《管理者執(zhí)行推動(dòng)技術(shù)》

  培訓(xùn)講師：閻金岱

講師背景：
閻金岱老師管理技術(shù)訓(xùn)練專家30年政府單位與國企管理經(jīng)驗(yàn)13年政府部門工作經(jīng)驗(yàn)12年咨詢培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)曾任：天津市政府某單位主任科員曾任：某國企集團(tuán)副總、總經(jīng)理講師理念：管理是人文科學(xué)系統(tǒng)技術(shù)，有內(nèi)在規(guī)律性——培訓(xùn)要介紹規(guī)律各類企業(yè)、各種情況， 詳細(xì)>>

閻金岱
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《管理者執(zhí)行推動(dòng)技術(shù)》詳細(xì)內(nèi)容

《管理者執(zhí)行推動(dòng)技術(shù)》

管理者執(zhí)行推動(dòng)技術(shù)

課程背景：


課程目標(biāo)：

執(zhí)行力，是關(guān)系到企業(yè)活力與成敗的關(guān)鍵，所有單位、所有領(lǐng)導(dǎo)都重視。然而，在多
年強(qiáng)調(diào)與狠抓后發(fā)現(xiàn)－這個(gè)耳熟能詳?shù)氖虑?，仍然是企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)揮之不去的陰影。企
業(yè)需要：徹底搞清影響執(zhí)行力的因素，使管理者系統(tǒng)掌握?qǐng)?zhí)行推動(dòng)與保障的技能，并成
為優(yōu)秀的執(zhí)行人才。
本課程應(yīng)用三十余年職場(chǎng)管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，借鑒咨詢師從眾多企業(yè)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，
對(duì)管理者傳授系統(tǒng)與詳細(xì)、可行的執(zhí)行管理理念和方法?？勺鳛楣芾碚摺陡咝?zhí)行指導(dǎo)手
冊(cè)》，起到明顯的技能提升與保障作用。



課程收益：

以使管理者建立系統(tǒng)、周密的管理思維，使執(zhí)行力在各個(gè)環(huán)節(jié)有保障
執(zhí)行力之鑒：管理者、員工執(zhí)行能力，有明確的項(xiàng)目及程度對(duì)照。幫助選才、評(píng)估


課程定位：

■ 排序定位。MPT－管理者素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、工作卓越三大模塊中。最后模塊。
■ 深度定位。MTP系統(tǒng)訓(xùn)練，應(yīng)用管理者素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)管理技術(shù)－系統(tǒng)性強(qiáng)、難度深
■ 學(xué)員定位。中大型企事業(yè)，管理體系較健全，一年以上職位經(jīng)歷，中高層管理者


課程特點(diǎn)

1．系統(tǒng)性強(qiáng)。本課程包含：執(zhí)行要素判斷，執(zhí)行能力培養(yǎng)、執(zhí)行人員選擇、執(zhí)行前期準(zhǔn)
備、執(zhí)行過程管理等涉及管理執(zhí)行力全流程技術(shù)。是實(shí)效的管理技術(shù)。每個(gè)模塊，都經(jīng)
過原理分析，再提供相應(yīng)方法、工具。所提供的方法與工具，都經(jīng)過管理實(shí)踐驗(yàn)證，效
果良好。
2．燒腦活躍。為提升管理者的視野與系統(tǒng)性，本課程詳細(xì)提供：執(zhí)行管控中需注意的各
個(gè)方面，信息量較大，未來應(yīng)用參照性強(qiáng)。課程中的方法都有詳細(xì)的步驟與操作要求。
鑒于執(zhí)行力相關(guān)內(nèi)容量較大，本課程穿插較多的：知識(shí)點(diǎn)問答、視頻案例、階段研討等
活動(dòng)。由于時(shí)間較緊張，難以安排管理游戲活動(dòng)－請(qǐng)見諒。
3．激勵(lì)應(yīng)用。跟據(jù)培訓(xùn)師多年高層管理經(jīng)驗(yàn)－鼓勵(lì)與引導(dǎo)，可使管理者的自信與參與度
更好。故本課程不設(shè)負(fù)面激勵(lì)內(nèi)容及活動(dòng)。課后布置“應(yīng)用實(shí)踐作業(yè)”，是培訓(xùn)內(nèi)容消耗
、學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用，工作改善等培訓(xùn)落地效果的保障。請(qǐng)客戶在三個(gè)月內(nèi)推動(dòng)檢查為盼。


