行動(dòng)學(xué)習(xí)法培訓(xùn)大綱
培訓(xùn)講師:劉毅
講師背景:
劉毅老師著名實(shí)戰(zhàn)派生產(chǎn)管理專家國(guó)家注冊(cè)企業(yè)培訓(xùn)師多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師中華講師網(wǎng)生產(chǎn)管理講師清華大學(xué)、上海交大生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)班特聘講師影響力培訓(xùn)集團(tuán)特邀培訓(xùn)師、EAP企業(yè)網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)學(xué)院講師研究方向生產(chǎn)系列課程(如班組長(zhǎng)、生產(chǎn)計(jì)劃,生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理 詳細(xì)>>
行動(dòng)學(xué)習(xí)法培訓(xùn)大綱詳細(xì)內(nèi)容
行動(dòng)學(xué)習(xí)法培訓(xùn)大綱
行動(dòng)學(xué)習(xí)法培訓(xùn)大綱
【課程大綱】
?第一部分 導(dǎo)入
?行為能力決定業(yè)績(jī)水平
?導(dǎo)致行為無(wú)效三大障礙
?行動(dòng)學(xué)習(xí)直面三大障礙,全面重塑行為系統(tǒng)
?傳統(tǒng)培訓(xùn)在行為轉(zhuǎn)變方面機(jī)會(huì)無(wú)所作為
?反其道而行之又如何呢?
?行動(dòng)學(xué)習(xí)能夠給我們帶來(lái)什么?
?典型行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目成果
?行動(dòng)學(xué)習(xí)三大價(jià)值
?第二部分 行動(dòng)學(xué)習(xí)基本理論
?行動(dòng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之一“做中學(xué)”的實(shí)用主義教育理論
?行動(dòng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之二--經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈(David A Kolb)
?理論基礎(chǔ)之三---建立學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉
?行動(dòng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之四--MBP模型
?行動(dòng)學(xué)習(xí)類型——按議題來(lái)源分
?行動(dòng)學(xué)習(xí)類型——按學(xué)習(xí)目的分
?行動(dòng)學(xué)習(xí)類型——按學(xué)習(xí)目的分
?行動(dòng)學(xué)習(xí)六要素
?行動(dòng)學(xué)習(xí)的六個(gè)角色
?行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目周期
?一次研討會(huì)的組織
?行動(dòng)學(xué)習(xí)的整體管理——五個(gè)關(guān)鍵要素
?第三部分 行動(dòng)學(xué)習(xí)集體研討方法
?集體研討方法
?頭腦風(fēng)暴法四個(gè)步驟
?活動(dòng)掛圖的書寫規(guī)則
?第四部分 行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程方法---解決問(wèn)題十步法
?第一步:擺癥狀,明確問(wèn)題并確定目標(biāo)
?第二步:自由討論原因
?案例:第二步:自由討論找原因
?第三步:剔除不相關(guān)原因
?第四步:把原因邏輯化、系統(tǒng)化
?第五步:把原因按輕重緩急排隊(duì)--重要性緊急性矩陣
?第六步:把原因轉(zhuǎn)換為子目標(biāo)
?第七步:自由討論解決方案
?第八步:對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思--反思的主要環(huán)節(jié)
?第九步:評(píng)估并確定解決方案--收益/實(shí)施難度矩陣
?案例:第九步:評(píng)估篩選解決方案
?案例:已選解決方案的風(fēng)險(xiǎn)分析
?第十步:制定行動(dòng)計(jì)劃
?行動(dòng)計(jì)劃模板
?第五部分 全面組織發(fā)展的行動(dòng)學(xué)習(xí)解決方案
?全面組織發(fā)展的行動(dòng)學(xué)習(xí)解決方案(TODSAL)
?P系列:業(yè)績(jī)導(dǎo)向的行動(dòng)學(xué)習(xí)(PDAL)
?PDAL系列之一:業(yè)績(jī)突破項(xiàng)目(PBP)
?業(yè)績(jī)突破項(xiàng)目核心過(guò)程之一——解決問(wèn)題六步法
?業(yè)績(jī)突破項(xiàng)目核心過(guò)程之二——解決問(wèn)題十步法
?PDAL系列之二:創(chuàng)想未來(lái)項(xiàng)目(IFP)
?創(chuàng)想未來(lái)項(xiàng)目核心過(guò)程之一——GROW模型
?創(chuàng)想未來(lái)核心過(guò)程之二——欣賞式探究的4D模型
?創(chuàng)想未來(lái)核心過(guò)程之三-4P模型
?領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展通道
?將行動(dòng)學(xué)習(xí)看作是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展過(guò)程
?O系列:組織發(fā)展導(dǎo)向的行動(dòng)學(xué)習(xí)(ODAL)
?ISOP整體框架
?F系列:行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師發(fā)展系統(tǒng)
?
