí)行力、用行動學習提升團隊教導力，增強團隊組織力感召
力
? 理念： 一課四訓的教學理念（預訓+正訓+自訓+復訓）讓學員牢固掌握，學以致用
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落地：531落地實施計劃（5個收獲點、3個行動項、1項立刻去做的事）助力落地實施

課程時間：2天，6小時/天
授課對象：企業(yè)高級管理人員、核心管理干部及員工骨干等
授課方式：
1．交互教學：講師講授、案例分享、視頻多媒體相結(jié)合加之夏老師生動幽默演繹課堂氛
圍好
2．互動演練：現(xiàn)場練習、小組討論、角色扮演、成果輸出，加上課后作業(yè)和531落地效
果好
3．行動學習：翻轉(zhuǎn)課堂、群策群力、世界咖啡…使學員沉浸其中相互激發(fā)成就，體驗評
價好

課程模型：
[pic]
課程大綱：
第一講：領(lǐng)導力概述
一、領(lǐng)導力定義與要素
1．領(lǐng)導的定義
2．管理的定義
3．領(lǐng)導與管理的區(qū)別
二、領(lǐng)導力的核心
1．以身作則
2．共啟愿景
3．挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
4．使眾人行
5．激勵人心
案例討論：《死亡爬行》
三、領(lǐng)導者面臨挑戰(zhàn)
1．創(chuàng)新發(fā)展
2．與時俱進
3．人盡其才
4．物盡其用
5．復雜關(guān)系
6．運營挑戰(zhàn)
四、領(lǐng)導者“贏”字能力模型與養(yǎng)成良好工作習慣
1．“亡”：執(zhí)行力與復盤總結(jié)的習慣
2．“口”：演講表達和溝通能力
3．“月”：目標計劃管理和時間管理
4．“貝”：嚴格律己的領(lǐng)導力修煉
5．“凡”：陽光樂觀的心理和情緒壓力管理
6．“員”：團隊建設(shè)與集思廣益、合作共贏的習慣

第二講：以學習力提升領(lǐng)導力
一、行動學習：
1．國學的智慧：博學之審問之慎思之明辨之篤行之
2．行動學習公式
結(jié)構(gòu)化知識 + 質(zhì)疑 + 反思 + 執(zhí)行 = 行動學習
二、整合式學習：優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
1．知識的結(jié)構(gòu)
2．學習成長與領(lǐng)導力三部曲
三、趕超式學習：輕取競爭優(yōu)勢
1．創(chuàng)新：通過科學技術(shù)進步和市場要素重組創(chuàng)造新的社會價值
2．跨界：找榜樣、找?guī)煾?br /> 1）向宗教學習企業(yè)文化
2）向軍隊學習執(zhí)行力
3）向奧運學習訓練問題
四、反思式學習：實現(xiàn)自我超越
1．復盤ORID
2．PDCA循環(huán)
五、研制式學習，運用管理工具
1．把經(jīng)驗總結(jié)成工具，用工具解決問題
2．溝通模型：編碼、解碼、渠道
3．表達模型：結(jié)構(gòu)化表達

第三講：以決策力提升領(lǐng)導力
一、高明決策的三要素
1．眼界決定世界——既要重局部更要重全局
2．格局決定結(jié)局——既要多謀更要善斷
3．態(tài)度決定高度——既要利弊更要是非
二、決策者的四種類型
1．公牛型
2．老鷹型
3．獵犬型
4．蜜蜂型
三、決策者的思維智慧
1．大事難事看擔當
2．順境逆境看襟度
3．臨喜臨怒看涵養(yǎng)
4．群行群止看識見
四、決策者的空間智慧
1．跳出局外做決策
2．站得更高做決策
三、決策者的時間智慧
1．一傳：情報到位
2．二傳：參謀到位
3．扣殺：決斷到位
四、決策者的辯證智慧
1．負能量4倍于正能量：80人擁護（力量）=20人反對的（力量）
2．員工幸福指數(shù)：收入指數(shù)、公平指數(shù)、夢想指數(shù)