管理者執(zhí)行推動(dòng)技術(shù)

前言：

執(zhí)行力－管理者的價(jià)值
執(zhí)行力是什么？

第一講：執(zhí)行的要素


一、執(zhí)行力的構(gòu)成要素分析——解析、等級(jí)、判斷方法

1．意愿
2．能力
3．獲助
綜合判斷：有效執(zhí)行要素
執(zhí)行意愿：?jiǎn)栴}原因與應(yīng)對(duì)策略（練習(xí)）
打造執(zhí)行意識(shí)：卓越的修煉
打造執(zhí)行能力：熟悉員工，分析判斷
--獨(dú)立項(xiàng)目執(zhí)行人選匹配（各類任務(wù)特性，對(duì)人員綜合要求）
--協(xié)作項(xiàng)目執(zhí)行人選匹配（各類任務(wù)特性，對(duì)人員綜合要求）
選擇執(zhí)行者：經(jīng)驗(yàn)之談
小結(jié)


第二講：執(zhí)行管理－前期準(zhǔn)備

執(zhí)行力的三大要素

一、分析與整體運(yùn)籌

第一步：明確目標(biāo)
第二步：周密籌劃

二、分工與目標(biāo)動(dòng)員

第三步：激勵(lì)意愿
--馬斯洛原理
--視頻案例
--研討
第四步：授權(quán)明責(zé)
--授權(quán)等級(jí)
第五步：計(jì)劃審核
--工具表

三、硬件與軟件準(zhǔn)備

第六步：職責(zé)發(fā)布
--視頻案例
第七步：硬件與精力
第八步：軟件準(zhǔn)備
--執(zhí)行準(zhǔn)備點(diǎn)檢表
--案例
第九步：人脈后備
--請(qǐng)示
--執(zhí)行協(xié)調(diào)的方法
小結(jié)：有效執(zhí)行的準(zhǔn)備
--自檢


第三講：執(zhí)行過程管理

一、執(zhí)行過程管理原則
1．過程檢查，保障執(zhí)行有效。
--原則與方法
2．節(jié)點(diǎn)評(píng)估，保障負(fù)起責(zé)任。
--三一原則，執(zhí)行績(jī)效評(píng)估
3．共對(duì)障礙，保障執(zhí)行兼教練。
--處理原則模型
4．執(zhí)行總結(jié)，給成就感并完善。
--操作方法
小結(jié)：執(zhí)行管理要點(diǎn)
--自檢
應(yīng)用作業(yè)：執(zhí)行能力分析，執(zhí)行管理應(yīng)用
--詳細(xì)要求

注：半日版課程，去除第二節(jié)，講授有所簡(jiǎn)化

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實(shí)用職場(chǎng)溝通技術(shù)課程背景：哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組1995年調(diào)查顯示：在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱職者占82％。以上調(diào)查說明：?溝通是社會(huì)、職場(chǎng)中重要技能。值得重視。?人人都會(huì)講話，但成功者并不占多數(shù)。說明溝通是需經(jīng)過訓(xùn)練的技術(shù)。?很多工作技術(shù)良好人員，由于溝通技能缺欠，影響了價(jià)值發(fā)揮與體現(xiàn)，說明溝通技術(shù)亟待學(xué)習(xí)。課程收益：1．不再情緒

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工作規(guī)劃技術(shù)－目標(biāo)與計(jì)劃課程背景：培訓(xùn)目標(biāo)：工作推著走，計(jì)劃趕不上變化，員工沒有熱情，執(zhí)行推動(dòng)不順暢。這些問題經(jīng)驗(yàn)襲擾管理者，既造成大量的執(zhí)行困難，也妨礙了管理者與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，難以形成優(yōu)秀的高競(jìng)爭(zhēng)力團(tuán)隊(duì)。這些看似沒有關(guān)聯(lián)的問題，實(shí)際上是管理者工作規(guī)劃技術(shù)缺欠所造成的后果。本課程應(yīng)用度年職場(chǎng)管理實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。上接管理者素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)模塊，下助執(zhí)行推動(dòng)技術(shù)，是管理