劉毅老師的其它課程
【課程背景】隨著電力事業(yè)的不斷發(fā)展,電力行業(yè)的法制建設(shè)也不斷完善,國(guó)家先后頒布了一系列電力法律、法規(guī)及規(guī)章,保障和促進(jìn)電力事業(yè)的發(fā)展,維護(hù)電力投資者、經(jīng)營(yíng)者、使用者的合法權(quán),起到了積極的推動(dòng)作用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)電力法律法規(guī)中,對(duì)用電檢查及中斷供電的含義、法定程序、法律責(zé)任和在簽訂供用電合同應(yīng)注意的相關(guān)的問(wèn)題等進(jìn)行了初步的分析研究和整理?!菊n程收益】了解法律責(zé)任和
講師:劉毅詳情
【課程背景】現(xiàn)代社會(huì)每年生產(chǎn)和生活過(guò)程中,約有400萬(wàn)人死于意外事故,全球每年發(fā)生的各類事故大約為2.5億起,平均每天發(fā)生68.5萬(wàn)起,每小時(shí)發(fā)生2.8萬(wàn)起,每分鐘發(fā)生近500起。全世界每年死于工傷事故和職業(yè)危害的人約為200萬(wàn),其中25為職業(yè)病引起的死亡,職業(yè)領(lǐng)域每天有4500人死于工作,每分鐘有3人會(huì)因工傷導(dǎo)致死亡,而安全生產(chǎn)主要取決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)第一線,因此
講師:劉毅詳情
電力本質(zhì)安全管理培訓(xùn)大綱 12.31
【培訓(xùn)目的】安全生產(chǎn)是電力企業(yè)生產(chǎn)永恒的課題。幾乎所有的安全事故都是發(fā)生在現(xiàn)場(chǎng),生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或工作現(xiàn)場(chǎng)。安全事故的直接原因是兩方面的:人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。美國(guó)杜邦等公司通過(guò)對(duì)安全事故進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn):在事故原因中,人的不安全行為有關(guān)的占96,與物的不安全狀態(tài)有關(guān)的占85?!鞍踩夹g(shù)”和“安規(guī)”是電力企業(yè)必修的課程,但“明知故犯”、“僥幸心理”、“麻
講師:劉毅詳情
【課程背景】“安全生產(chǎn)重于泰山”,這句話耳熟能詳,其重要性人人皆知,但要如何實(shí)施,如何有效防范管理,這就是我們面臨的難題,我們要做的重在預(yù)防,做到企業(yè)生產(chǎn)人員人人懂得如何實(shí)施與防范杜絕人身安全事故及財(cái)產(chǎn)安全事故發(fā)生,以確保企業(yè)正常健康發(fā)展。企業(yè)要搞好安全生產(chǎn),首要的任務(wù)就是要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)各級(jí)員工的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)。企業(yè)安全教育培訓(xùn)是安全管理的一項(xiàng)重要工作
講師:劉毅詳情