第四講：以執(zhí)行力提高領(lǐng)導力
一、執(zhí)行力是檢驗領(lǐng)導力的金標準
1．追求成果
2．追求符合質(zhì)量標準的成果
3．追求更優(yōu)的成果
二、權(quán)利的六個要點
1．以動機導航
2．以權(quán)力制約
3．以制度規(guī)范
4．以文化調(diào)配
5．以效果檢驗
6．以需求激勵
三、激發(fā)目標愿景與承諾
1．目標達成度：承諾50%、反饋25%、獎罰25%
2．行動學習法
3．目標誓師大會
四、動態(tài)目標計劃管理
1．動態(tài)計劃
2．SMART原則
3．計劃流程
五、復盤式總結(jié)推動持續(xù)改善
1．復盤式總結(jié)
2．ORID
六、善用競賽管理導入PK文化
1．競賽設(shè)置的三個關(guān)鍵點
1）賽規(guī)設(shè)置的公平性
2）賽種設(shè)置的引導性
3）賽后激勵的復合性
2．目標激勵
1）起始目標：業(yè)績導向
2）終極目標：更好更快更優(yōu)秀

第五講：以組織力提升領(lǐng)導力
一、管理者的角色轉(zhuǎn)換
1．經(jīng)營范圍：崗位——組織
2．業(yè)績標準：個人——團隊
3．核心能力：專業(yè)——用人
4．工作方式：努力——借力
二、從選人用力提升組織力
1．從專業(yè)能力 & 團隊合作兩個維度選人用人
1）重用“高人”：專業(yè)能力強，團隊合作強
2）巧用“能人”：專業(yè)能力強，團隊合作弱
3）任用“好人”：專業(yè)能力弱，團隊合作強
4）棄用“庸人”：專業(yè)能力弱，團隊合作弱
2．人才選拔與組織建設(shè)方法
1）大浪淘沙
2）量才使用
3）適量儲備
4）多向流動
5）相互搭配
6）凝練團隊
三、團隊領(lǐng)導者的五種觀念
1．自我管理：反思的觀念
2．組織管理：分析的觀念
3．情景管理：練達的觀念
4．關(guān)系管理：合作的觀念
5．變化管理：行動的觀念

第六講：以感召力提升領(lǐng)導力
一、領(lǐng)導者的德法術(shù)
1．德：即德行、品德，領(lǐng)導者必須要品德過關(guān)，以德服人
2．法：即規(guī)章制度，領(lǐng)導者需有制定和執(zhí)行規(guī)章制度的能力
3．術(shù)：即領(lǐng)導藝術(shù)，領(lǐng)導者要有靈活應變的能力，具體問題具體分析
二、魅力領(lǐng)導的威望指數(shù)
1．品格指數(shù)：追求完美
2．相似指數(shù)：求同存異
3．互補指數(shù)：揚長補短
4．探求指數(shù)：傳播新知
5．愉悅指數(shù)：快樂領(lǐng)導
三、感召力提升方法
1．以身作則是最低成本的管理
2．夢想引領(lǐng)是領(lǐng)導者的最高境界
3．正直誠信是領(lǐng)導者感召力的源泉
4．責任與擔當是下屬追隨你的理由
5．學識和才能讓下屬產(chǎn)生依賴
6．寬容與風度產(chǎn)生吸引的力量

課程回顧與總結(jié)：
一、答疑與互動交流：Q & A時間
二、一課四訓教學理念：
1．預訓：需求問卷、預先建群、案例收集、問題訪談
2．正訓：精力集中、案例演示、現(xiàn)場互動、全情投入
3．自訓：社群學習、微課補充、作業(yè)群覽、期限改變
4．復訓：定期復訓、復盤總結(jié)、持續(xù)跟蹤、不斷提升
三、531落地實施計劃
1．學員課后寫出至少5個（多者不限）課程中的收獲點
2．列出3個指導實際工作的學以致用的行動項
3．聚焦1個立刻去做行動，包含詳盡具體的行動步驟
4．以“PDCA”來督促培訓成果的落地實施，做到有計劃、有實施、有查核、有總結(jié)
5．以1個月為期限（時間可根據(jù)情況調(diào)整）促使學員改變，督導者最終給出評估意見

備注：此方案為初步方案。夏琳老師會在培訓前，與機構(gòu)或企業(yè)做進一步溝通，根據(jù)企
業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實際情況的個性化定制方案。

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