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績(jī)效管理－設(shè)計(jì)與操作課程背景：培訓(xùn)目標(biāo)：績(jī)效管理是企業(yè)運(yùn)營(yíng)管控中的關(guān)鍵工作。對(duì)員工考核，關(guān)系到員工的切身利用與發(fā)展，績(jī)效管理更影響到企業(yè)的規(guī)范運(yùn)營(yíng)與有效執(zhí)行。如何通過科學(xué)、公正的設(shè)計(jì)與操作，達(dá)到企業(yè)與員工兩方面的激勵(lì)，是政策性、技術(shù)性、現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的重要工作。學(xué)員收獲：1.掌握人員管理根基?！翱?jī)效指標(biāo)設(shè)計(jì)”技術(shù)。對(duì)人員管理，有明確的依據(jù)。2.用好績(jī)效管理。全面

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員工激勵(lì)技術(shù)課程背景：培訓(xùn)目標(biāo)：企業(yè)人工成本已經(jīng)到了頂點(diǎn)。當(dāng)提成、獎(jiǎng)金也難形成凝聚力的時(shí)候，親情化、人性化管理，也曾經(jīng)被推崇，但作用越來越弱的時(shí)候。管理者在當(dāng)今的局面下迫切需要找到穩(wěn)定人員、激勵(lì)員工投身企業(yè)工作的好方法?！秵T工激勵(lì)技術(shù)》課程，從理論到實(shí)踐，分析人員心理需求，分析管理方式對(duì)員工的影響，為管理者提供系統(tǒng)的：改善管理行為對(duì)員工的負(fù)面影響；在工作與團(tuán)

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團(tuán)隊(duì)提升技術(shù)（1.0版：2日）課程背景課程目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)，基本完成了：團(tuán)隊(duì)職能保障、建設(shè)工作。一個(gè)工作穩(wěn)定、職能可靠的團(tuán)隊(duì)（部門）再企業(yè)中持續(xù)發(fā)揮作用。同時(shí)，隨著市場(chǎng)的變化與企業(yè)戰(zhàn)略的發(fā)展，對(duì)團(tuán)隊(duì)與員工的能力、意識(shí)提出更高的要求；而隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，員工對(duì)企業(yè)的要求也越來越高。環(huán)境、企業(yè)、員工各方面對(duì)管理者團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出的更高要求，既是本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！秷F(tuán)

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分析問題與解決問題方法（5．7版：1日）課程背景：課程目標(biāo)：管理者工作量最大的，就是解決工作中的各類問題。企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，由于：流程、規(guī)則、意識(shí)、技能等多方面因素，導(dǎo)致各類問題發(fā)生，并使得找到這些問題的難度很大，解決這些問題的難度更大。有效分析與解決工作中的各類問題，成為各層次管理者的重點(diǎn)、難點(diǎn)工作。本課程以科學(xué)的管理工具入手，從找到企業(yè)的各類問題，到分析問題的

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效率與時(shí)間管理課程背景：培訓(xùn)目標(biāo)：工作效率的重要性得到了廣泛的關(guān)注，但如何提高工作效率，卻是難以解決的問題。眾多《時(shí)間管理》類課程，提出了很多節(jié)約時(shí)間、利用時(shí)間的觀點(diǎn)與方法，起到了提升學(xué)員時(shí)間應(yīng)用的作用。培訓(xùn)師認(rèn)為：現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)入高密度信息階段。應(yīng)該從抓時(shí)間效率，向把握時(shí)間效能（時(shí)間績(jī)效管理）發(fā)展。本課程與《時(shí)間管理》類課程相得益彰，目標(biāo)定位為：使時(shí)間高價(jià)值

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授權(quán)管理技術(shù)課程背景：培訓(xùn)目標(biāo)：管理者的主要職能，是決策、設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)、管控工作。如果管理者陷入了具體的操作事務(wù)，將沒有時(shí)間做應(yīng)該做的；當(dāng)下屬的只是奉命做事，不僅難以煉就擔(dān)當(dāng)，也造成人才的不穩(wěn)定。團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人員培養(yǎng)、有效激勵(lì)、執(zhí)行力，都涉及到一個(gè)管理項(xiàng)目－《授權(quán)管理技術(shù)》。授權(quán)結(jié)果不理想的原因，一方面是管理者對(duì)下屬的能力不放心；一方面也有授權(quán)管理不當(dāng)，在

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