【課程背景】現(xiàn)代社會(huì)每年生產(chǎn)和生活過(guò)程中,約有400萬(wàn)人死于意外事故,全球每年發(fā)生的各類事故大約為2.5億起,平均每天發(fā)生68.5萬(wàn)起,每小時(shí)發(fā)生2.8萬(wàn)起,每分鐘發(fā)生近500起。全世界每年死于工傷事故和職業(yè)危害的人約為200萬(wàn),其中25為職業(yè)病引起的死亡,職業(yè)領(lǐng)域每天有4500人死于工作,每分鐘有3人會(huì)因工傷導(dǎo)致死亡,而安全生產(chǎn)主要取決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)第一線,因此
講師:劉毅詳情
【課程背景】現(xiàn)代社會(huì)每年生產(chǎn)和生活過(guò)程中,約有400萬(wàn)人死于意外事故,全球每年發(fā)生的各類事故大約為2.5億起,平均每天發(fā)生68.5萬(wàn)起,每小時(shí)發(fā)生2.8萬(wàn)起,每分鐘發(fā)生近500起。全世界每年死于工傷事故和職業(yè)危害的人約為200萬(wàn),其中25為職業(yè)病引起的死亡,職業(yè)領(lǐng)域每天有4500人死于工作,每分鐘有3人會(huì)因工傷導(dǎo)致死亡,而安全生產(chǎn)主要取決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)第一線,因此
講師:劉毅詳情
【課程背景】現(xiàn)代社會(huì)每年生產(chǎn)和生活過(guò)程中,約有400萬(wàn)人死于意外事故,全球每年發(fā)生的各類事故大約為2.5億起,平均每天發(fā)生68.5萬(wàn)起,每小時(shí)發(fā)生2.8萬(wàn)起,每分鐘發(fā)生近500起。全世界每年死于工傷事故和職業(yè)危害的人約為200萬(wàn),其中25為職業(yè)病引起的死亡,職業(yè)領(lǐng)域每天有4500人死于工作,每分鐘有3人會(huì)因工傷導(dǎo)致死亡,而安全生產(chǎn)主要取決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)第一線,因此
講師:劉毅詳情
【課程背景】應(yīng)急管理在于事前的事故預(yù)想,預(yù)防措施的制定、應(yīng)急編制和事后的急救,旨在最大限度地減少事故的發(fā)生,減少由事故帶來(lái)的和影響。?本課程適用于應(yīng)急管理人員、企業(yè)負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員、安全生產(chǎn)應(yīng)急救援隊(duì)伍以及其他相關(guān)人員的應(yīng)急管理培訓(xùn)。【課程收益】1、使應(yīng)急管理人員具備與所從事工作相適應(yīng)的應(yīng)急管理知識(shí)和應(yīng)急救援能力。2、提高預(yù)防事故發(fā)生的能力。3、健全
講師:劉毅詳情
【課程背景】本課程旨在分析供變電危險(xiǎn)源管理現(xiàn)狀,以及風(fēng)險(xiǎn)控制、保險(xiǎn)等風(fēng)險(xiǎn)管理方法。闡述如何將風(fēng)險(xiǎn)管理理念引入到電力企業(yè)危險(xiǎn)源管理中,將風(fēng)險(xiǎn)管理與企業(yè)危險(xiǎn)源管理相結(jié)合,幫助提高電力危險(xiǎn)源的辨識(shí)水平,提高防范風(fēng)險(xiǎn)管理的技能,以提高危險(xiǎn)源的管理水平。增強(qiáng)和福射安全生產(chǎn)危機(jī)意識(shí),提高風(fēng)險(xiǎn)管控能力,提升應(yīng)對(duì)危機(jī)處置水平。課程依托相關(guān)法律法規(guī)依據(jù),提出了事先辨識(shí)評(píng)估—事
講師:劉毅詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315





